心得體會共6篇

第第頁心得體會共6篇

心得體會共1

練習寫字心得體會

一、學寫字，練就做事仔細的好習慣。

在多數(shù)狀況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清晰。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費勁；都使別人不方便。

首先，老師要以身作那么，認仔細真的盡力把字寫好。作為一名老師不僅板書要干凈、美麗，平常給同學批改作業(yè)也要把字寫得端正、干凈，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給同學以潛移默化“潤物細無聲”影響。學校生的向師性和仿照技能很強，他們會自覺不自覺地向你學習。老師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會使同學目不暇接，無法辨別。每一位老師都要嚴格要求自己，狠下苦功仔細練好字，我堅持每周練寫一頁字，由于能寫一筆好字是老師必備的基本功。

其次，老師要仔細指導同學寫字。

再次，老師肯定要隨時隨地提示并留意培育同學正確的書寫姿態(tài)，仔細的訂正同學錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。使同學最終養(yǎng)成良好的習慣。

二、寫字是一種技能，非自己親自動手，仔細練習不可?！皩懽质且环N技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指引一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結。所以講說和指引之后，接下去有一段須要的工夫，所以我堅持練習寫鋼筆字，硬是根據規(guī)律練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，仔細練習不可?！碧貏e是現(xiàn)代化手段走入千家萬戶的時候，更要強調“自己動手，仔細練習”。

一分耕耘一分收獲。經過我的刻苦練習，我寫的字比以前好多了，還讓我明白了一個道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。

心得體會共2

寫字教學總結

寫字教學是學校語文教學的一項重要的基本功，是鞏固識字的一種手段，學校生需要從小打好寫字的基礎。美麗的字不是一朝一夕就能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，這是一項比較艱難的任務。這就要求我們重視對同學寫字愛好的培育。俗話說，愛好是最好的老師，特別對于一班級同學來說，只有是他們喜歡的，學習持續(xù)時間才能較長，效果也才好。這次我學習了《學校語文寫字教學技能與策略》，讓我大開眼界，對書法藝術又有了新的認識。老師分別從：當前老師書寫的現(xiàn)狀、認識書法的意義、書寫的一般規(guī)律、其他問題及其解決策略這四個方面講解并描述了這個專題。

在講解認識書法的意義中，老師講：在長期的歷史進展中，我國人民一貫以書法作為一種必不可少的藝術形式來豐富自己的精神生活。有的人以書法作為畢生的藝術追求。或者以書法作為最便捷的裝飾藝術。而一般人也都會將書法作為審美對象來觀賞。在講解書寫的一般規(guī)律時，金教授又分別從五個方面來說講：方正端莊、筆畫規(guī)整、結構均勻、書寫流利、寫出特色。

通過學習《學校語文寫字教學技能與策略》，我再次深深認識到了書法的意義和書寫的一些規(guī)律，更深得體會到作為老師，肯定要練好書法，才能更好地去指導自己的同學寫好字。以后，我要從以下幾方面努力提高自己的教學水平：

一、生動有趣的故事激勵。

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜歡。為了引發(fā)同學認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據字的各部分編寫小故事講給同學聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓同學能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生新奇的探究之情。

二、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動同學練字的積極性，還能培育同學良好的競爭意識，同學之間相互合作的集體意識。

三、定期開展展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的同學作品放在風采展示里，加強同學的自信心，提高他們對寫字的愛好。班級里形成良好的寫字氛圍。

愛好有了，有了學習的愛好，我就在平常的教學中給孩子們一些進步的方法和技巧，讓他們能有一個進步的方向。所以在教學中我著重以下幾個方面的重點教學：〔1〕基本筆畫。每一個字都有自己的基本的筆畫，因此，寫好一個字，

就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對同學進行嚴格的筆畫指導，讓同學打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭?！?〕字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律，掌控了偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，識字的學習更簡約些。〔3〕字的結構。漢字的結構改變多樣。同學的生字都寫在田字格里，因此，可以要求同學借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看詳細分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要勻稱，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬??

二、常規(guī)性的指導。

常規(guī)性的指導包括坐姿要領、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及字的間架結構等。其中對同學的執(zhí)筆姿態(tài)和字的間架結構的指導尤為重要。正確的寫字姿態(tài)，極大地影響著同學的漢字書寫質量及身心健康。因而，對同學從小進行寫字姿態(tài)的指導培育，使他們養(yǎng)成良好的習慣，是學校語文寫字教學中不可或缺的一環(huán)。如一班級的寫字課中可以這樣來引導同學：

1、課件演示《寫字姿態(tài)》圖，同學通過觀測、爭論，說說圖上告知我們什么？逐步了解正確的執(zhí)筆姿態(tài)。

2、課件演示《兒歌》：“手掌手臂成直線，手里筆尖應一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳。”同學通過觀測、爭論，溝通說一說兒歌中告知我們什么？強化寫字“三個一”意識。而后，放手讓同學按要求互糾互幫，老師隨時矯正，逐步規(guī)范同學的寫字姿態(tài)。指導的另一個重點是漢字的間架結構。漢字的形體特點是方塊形的。獨體字較少，左右結構的字數(shù)量最多。寫這類字時，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。同學了解了這一點，也就掌控了大部分漢字。而上下結構的字布局要均勻，如：姿。左中右結構的字，各部分要寫得窄而長。如：湖。上中下的字，各部分要寫得扁而寬。總而言之，不管寫什么結構的字，都要表達出方塊形的特點。

三、規(guī)律性指導。

隨著時間的推移，同學在書寫過程中，難免存在一些普遍性的毛病，如結構書寫不當?shù)?。這時老師就要重點指導。俗話說得好“寫字沒有巧，筆畫安排好?！边@就說明白漢字的筆畫、結構安排均勻極其重要。

學習這門課程，使我受益匪淺。在學校語文寫字教學中，老師要精講多練，規(guī)范同學正確的寫字姿態(tài)，引導他們觀測字的結構，有利于同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時，還有利于同學陶冶情操，讓同學明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。進展同學的心理素養(yǎng)。

心得體會共3

寫字教學心得體會

寫字教學心得體會

隨著市場經濟的進展和計算機的普及，電腦打字可以替代手的書寫，人們漸漸淡化對漢字書寫的認識，漢字書寫也越來越遭到冷落。學校、尤其是老師教學思想的偏差，致使同學片面追求主科成果，忽視其他學科學習的傾向日趨嚴峻，同學對寫字課提不起精神，書寫心情低落，課前拖拖拉拉，課中任意說話、打鬧、紀律松弛，書寫時三筆兩畫草草了事等陋俗較為普遍……這樣，極大地影響著寫字課的正常開展及同學書寫技能的提高。面對社會現(xiàn)狀和教學中的種種“陋俗”，書法老師責無旁貸，怎樣組織寫字教學？歸納如下幾點，以求同行們不吝賜教。

一、提高認識，興奮精神，勇于克服自身困擾。

寫字，是提高同學語文素養(yǎng)和落實-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

語言文字訓練的一項重要內容，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。通過寫字教學，使同學喜愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，并有初步的書法觀賞技能，是基礎教育課程的目標之一，“一手好字”又是課程目標對學校語文教學提出的“三個一”質量目標之一。積極引導同學“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使同學有效進行書面溝通和實現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是同學學習語文和其他課程，形成終身學習技能的基礎。因此，作為書法老師，首先要提高自己對寫字課的認識，并以“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，堅固樹立“為同學終身進展負責任”的思想，正視社會現(xiàn)狀，正確對待客觀現(xiàn)實所帶來的各種困擾和教學中涌現(xiàn)的各種陋俗，興奮精神，以樂觀向上、務實進取的工作立場，努力克服自身的困擾，踏踏實實地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導向，重視開學第一課的溝通-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

與引導，積極向同學介紹習字的多重功能，使同學知道“一手好字”對人的作用，對社會的作用，從而提高對寫字教學的目的和意義的認識，加強傳承祖國文化的責任感。第三，加強理論和業(yè)務學習，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉變自己的教育教學觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理技能。特別是要領悟教育部《寫字教學指導綱要》的精神，吃透各班級的寫字教材，努力轉變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿意同學心理需求和自主進展的需要。

二、穩(wěn)定秩序建立公約共同打造誠信課堂

穩(wěn)定的教學秩序是老師實施一切教學活動的重要保障。為此，針對同學上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中任意說話、打鬧、紀律松弛，書寫心情低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋俗，把一節(jié)課〔35分鐘〕分為四個不等時的-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

時間段并細化要求。即：第一時間段為同學“課前預備”〔5分鐘〕：老師提前進教室督促同學們成二路縱隊有序進入書法室，并按教室座序將課本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，寧靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為老師“講授新課”〔10分鐘〕：要求同學們集中留意力傾聽老師講解，并積極舉手回答下列問題；第三時間段為同學們“自主練習”〔10-15分鐘〕：要求同學們仔細完成課堂作業(yè)，并做到“一看〔認真觀測字形結構〕、二想〔積極思索各種筆畫的合理擺布〕、三動筆〔先描紅后臨寫〕”；第四時間段為“師生互動”〔10-5分鐘〕：要求同學們有序欣賞、相互溝通，積極評價他人的課堂作業(yè)等。

如上述，師生共建《守時惜時公約》，大家對每一時段的時間安排和應當做什么都心知肚明，老師帶頭承諾，同學個個舉手表決。師生相互尊敬、相互信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學改革之必定。這樣一來，盡管有些班-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

級、有那么幾個不服管的“非常生”，也能夠在大家的感召下逐步轉化，從而使各班課堂教學得到正常有序地開展。

三、周密計劃講究策略讓每一個同學受益

寫字是枯燥的，心理學告知我們，對于年齡尚小、無意留意占主導地位、意志品質進展水平相對較低的學校生來說，重復單調、味同嚼蠟的寫字訓練是收效甚微的。因此，要讓每一個同學受益，老師需要做到周密計劃，講究策略。

首先，要深刻領悟課程目標的要求，仔細鉆研教材，制定切實可行的教學計劃，同時依據教學內容，結合同學實際，提前一周備好課。

第二，把好課堂教學關。課堂上，老師在重點把握知識點的同時，留意加強書寫基礎訓練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等，并利用肯定的時間特地進行作業(yè)質量反饋，實時解決同學存在的共性問題。這里，老師特別要做到精講，少說廢話，-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

信守自己對講課時間的承諾。

第三，講究策略，促進課堂有效性提高。

一是美化環(huán)境：創(chuàng)設深厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為同學提供良好的書法氛圍，可使同學在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過的同學中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。同學一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術的感染，從而達到環(huán)境育人的目的。

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心得體會共4

寫字教學心得體會

曹紅英

20

17、12

寫字是一種技能，任何技能都是要經過一系列的訓練才能形成的。學校寫字教學，收效總不能令人滿足。究其緣由，主要是指導較少，那么，怎么加強寫字指導呢？

一、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美技能，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。假如書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮同學的感受，其結果是可想而知的。

二、教給同學寫字的方法和技巧。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡約一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”同學寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中，寫字姿態(tài)的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿態(tài)還影響同學身體的發(fā)育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采用了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使同學在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提示同學：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓同學真正體會到姿態(tài)正確的重要性，我告知他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。

在寫字指導過程中，我鼓舞同學少用或不用涂改液，這有利于提高同學的書寫質量，培育責任感。潔凈的紙面就像我們美麗的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導同學養(yǎng)成用眼上心去寫字的習慣，用眼觀測，看清筆畫、結構、比例；上心去記、去分析，然后盡力做到一揮而就、不涂改。

同學練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字假如不作指導就讓同學仿寫，其難度較大。同學寫起來標準難以掌控，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)同學習慣把字寫小。久而久之，同學的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以同學練習寫字時，一開始應要求他們觀測字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培育同學讀帖習慣，可以從整體布局上訂正同學不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使同學習慣寫大字，這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能加強手指、手腕的敏捷性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

三、讓同學把握漢字的間架結構。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了巨大的漢字體系，我想這也正是中國文字的奇妙、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，筆畫安排穩(wěn)妥，結構平正、均勻極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求同學做到左右宜占位相等，且左緊右舒。

四、激勵評價，作品展覽。

激勵是激發(fā)鼓舞的意思，激勵性評價是以激發(fā)同學內在的需要和動機，以鼓舞同學自覺主動提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期盼的立場對待同學，觀測同學的微小改變，查找同學在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)同學的成就動機，激發(fā)練習書法的愛好。每節(jié)寫字課后，將全部同學的作品進行展示。并請同學進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

心得體會共5

寫字教學心得體會

《學校語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高同學的文化素養(yǎng)起著重要作用，需要從小打好寫字的基礎。從一班級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培育同學的寫字技能。老師要激發(fā)同學的寫字愛好??”這就給廣闊的語文老師在寫字教學方面提出了明確的要求。

寫字是一種技能，任何技能都是要經過一系列的訓練才能形成的。上學期我們學校開展了中午靜心習字活動，同學的書寫水平有很大進步，下面就寫字教學談一下自己的體會。

一、激發(fā)同學書寫的愛好。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，需要重視同學寫字愛好的培育。激發(fā)學習愛好，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比方等等。

激勵是激發(fā)鼓舞的意思，激勵性評價是以激發(fā)同學內在的需要和動機，以鼓舞同學自覺主動提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期盼的立場對待同學，觀測同學的微小改變，查找同學在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)同學的成就動機，激發(fā)練習書法的愛好。學校在教室的外墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將全部同學的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓同學上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前觀賞自己和他人的作品，并請同學進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，

正確的寫字姿態(tài)是寫好字的前提，也是同學健康的關鍵。我在強調同學坐姿的同時，非常著重自己的寫字姿態(tài)，常常提示他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提示自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于同學來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使同學潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美技能，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。假如書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮同學的感受，其結果是可想而知的。

1、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經受起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就著重對同學進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給同學編了形象的順口溜：寫豎畫，認真分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，同學還是弄不清晰，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，認真觀測才美麗。從一開始就讓同學練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

2、強調獨體字的練習。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出精確的定位，交給同學，使他們牢牢地掌控，運用自如，由于這些字是組成其他字的基石。

3、字體結構特點分析。

在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的改變，先讓同學自己思索、爭論和溝通，最末師生一起總結，這樣同學經受了探究字體結構的規(guī)律，獲得了勝利的體驗，便能舉一反三，運用自如。

寫字教學是一項長期而長久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循