《有效父母》讀后感

1/1《有效父母》讀后感

今年暑假我讀了一本非教學(xué)專業(yè)但卻與教育孩子息息相關(guān)的書，即《有效父母》。這是一本關(guān)于介紹家庭教育的書籍，以全面提升家長教育智慧和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得到了這本書已為人父的我讀后還是有很多的啟發(fā)。

全書從孩子的智力開發(fā)、孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能以及孩子的可持續(xù)性發(fā)展七個(gè)方面著手，既有理論指導(dǎo)，又有詳實(shí)的具體方法，對(duì)家庭教育來說是比較實(shí)用的。作者非常強(qiáng)調(diào)家庭教育在學(xué)前階段的重要性。其中關(guān)于"孩子的心理健康"這個(gè)章節(jié)是我頗感興趣，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了這個(gè)章節(jié)。

書中首先介紹了幼兒心理健康的有關(guān)界定：情緒愉快而穩(wěn)定、求知欲強(qiáng)、有基本的社交能力、誠實(shí)、有自尊心和自信心，心理健康的孩子在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處方面都會(huì)有良好的表現(xiàn)，并得到他人的認(rèn)同。而對(duì)于心理偏差的行為是：咬指甲、吸吮手指、口吃、偏食、拔毛癖、攻擊行為、退縮行為、依賴行為、孤獨(dú)癥等等。然后談到了家庭影響幼兒心理健康的因素：有教育方式不恰當(dāng)、父母的榜樣作用、以成人的視角看孩子的問題；第三講到了有關(guān)的心理調(diào)試策略：民主的家庭作風(fēng)、真誠、承認(rèn)錯(cuò)誤、蹲著和孩子交談、讓孩子適當(dāng)受苦受累、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、把握好對(duì)孩子的期望值等。最后還給我們推薦了一些家庭的小活動(dòng)及外國的一些教育方式，如親子遠(yuǎn)足、常帶孩子買菜、召開家庭會(huì)議、一起做家務(wù)等。

對(duì)于心理健康這個(gè)方面，這幾年提得非常多，幼兒園里有明確的要求，各類報(bào)紙書籍上經(jīng)常看到這方面的重要性。我也深知這方面的重要性，但是要我說出怎么樣培養(yǎng)，哪些是心理健康不健康的表現(xiàn)我真的說不出很多，只知道是快樂的生活。讀了書之后才發(fā)現(xiàn)心理健康與心理偏差的包含面是比較廣的，心理偏差的行為在幼兒園的孩子中是有的，書中的一項(xiàng)對(duì)幼兒園的調(diào)查分析表明：2—6歲的幼兒的各種行為問題檢出率為31℅，其中34℅的兒童不積極參與集體活動(dòng)，孤獨(dú)、畏縮、害羞，還有38℅的兒童具有攻擊性行為，在家里不聽話，任性。而心理學(xué)家在對(duì)患有心理障礙和疾病的人群進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：人在幼兒時(shí)期心理發(fā)展是否健康，直接影響到他成年后的心理是否健康，幼兒的心理健康不容忽視。那么我們究竟應(yīng)該如何對(duì)待我們的孩子和我們的學(xué)生呢？

我覺得最應(yīng)該做到的是真誠、與孩子多交流，哪怕是蹲著與孩子交流。讓孩子感受到尊重、愛和平等。教師首先要用一顆真誠的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的誠心與愛心；其次要努力去和每一個(gè)孩子交流，了解每一個(gè)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。聊天能夠及時(shí)交流感情，也不局限于說些什么內(nèi)容，而在于這種交流的習(xí)慣和氣氛，使孩子從中得到一種健康情感的體驗(yàn)。比如孩子幼兒園時(shí)夸獎(jiǎng)孩子的穿著呀，經(jīng)常和孩子說說話呀拉拉家常呀，特別是孩子做了錯(cuò)事或者是生氣的時(shí)候教師要學(xué)會(huì)去傾聽，理解孩子的心情和想法。蹲下來和孩子交談和孩子一樣高，孩子會(huì)覺得自己受到了你的尊重，我們的關(guān)系是平等的，會(huì)拉近與孩子的距離。這三個(gè)方面看起來很小，但是真正要做到做好是很不容易的，想想自己也經(jīng)常在孩子們面前居高臨下，有時(shí)候遇到一些問題時(shí)也會(huì)有些主觀。蹲下來與孩子平等交談的機(jī)會(huì)并不多。還有一個(gè)非常重要的是我們家長也必須要正確認(rèn)識(shí)到孩子心理健康的重要性，提高他們心理健康方面的意識(shí)，家校合作共同培養(yǎng)。

最后借用書中的一句話：教育智慧將影響到孩子的一生。家長、教師都是孩子的啟蒙老師，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)А?/p>

對(duì)于我來說無論是做為父親還是教師的角色都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，這樣的書應(yīng)該多看。我相信一定會(huì)不斷提升自己的教育能力和水平！

篇2

《有效父母》是楊智鈞的作品，他對(duì)如何培養(yǎng)孩子作出了幾近完善的敘述，包括孩子智力的開發(fā)、興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、心理健康、品德教育、多元智能、可持續(xù)發(fā)展、擁有“好身體”、幼小銜接等內(nèi)容。敘述不可謂不詳細(xì)、方法不可謂不得當(dāng)。

雖然這部書對(duì)如何培養(yǎng)好孩子提供了非常好的方法，如果照此執(zhí)行也確實(shí)可以做一個(gè)合格的有效父母并培養(yǎng)好孩子，但是這需要一種理想化的狀態(tài)，比如父母要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，需要有足夠的耐心，全神貫注地來做這件事，實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中大多數(shù)父母都是難以做到的，他們還有更重要更迫切的目標(biāo)，那就是為了家庭良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，他們必須去努力的工作，在繁忙的工作之余，還有多少精力多少耐心去培養(yǎng)好自己的孩子？“金無足赤，人無完人?！边@種理想化的培養(yǎng)方式是否真的就一定可以達(dá)到預(yù)期呢？面對(duì)社會(huì)這個(gè)光華陸離的大學(xué)校的熏陶，誰又能做出保證呢？

這本書特別強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)孩子的重要作用，認(rèn)為家長是孩子的第一任老師，是孩子終身的楷模，是孩子健康成長的真真正正的“第一責(zé)任人”。并用了盧梭、斯特娜夫人、蘇霍姆林斯基的名言來論證這種觀點(diǎn)的正確性。這種說法從某種程度上來說確實(shí)無可厚非的。但是它卻忽視了對(duì)孩子的'教育是多方面的，除了家庭教育，還有學(xué)校教育和社會(huì)教育，后兩者對(duì)孩子的成長所起的作用同樣不可小視，特別是社會(huì)教育，孩子在父母那里、在學(xué)校那里所學(xué)習(xí)到的生存技能和做事原則最終都要在社會(huì)生活中得到驗(yàn)證，如果最終不能適應(yīng)社會(huì)，就必須磨平父母和學(xué)校所給予的棱角，否則就只能被社會(huì)所淘汰。而且除此之外，孩子雖然是一個(gè)受教育者，但他不是機(jī)器人，不可能完全按照人設(shè)的程序去做事，他首先是一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人，面對(duì)教育的時(shí)候，他有選擇是否接受的權(quán)力和意愿。這些都是不可控的，超出了父母掌控的范圍。

教育是一件大事，教育好自己的孩子更是一件大事，這沒有固定的方法，所謂“學(xué)無定式，教無定法。”說的就是這個(gè)道理。那么如何教育好自己的孩子呢？我個(gè)人認(rèn)為要抓住教育問題的核心，那就是孩子的品德問題，這個(gè)問題抓住了，其他的隨著孩子成長的意愿適當(dāng)加以引導(dǎo)就可以了，沒有人可以預(yù)測(cè)或決定一個(gè)孩子的未來。電視劇《星光燦爛》中三奶奶的一句關(guān)于教育耿星光的話很經(jīng)典，“就順著這根藤往上長唄”，我覺得這句話道出了教育的真正含義。

篇3

教育智慧將影響孩子的一生，家長幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)А?/p>

前不久，本人有幸購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會(huì)和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續(xù)等方面著手，既有較為詳盡的理論指導(dǎo)，又有切實(shí)可行的具體方法，兼具了權(quán)威性、獨(dú)特性、實(shí)用性、全面性、等特點(diǎn)。

他是家長的育兒手冊(cè)，也是幼兒園家長學(xué)校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺(tái)。

俗話說得好，"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

斯特納夫人認(rèn)為，孩子是父母的影子，為了培養(yǎng)孩子的良好品德，父母與老師的行為很