小學(xué)數(shù)學(xué) 人教版 一年級(jí)下冊(cè) 6. 100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)說(shuō)課

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）說(shuō)課人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法(口算)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)板書說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)開發(fā)說(shuō)得失說(shuō)教材目標(biāo)地位、作用及意義重難點(diǎn)一、說(shuō)教材

1、教材的地位、作用和意義本課是在學(xué)生已掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。教材提供的情景是由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含具體的生活內(nèi)容。教材呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。一、說(shuō)教材2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)計(jì)算技能。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。一、說(shuō)教材

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。說(shuō)學(xué)情學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力知識(shí)儲(chǔ)備二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。計(jì)算能力較強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)生將利用這些知識(shí)自主探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在探究的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種算法，作為教師要積極鼓勵(lì)。自主探究操作模式特點(diǎn)策略三、說(shuō)教學(xué)模式整節(jié)課我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，采用多媒體與數(shù)學(xué)整合、學(xué)生動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考、交流匯報(bào)的有效結(jié)合，在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地把知識(shí)和能力訓(xùn)練融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知二、實(shí)踐操作，探索新知三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知四、回顧整理，鞏固模型（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、觀察畫面，尋找信息，提出問(wèn)題。[由學(xué)生喜歡的玩具來(lái)引入新課，聯(lián)系生活，簡(jiǎn)潔明了。引導(dǎo)學(xué)生只買兩樣玩具，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出并解決“5+9”和“24+5”是復(fù)習(xí)舊知，提出”24+9”引入新知，一圖多用，一舉兩得。]智慧屋9元24元5元24＋9＝[1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么擺算式，教師出示小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒圖，獨(dú)立思考先把哪兩部分合并，再按照想法擺一擺，并要求一眼能看出一共是多少根？]（二）實(shí)踐操作，探索新知。（二）實(shí)踐操作，探索新知。[2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同位之間說(shuō)一說(shuō)，教師巡視，分別找三種不同的方法讓學(xué)生展示匯報(bào)，教師分別演示，并結(jié)合小棒圖引導(dǎo)學(xué)生思考每種方法先算什么，再算什么，并進(jìn)一步板書。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)算法多樣化培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。]13再算（）24

+

9=1333先算（）4+9=1313+20=33

2041、個(gè)位相加法再算（）24

+

9=303363先算（）24+6=30

30+3=33

2462、湊整十法24＋9＝103、湊十法24＋9＝3324＋9＝33[3、三種方法進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：多了一捆，充分利用數(shù)形結(jié)合，接著觀察算式，發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)十。順勢(shì)引出“進(jìn)位加法”的課題]

45+6=

想:先算()加()得(),

再算()加()得()。

7+63=

想:先算()加()得(),

再算()加()得()。

74+9=想一想，算一算[讓學(xué)生想一想先算什么再算什么。這樣可以脫離小棒，在想像中建立表象，進(jìn)一步加深對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)算理的理解。從而完成進(jìn)位算法的初步建模]（三）鞏固練習(xí)，探索新知。智慧關(guān)4+8=24+8=54+8=64+8=84+8=1232627292444448888822222仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？[先口算，再發(fā)現(xiàn)共性是先算個(gè)位加個(gè)位“4+8=12”,“得數(shù)個(gè)位都是2，十位多了一個(gè)十。”教師及時(shí)提升，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步掌握口算技巧。]23+8=16+5=6+29=35+7=26+6=3121354232你們真聰明[增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)自信心同時(shí)也提高了學(xué)生的口算能力。]（四）課堂小結(jié)[通過(guò)總結(jié)、自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情商。]《兩位數(shù)加一位數(shù)》

（進(jìn)位加）24+5=2920424+9=3320413324+9=336309本節(jié)課的板書，將重點(diǎn)知識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到他們的計(jì)算方法，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。五、說(shuō)板書說(shuō)開發(fā)用好文本資源

善用多媒體資源

活用生活資源

說(shuō)得失不足之處滿意之處挖掘生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與