綜合性學(xué)習(xí)以和為貴

綜合性學(xué)習(xí)以和為貴【教學(xué)目標】1.借助工具書認真閱讀相關(guān)資料，正確解讀“和”的內(nèi)涵。2.搜集體現(xiàn)“以和為貴”的事例，探尋“以和為貴”的真諦。3.以“和”為活動宗旨，在全班交流討論，舉辦班級討論會。4.提高自己的素質(zhì)，在實際生活中運用“和”的理念指導(dǎo)自己的行為?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：理解“和”的多元化的思想內(nèi)涵，正確把握“和”與“同”的區(qū)別與聯(lián)系。（重點）2.教學(xué)難點：能從歷史典籍、歷史故事中體會“和而不同”“和為貴”的內(nèi)涵，明確“和”在當今社會中的意義?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)多媒體課件【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入中文里有“和氣致祥、和衷共濟、和顏悅色、和藹可親、和氣生財、和和美美、琴瑟和調(diào)”等富含哲理的成語。這些含義豐富的詞語中都包含了一個“和”字?！昂汀钡降资鞘裁?？為何對我們的傳統(tǒng)文化有如此巨大的影響？“和”文化在今天被賦予了怎樣的含義？我們又應(yīng)該怎樣傳承“和”文化呢？讓我們一起走進今天的綜合性學(xué)習(xí)活動——以和為貴！板書課題：（出示課件1）以和為貴二、整體感知（一）探“和”之義（師生討論，分析回答）學(xué)生：（出示課件3）云“君子和而不同”者，和，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。君子之人千萬，千萬其心和如一，而所習(xí)立之志業(yè)不同也。云“小人同而不和”者，小人為惡如一，故云同也；好斗爭，故云不和也?！寿墩撜Z集解義疏》學(xué)生：（出示課件3）和者，無乖戾之心；同者，有阿比之意?！祆洹端臅戮浼ⅰ穼W(xué)生：（出示課件4）和因義起，同由利生。義者，宜也，各適其宜，未有方體，故不同。然不同因乎義，而非執(zhí)己之見，無傷于和。利者，人之所同欲也，民務(wù)于是，則有爭心，故同而不和。此君子、小人之異也?！獎氶墩撜Z正義》學(xué)生：（出示課件5）（齊景）公曰：“唯（梁丘）據(jù)與我和夫?！标套訉υ唬骸皳?jù)亦同也，焉得為和？”公曰：“和與同異乎？”對曰：“異。……君所謂可而否焉，臣獻其否以成其可；君所謂否而有可焉，臣獻其可以去其否。是以政平而不干，民無爭心?！駬?jù)不然。君所謂可，據(jù)亦曰可；君所謂否，據(jù)亦曰否。若以水濟水，誰能食之？若琴瑟之專一，誰能聽之？同之不可也如是?！薄蹲髠鳌ふ压辍方處熆偨Y(jié)：（出示課件6）和，是一種氛圍，是一種環(huán)境，所有的人都能慷慨陳情，各方的利益都能合法爭取，相反的觀點都能平等表達，這才是真正的“和”。有了這樣的氛圍，想不興旺都不可能。反之，一味消滅異己，只能激化矛盾，導(dǎo)致動亂頻發(fā)，最后必然走向滅亡。這是兩千多年前先賢給我們的啟示。（二）尋“和”之用教師：（出示課件7）戰(zhàn)國時有“將相和”的美談，清朝康熙年間又有“六尺巷”的故事?！昂蜑橘F”的故事層出不窮，和和睦睦是我們社會和諧的追求，請你就這些故事談?wù)勀銓Α昂汀钡纳鐣饬x的理解。預(yù)設(shè)1：（出示課件8）羅威飼犢漢代有個人叫羅威，鄰居家的牛多次吃了他家的莊稼，他和鄰居交涉，鄰居不予理睬。羅威并沒有火冒三丈，而是想，問題的焦點在牛，就從牛身上去尋找解決矛盾的途徑吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄無聲息地堆放在鄰居家的牛圈前。牛一聞到鮮嫩的青草，就大嚼特嚼起來，吃飽了就睡覺，再也不去吃莊稼了。鄰居每天起來，總看到牛圈前有一堆青草，頗感納悶，經(jīng)觀察，知是羅威所為，頓覺愧疚，從此對牛嚴加看管?！傲_威飼犢”的故事也就傳為美談。預(yù)設(shè)2：（出示課件9）司馬徽讓豬司馬徽（人稱水鏡先生）是東漢末年一位善于識拔人才的著名學(xué)者。有一次，鄰居走失了一頭豬，因為司馬家的豬和他走失的豬相似，就誤認為是他家的。司馬徽并不爭辯，說：“是你的你就拿去?！编従颖愫敛豢蜌獾匕沿i趕回家。過了幾天，鄰人從別處找到了自己的豬，很抱愧地把誤認的豬送還司馬徽。司馬徽不但沒責(zé)備他，反而說鄰里間發(fā)生這類誤會并不奇怪，還贊揚他懂道理、知錯能改。鄰居聽了十分感動。教師總結(jié)：（出示課件10）“和”的思想，用于調(diào)和人際關(guān)系，解決各種糾紛，大到國家安全問題，小到校園學(xué)生之間的摩擦，林林總總，歸結(jié)為一句俗語，即“和為貴”?！昂汀痹谏钪惺恰昂湍馈薄昂蜌狻钡攘x，不管是“將相和”，還是“六尺巷”，對我們?yōu)槿颂幨蓝加泻艽蟮膯l(fā)意義。（三）班級討論會（出示課件10）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：提示1：從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，制訂幾條“班級議事規(guī)則”。例如：同學(xué)們思考并舉手，經(jīng)主持人允許后可發(fā)言；允許每個同學(xué)陳述自己的觀點、看法或感想，并說明理由；最終的結(jié)果通過舉手的方式?jīng)Q定，尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。學(xué)生：提示2：時事討論會之前，多渠道查找相關(guān)資料，為發(fā)言做準備；討論時，本著“和而不同”的理念，相互啟發(fā)，共同受益；討論會后，認真總結(jié)反思。三、拓展探究教師：（出示課件12、13）（教師講解，學(xué)生聽講）和為貴，忍為先現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，忙碌的學(xué)習(xí)、工作，形形色色的挑戰(zhàn)和壓力，使很多人脾氣暴躁，情緒容易失控。他們動不動就動怒，動不動就大罵出口、大打出手。雖然他們都知道氣大傷身，知道和氣生財，但是怒火仍舊時不時地?zé)饋?。讓我們靜下心來想一想：一定要生氣嗎？生氣可以解決問題嗎？《論語》中有這樣的句子：“禮之用，和為貴?！逼鋵嵰胱龅竭@一點并不難，只要有容人之量，凡事能忍一忍，就不會怒火越燒越旺，以至大腦一片空白，最后失控了。人與人之間總免不了有些磕磕絆絆，有了矛盾怎么辦呢？一種情況是針尖兒對麥芒兒，互不相讓，其結(jié)果是兩敗俱傷。另一種情況是一方先忍讓，另一方也鳴金收兵，矛盾暫時得以緩和。還有一種情況，雙方均后退一步，相互謙讓，其結(jié)果是重歸于好，和氣如初。當然，忍讓并不等同于縱容。忍讓也是有原則的，有限度的。在大是大非面前，要敢于表明自己的立場，不能含糊其詞，不能退縮不前，更不能同流合污。教師：（出示課件14、15、16）（教師講解，學(xué)生聽講）以和為貴和諧就像一顆種子，需要我們用真心來灌溉，用寬容來施肥，用微笑來孕育，只有這樣方能開出美麗的和諧之花。和諧大到世界，小到家庭，只有人人都以和為貴，我們的社會才會變得更加安定、更加美好。?以和為貴，是一種將心比心的溝通?？鬃诱f，君子和而不同，小人同而不和。生活中，同學(xué)間的摩擦，朋友間的誤會，父母間的爭吵，缺少的就是一種心靈間的溝通。父母之間多一份理解，兄妹之間多一份寬容，便會讓家庭和諧；同學(xué)之間互相謙讓，對彼此友善些，便會讓班級和諧；社會中多一份關(guān)愛，人們的關(guān)系就會和諧。?曾經(jīng)在一輛公交車上，由于擁擠，一位中年男子不小心踩到了另一位男子的腳。沒等那位被踩的人說話，這位就說：“真是抱歉，一不小心踩到了你的腳。”另一位笑了笑，說：“沒事兒，這公交車這么擁擠，踩到腳也是在所難免的事兒嘛?！眱晌欢嫉貙σ曇恍Α?曾經(jīng)在回家的路上，走到電梯門口，在等待中，從一面鏡子的反光中，我看到了一位母親抱著小孩，推著一輛嬰兒車艱難地將樓下的大門打開。我趕緊上前去將門打開，而那位母親則微笑著向我道謝。?人與人之間多一份和諧，鄰里之間的關(guān)系便會融洽許多。將心比心，換個角度，或許能撥開云霧見明月，讓彼此釋懷，讓心靈更加親近，讓和諧充滿彼此，帶給彼此更大的快樂。?撿起一件垃圾，扶起一位摔倒的小孩，給一個需要的人讓座，這都是我們生活當中的和諧。人與人之間的和諧，有時只需要多走一步路，多做一個動作便能做到。就像公益廣告所說的，每個人都跨出一小步，那我們的社會就會跨進一大步。只要我們都以和為貴，就會發(fā)現(xiàn)，天空依然湛藍，世界仍舊美好！教師：為“和”宣傳（出示課件17）遵古訓(xùn)，和為貴；促和諧，人為本。居家貴和睦，近鄰勝遠親。和諧使宇宙運轉(zhuǎn)不停。奏響家庭平安之音，共享社會和諧之聲。促進和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。知書達理和為貴，禮儀相待鄰里親。機器的摩擦耗費成本，人際的摩擦損耗心靈。國是家，善作魂，勤為本，儉養(yǎng)德，誠立身，教當先，和為貴。起舞荷塘，齊聲歌唱。中國夢想，和平希望?！窘虒W(xué)反思】“以和為貴”是中華傳統(tǒng)文化的基本價值取向，本次綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計，特別注重語文味道和文化味道，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中進行綜合性學(xué)習(xí)。同時，特別注重用足教材，落實教材學(xué)習(xí)目標。首先，注重語言學(xué)習(xí)，經(jīng)典讀“和”，學(xué)寫標語，以“和”為文等實踐活動訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力；其次，