《圍棋教學(xué)之細(xì)分知識(shí)點(diǎn)》

助祺教學(xué)之佃化知積點(diǎn)

先講一個(gè)故事，有個(gè)小朋友放學(xué)回家和媽媽說：“我的數(shù)學(xué)老師水平不

行?！眿寢尯芷婀?，問他為何這么說。他回答道：“他早上說4加3等于7,

下午又說3加4也等于7,那不是亂講嘛?！爆F(xiàn)在越來越覺得這個(gè)不是故事,

而是真事。例如一道點(diǎn)殺直三的死活題，將棋形原地旋轉(zhuǎn)90度，就會(huì)有

學(xué)生認(rèn)為是不同的題目，反應(yīng)不上來。

現(xiàn)在學(xué)棋年齡普遍較小，所以我們不妨把孩子想得笨一點(diǎn)，這樣老師

才會(huì)放下身段，詳細(xì)講解技術(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

要想孩子舉一反三，老師必須舉三反一。教材里面必須有大量同類題

目，這樣才能使孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到一定熟練度。唯有如此，才能在實(shí)戰(zhàn)中

運(yùn)用，這才叫掌握。

同時(shí)，教材盡量要把知識(shí)點(diǎn)分割成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就印象

深刻，容易掌握。這個(gè)道理就像嬰兒必須吃奶才能消化，現(xiàn)在孩子學(xué)棋年

齡普遍小，所以知識(shí)點(diǎn)也必須細(xì)化，才容易消化！

首先，我在教材編排中采用每頁(yè)6題，每頁(yè)有明確的文字說明，讓每

個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有名稱，就連手?jǐn)?shù)幾手棋也寫清楚，有些題目還標(biāo)出子的符號(hào)。

這里順便提下學(xué)習(xí)術(shù)語的意義，學(xué)生年齡再小，我也強(qiáng)調(diào)早教術(shù)語，

除了豐富孩子詞匯，讓家長(zhǎng)馬上感受學(xué)習(xí)圍棋的好處，從教學(xué)上而言術(shù)語

的意義在于方便老師和學(xué)生的交流，在很大程度上能提高上課的效率。就

像很多名著不見得有現(xiàn)實(shí)意義，但不學(xué)，和別人的溝通就會(huì)有問題。例如

你性子急，別人可能會(huì)說你這個(gè)人怎么和張飛一樣，你沒看過《三國(guó)演義》，

就不知道啥意思。

和學(xué)習(xí)術(shù)語一樣，細(xì)分后的知識(shí)點(diǎn)都有名稱，就會(huì)方便老師講解，同

時(shí)方便學(xué)生記憶。下面結(jié)合圖片舉幾個(gè)例子

圖1:是標(biāo)準(zhǔn)的枷吃；

圖2：黑?子如果在A位，也是標(biāo)準(zhǔn)枷吃，但現(xiàn)在的位置我就取名為

變形枷——圖1枷吃是正方形或者圓，圖2枷吃就是長(zhǎng)方形或者橢圓。

圖3-1：黑?子已經(jīng)緊白子氣，我取名為還原枷，相當(dāng)于圖3-2的次序。

——不要小看這個(gè)細(xì)節(jié)，有些書上沒這樣說明，經(jīng)常有孩子和家長(zhǎng)問，老

師你不是說，枷吃是不緊對(duì)方氣，怎么這題緊氣了也叫枷吃？

圖4：這是標(biāo)準(zhǔn)的倒撲，黑1撲在斷點(diǎn)上；

圖5：這種倒撲就難多了，因?yàn)檫@和標(biāo)準(zhǔn)的倒撲不一樣。我取名為還

原倒撲，文字說明為：已經(jīng)有黑?子撲在虎口上，還原倒撲吃掉白△子。

圖6：這是學(xué)生實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的棋形，下在A位的人很多，我由此得到

啟發(fā)，制作了30題類似的題目，文字說明為，黑先，吃住盡可能多的子,

讓學(xué)生從思路上來學(xué)習(xí)吃子。圖7、圖8都是這個(gè)意思。

圖9：這是學(xué)生實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的棋形，下在A位雙叫吃的人超級(jí)多，我

由此得到啟發(fā)，制作了6題類似的題目，文字說明為，黑先殺棋，補(bǔ)好自

己的毛病是要點(diǎn)，也是讓學(xué)生從思路上來學(xué)習(xí)殺棋。圖10、圖11都是這

個(gè)意思。

周樵宋典初級(jí)篇圖]]

這是滾打包收的題目，我把它分成三小類。

圖12文字說明為黑先，黑?被白△叫吃，黑棋反打形成滾打包收。

圖13文字說明為黑先，卡斷叫吃白棋，形成滾打包收。圖14文字說明為

黑先，虛枷白△,形成滾打包收。

其次，我大量使用了對(duì)比的方法，使知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)分，加強(qiáng)印象。

解棋寶典大■閂篇圖15

圖16

圖15和圖16是黑白顛倒,題目要求分別是連接和分?jǐn)?，這樣可以一

開始就灌輸敵之要點(diǎn)我要點(diǎn)的思考方式。

圖17和圖18也是黑白顛倒，題目要求分別活棋和殺棋，這樣可以灌

輸敵之要點(diǎn)我要點(diǎn)的思考方式。

圖19和圖20棋形類似，但是兩圖棋筋有所變化，從源頭上扭轉(zhuǎn)被叫

吃就接上，或者被叫吃就從下面反打的思維定勢(shì)。

這兩個(gè)圖老師可以啟發(fā)學(xué)生，用他們喜歡的“找不同”來解題，提高他

們的觀察能力。同時(shí)還有個(gè)好處，老師在大棋盤上擺放棋子方便，這個(gè)細(xì)

節(jié)能提高課堂效率。

圖21和圖22也是黑白顛倒,文字說明為黑先對(duì)殺，左圖運(yùn)用緊氣技

巧，右圖運(yùn)用長(zhǎng)氣技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化敵之要點(diǎn)我要點(diǎn)的思考方式。

通過兩圖對(duì)比，強(qiáng)調(diào)圖23未定型地方虎效率高，圖24已定型地方粘

厚實(shí)無劫材。

最后，細(xì)分知識(shí)點(diǎn)必須把類似題目的相同點(diǎn)找出來，并且要有概括的

2526

圖25中黑1用一目棋做出一只眼，效率最高，概括為“一目了然”的要

點(diǎn)，圖26、圖27同樣道理。

圖28：這是有段學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)，白方認(rèn)為白2頂斷是有力量的表現(xiàn)，而

對(duì)被黑5扳緊氣二子頭熟視無睹。

為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤的思路，我把緊氣二子頭也歸類為軟頭，強(qiáng)調(diào)扳軟

頭和防止被扳軟頭，專門設(shè)置了一關(guān)，名稱叫做“軟頭和硬頭

圖29和圖30是扳軟頭，圖31和圖32是防止被對(duì)方扳軟頭。

其實(shí)圍棋老師都有這個(gè)能力，他們的概括可以從棋形，也可以從思路

意識(shí)上，給他一個(gè)棋形,他可以通過擴(kuò)展講上一節(jié)課。

例如某些教材把圖33結(jié)為朝自己有子的方向叫吃，我比較贊同，并

延伸為從外往里叫吃，這樣正好和圖34從上往下叫吃合為一關(guān)（叫吃方

向）。而且，后面圖35接不歸也基本上是從外往里叫吃。

再例如，圖36要吃里面斷外面，然后我把圖37一擠兩斷點(diǎn)也放在同

一個(gè)地方，這就是思路的概括，涉及到強(qiáng)調(diào)下一手棋后有見合好點(diǎn)和轉(zhuǎn)換

的思路。

按照我的教學(xué)實(shí)踐，這種含蓄的思路對(duì)孩子而言是比較困難的。圖37

中下A位沖的人特別多，問他為什么沖，他思想簡(jiǎn)單，回答也簡(jiǎn)單一一想

沖斷。

注意這個(gè)“想”字，我覺得我們老師一直在和學(xué)生這個(gè)“想”的劣根性做

斗爭(zhēng)，因?yàn)樗肓司透吨T行動(dòng)，至于下一手對(duì)手的應(yīng)法和他一點(diǎn)關(guān)系都沒

有!所以會(huì)甚至?xí)霈F(xiàn)類似圖38撞墻攻擊的錯(cuò)誤，他想進(jìn)攻就撞上去了。

所以我有時(shí)會(huì)問學(xué)生，你想去北京要花多少錢一一答案五花八門，但我告

訴他們，想是不用花錢的。

反過來講，如果學(xué)生有了計(jì)算的習(xí)慣，哪怕只有3手的計(jì)算，也就是

腦子里有了對(duì)方的應(yīng)法，水平就會(huì)有個(gè)飛躍。

而圖36,先棄子再轉(zhuǎn)換尤其困難。這里又有個(gè)故事，以前有個(gè)學(xué)生家

長(zhǎng)特別積極，一周上七節(jié)課，所以我有空給他上幾節(jié)小課。有一次課間休

息時(shí)，他拿出一包餅干吃，我知道他小氣，就逗他說，給老師來一塊吧，

他想了想不答應(yīng)，理由非常充分一一我吃了一塊他就少一塊。

我就曉之以情，老師對(duì)你好吧，他說好的，那我說就給我一塊吧，他

這次思考時(shí)間長(zhǎng)了，但還是不肯。

最后我動(dòng)之以利，你給我一塊，我明天給你一包。然后他開始長(zhǎng)考，

最后還是沒答應(yīng)。不是他不相信我的話，而是他認(rèn)為今天的一塊要比明天

的一包還重要！

順便提一句，他從5級(jí)到3段用了一年，因?yàn)楦改腹ぷ髡{(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)到外

地學(xué)棋，我給他介紹了一個(gè)老師。然后他升到4段足足花了四年，任課老

師和我打電話來說很不好意思，我回答說和你關(guān)系不大。因?yàn)楸憩F(xiàn)在棋上,

他的計(jì)算很不錯(cuò)，所以突突突沖到3段；但是虛路棋也就是棋理的感覺不

是很差，而是幾乎沒有，升