語文教學(xué)工作總結(jié)

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又一個(gè)學(xué)期過去了，時(shí)間飛逝。這學(xué)期，我走上了四班級語文教學(xué)的崗位。在教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好教學(xué)常規(guī)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了從這一學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平，在此，我對這一學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面系統(tǒng)的回顧和總結(jié):

一、基本狀況:

經(jīng)過四年的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和教育引導(dǎo)，該班大部分同學(xué)的行為和習(xí)慣已經(jīng)形成，大部分同學(xué)對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，形成了良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。但還是有一部分同學(xué)由于基礎(chǔ)差，和班級團(tuán)隊(duì)有肯定差距。盼望下學(xué)期能努力縮小差距，讓班級整體成果上一個(gè)新臺階。

二、教學(xué)目標(biāo)和措施:

1.培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和競爭特點(diǎn)，實(shí)行全班競爭機(jī)制，評比出努力學(xué)習(xí)的好同學(xué)，并頒發(fā)各種貼紙，促進(jìn)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天早讀時(shí)間，安排兩個(gè)同學(xué)做“小老師”，負(fù)責(zé)早讀。一個(gè)安排讀什么，一個(gè)邊讀邊轉(zhuǎn)，防止部分同學(xué)開小差。為了培育同學(xué)的組織技能和閱讀技能。通過不斷的努力，同學(xué)的閱讀技能得到了提高，課文讀得很好，上課的積極性上升了，同時(shí)也培育了同學(xué)的自組織技能。

2.規(guī)范同學(xué)寫作習(xí)慣，提高寫作質(zhì)量。在布置作業(yè)時(shí)，要強(qiáng)調(diào):表揚(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的同學(xué)，鼓舞作業(yè)差的同學(xué)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。就這樣，同學(xué)漸漸開始比較和競爭，關(guān)注老師作業(yè)的批語，寫作習(xí)慣也漸漸向好的方向進(jìn)展。

3.正確引導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字豐富的語言積累，使他們具備初步的聽寫、閱讀和口語技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育，培育他們的制造力，愛美愛味，進(jìn)展健康人格，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。留意在每節(jié)課中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分利用各種幫助設(shè)施調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)積極參加課堂教學(xué)。

4、依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，取長補(bǔ)短，敏捷運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。每節(jié)課都要從課文、單詞的閱讀、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)題的訓(xùn)練等方面教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。讓同學(xué)按部就班地掌控獨(dú)立預(yù)習(xí)。要依據(jù)同學(xué)的提問，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，讓同學(xué)通過不斷的預(yù)習(xí)，逐步培育自學(xué)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要轉(zhuǎn)變角色，從單一的傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從知識傳授轉(zhuǎn)向技能培育。在逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能方面取得了一些進(jìn)展。

5.在閱讀教學(xué)中，把閱讀的時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)對課文的理解，讓同學(xué)在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。引導(dǎo)同學(xué)把自己作為文本中的人物去感受、去體驗(yàn)、去思索，引導(dǎo)他們進(jìn)入狀態(tài)，帶著感情去閱讀，讓他們在閱讀中去感受、去理解。

6.以學(xué)定教，以學(xué)導(dǎo)學(xué)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)理解課文的思想內(nèi)容，在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解技能。

7.留意培育同學(xué)對作業(yè)的愛好，讓同學(xué)情愿表達(dá)自己。加強(qiáng)作業(yè)與閱讀、口語溝通、綜合學(xué)習(xí)的聯(lián)系，重視同學(xué)在作業(yè)中的合作與溝通。為同學(xué)提供展示寫作技巧的機(jī)會(huì)，提高他們的寫作水平。

8.培育同學(xué)閱讀課外書的良好習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，給同學(xué)配備課外閱讀用書，讓同學(xué)從中積累好的單詞和句子，把有特色的單詞和句子分類，實(shí)時(shí)從閱讀筆記本上摘錄下來。先摘抄自己喜愛的句子或故事，再初步寫出自己的感受。

三。存在的問題和今后的措施:

因材施教、分層次教學(xué)做得不夠細(xì)致，沒有達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)中對同學(xué)的學(xué)習(xí)要求有時(shí)是籠統(tǒng)的。對同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)不到位，需要在以后的教學(xué)中加以重視。我們不應(yīng)當(dāng)過分關(guān)注同學(xué)的閱讀，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們在閱讀中實(shí)現(xiàn)，著重知識的積累。此外，學(xué)習(xí)漢語應(yīng)當(dāng)與同學(xué)的日常生活緊密聯(lián)系，充分利用生活中的語言資源。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和提高，才能從根本上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

“一分耕耘，一分收獲”。一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)多下功夫討論教材，多花時(shí)間接觸