基于“跟進式評價”的小學(xué)語文悅動課堂構(gòu)建策略探究

一、引言時代的高速發(fā)展對人才需求越來越高,教育行業(yè)要適應(yīng)未來需求,實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,必須深化課程改革。嘗試建立建構(gòu)以學(xué)習(xí)力達成度為導(dǎo)向的發(fā)展性評價實施策略,構(gòu)建符合“跟進式”特征、融合提升學(xué)生核心素養(yǎng)的評價體系。通過“跟進式評價”的形式,來判定學(xué)生興趣、能力的需要等方面,從而要求老師在落實教學(xué)活動的過程中要改變教學(xué)策略、堅持全新的人才培養(yǎng)理念,通過高效課堂的構(gòu)建,全面貫徹和落實新課程要求的核心素養(yǎng)理念,在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時提升學(xué)生的思維能力和素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的興趣,完善學(xué)生的人格,為達成培育新社會新型人才目標夯實基礎(chǔ)。“跟進式評價”與素質(zhì)教育改革提出的“以生為本”教學(xué)理念相契合,對提高小學(xué)語文課堂效率、促進小學(xué)生知識體系構(gòu)建有著積極作用。二、跟進預(yù)習(xí)指導(dǎo),為高效課堂的構(gòu)建夯實根底如果學(xué)生能夠在課前對所要學(xué)習(xí)的新知識進行自主有效的預(yù)習(xí),那么整個課堂教學(xué)工作的落實不僅輕松愉快、效率高,而且會獲得更加良好的教學(xué)效果。因此,要想實現(xiàn)小學(xué)語文課改高效課堂的有效構(gòu)建,就要求教師實時跟進學(xué)生的預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)評價,了解學(xué)生的認知水平及理解能力,從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在預(yù)習(xí)之前老師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。老師可以在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后利用3～5分鐘的時間,對下次需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進行引導(dǎo),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平和理解能力設(shè)計相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生以老師設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)為目標開展預(yù)習(xí)活動,這樣可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加具有針對性,提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和效率。開展有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作,一方面是為了打造高效課堂,實現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標;另一方面是讓學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之,隨著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到循序漸進地提升,這有助于學(xué)生日后良好的成長和發(fā)展。此外在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生可以圍繞教師提出的問題進行自主思考,完成自主探究,有效地鍛煉了學(xué)生的思考能力和分析能力。以部編版小學(xué)語文二年級上冊《一封信》教學(xué)活動為例,在開展教學(xué)活動之前,老師可以通過語言引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)活動,并為學(xué)生設(shè)計如下的預(yù)習(xí)任務(wù):“同學(xué)們,當(dāng)你們很久沒有見過自己的爸爸媽媽時,你們有沒有給自己的爸爸媽媽寫過信表達自己的思念之情呢?明天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的文章《一封信》,大家猜一猜這封信是誰寫給誰的呢?信里面都寫了些什么呢?要想知道信里面的內(nèi)容,同學(xué)們可以利用自己的課余時間對這篇文章進行自主閱讀,并在閱讀的過程中找出寫信人,以及信是給誰寫的?為什么要寫信?信上分別寫了什么?并談一談當(dāng)你離自己父母距離比較遠時,會采用什么方式來表達自己對父母的思念?”同時要求學(xué)生在自主閱讀的過程中標注出自己不認識的字、詞以及難以理解的句子。通過以上預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,學(xué)生就可以開展有針對性、有目標性的預(yù)習(xí)活動,自主了解文本的主要內(nèi)容以及自己存有疑惑的地方,這就為課堂教學(xué)活動的高效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。三、“跟進式評價”與媒體教學(xué)相結(jié)合,提高課堂參與積極性“跟進式評價”與素質(zhì)教育改革提出的“以生為本”教學(xué)理念相契合,都顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。由于受到年齡等相關(guān)因素的影響,小學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的過程中,其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效果往往取決于他們對學(xué)科內(nèi)容感興趣的程度。因此,在高效的課堂構(gòu)建過程中,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對教學(xué)內(nèi)容感興趣,愿意去學(xué),那么他們會在課堂上主動接受新知識,積極認真地聽講,這樣才能保障良好的課堂教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果。因此,小學(xué)語文教師要及時跟進、評價孩子的學(xué)習(xí)興趣并全面注重,在教學(xué)過程中要通過豐富的教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其對知識的渴求及探索?，F(xiàn)階段,隨著多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用,有效地實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效融合,進一步提高了課堂教學(xué)的吸引力和生動性。語文老師通過采用媒體教學(xué),以豐富的圖案及生動的故事吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用一些學(xué)生比較感興趣的影視片段、圖片、短視頻、音頻等開展課前導(dǎo)讀活動,吸引學(xué)生對文本內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生通過自主閱讀和探究體會到文章的價值,從而獲取相關(guān)的新知識。同時語文老師也可以采用多媒體教學(xué),以小學(xué)生更容易接受的PPT方式或者微視頻方式將文本內(nèi)容以及相關(guān)的知識生動形象地講述出來,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持較高的熱情和積極性,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量輸出。以部編版小學(xué)語文二年級下冊《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)活動為例,本節(jié)課的教學(xué)目標,除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的生字、生詞,還需要學(xué)生通過了解雷鋒的事跡學(xué)習(xí)雷鋒身上樂于助人、關(guān)心他人、誠實勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,感恩當(dāng)今社會有眾多雷鋒的存在才能夠有我們和平幸福的生活。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性,在課前導(dǎo)入階段,語文老師可以利用多媒體課件將雷鋒的照片展示出來,并配合播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲,調(diào)動學(xué)生的積極情緒。同時老師也可以播放一些有關(guān)于雷鋒的影視片段,讓學(xué)生獲得更加真實的體驗,進而在影視情境中被雷鋒身上所具有的為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)深深地吸引,全面了解雷鋒的為人,促進學(xué)生以高度的專注力對這篇文章進行仔細全面的閱讀,進而讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),實現(xiàn)新課程理念引導(dǎo)下的語文高效課堂的構(gòu)建與完善。因此,通過“跟進式評價”體系的組織實施,與提升學(xué)生核心素養(yǎng)相整合,改變過去單一呆板的評價模式,通過AI課堂的落實和大數(shù)據(jù)分析及時動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時有效地進行評價,通過“跟進式評價”鼓勵學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來,指導(dǎo)學(xué)生在互動中自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分活動起來,培養(yǎng)學(xué)生靈動的創(chuàng)新思維和能力,實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展,從而達到師生共同、健康地成長。四、“跟進式評價”與特色教學(xué)活動相結(jié)合,營造具有活力的課堂教學(xué)氛圍語文是一門具有文學(xué)性和藝術(shù)性氣息的科目,小學(xué)語文教材中安排的課文都具有一定的情節(jié)性和故事性特征,對小學(xué)生來說具有很高的教育價值。而“跟進式評價”倡導(dǎo)多元化評價方式,要讓語文走出課本的局限,基于語文科目本身的特點,課堂教學(xué)活動的開展需要以情境為載體,這樣才能充分地體現(xiàn)出語文課堂的生動性和活力,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在新課程理念實施的背景下,語文老師要改變以往枯燥、乏味、單一的教學(xué)方式,通過特色教學(xué)活動、多元化評價方式將原本枯燥的課本內(nèi)容呈現(xiàn)出來,以吸引學(xué)生的眼球,增加課堂的趣味性和豐富性。在小學(xué)語文“跟進式評價”課改高效課堂構(gòu)建的過程中,首先,語文老師要從自身入手,注重自身教學(xué)能力和水平的提升,善于尋找各種方式挖掘語文教材內(nèi)容,尋找一些具有趣味性、生動性、活力的素材,并探索各種新的教學(xué)方式,開展多元化的特色教學(xué)活動,以此來激活課堂。其次,語文老師要善于利用小學(xué)生的好奇心以及好勝心理,為學(xué)生營造良好的課堂競爭氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在良性的競爭過程中獲得探索新知識的快樂感和成功感,讓學(xué)生成為課堂的真正主人,改變教師獨大的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。最后,語文老師要在高效課堂構(gòu)建的過程中靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,通過老師與學(xué)生角色的互換,鼓勵學(xué)生上臺對課文內(nèi)容進行講解,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力,加深學(xué)生對文本的印象,而且還可以讓學(xué)生體驗到當(dāng)老師的感覺,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,或者開展角色扮演活動,增加課堂教學(xué)的趣味性,實現(xiàn)特色化課堂教學(xué)活動的有效開展,進一步提高課堂教學(xué)實效性。以部編版小學(xué)語文二年級下冊《蜘蛛開店》教學(xué)活動為例,在課堂教學(xué)活動開始的過程中,語文老師可以鼓勵學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上臺擔(dān)任老師角色為其他學(xué)生講解文本內(nèi)容以及相關(guān)的生字、生詞,然后老師再在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進行補充和深化。待課堂教學(xué)任務(wù)完成之后,為了進一步深化學(xué)生對文本的理解和認知,老師還可以鼓勵學(xué)生以角色扮演的形式將文本內(nèi)容還原出來。可以通過抽簽的方式讓學(xué)生抽取自己需要扮演的角色。有的學(xué)生抽取的是蜘蛛角色,有的學(xué)生抽取的是河馬角色,有的學(xué)生抽取的是長頸鹿角色,有的學(xué)生抽取的是蜈蚣角色,有的學(xué)生抽取的是旁白角色。同時老師還給學(xué)生準備了相關(guān)的道具,比如口罩、圍巾、襪子等。學(xué)生在角色扮演的過程中,通過自己的語言表達和肢體動作以及表情將文本內(nèi)容進行了情景再現(xiàn),而且有的學(xué)生還在理解文本的基礎(chǔ)上對自己扮演的角色進行了豐富。在整個角色扮演的過程中,學(xué)生感覺非常有趣,參與的熱情非常高,課堂教學(xué)氛圍一度高漲,這不僅有助于學(xué)生對文本內(nèi)容進行深層次的理解,加深學(xué)生對文本的印象,而且讓學(xué)生深刻地體會到文本所蘊含的深層次含義,明白做任何事情并不都是一帆風(fēng)順的,只有自己不退縮、迎難而上才能夠得到自己想要的結(jié)果,這就在一定程度上更加深化了文章的教育意義,整個課堂教學(xué)效率得到了有效提高,實現(xiàn)了語文學(xué)科的育人價值,提升了學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)。五、“跟進式評價”與互動教學(xué)活動相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生表達的欲望新課標下小學(xué)語文跟進式高效課堂的有效構(gòu)建,一方面要求老師對多元化的教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用,另一方面需要老師對互動教學(xué)模式進行創(chuàng)建,為學(xué)生提供更多的交流討論和發(fā)言表達的機會,實現(xiàn)學(xué)生語文知識的有效輸出。語文老師不要認為小學(xué)生年齡比較小,自身的認知能力和思維能力欠缺,只需要在課堂上認真聽講就可以了。這樣的想法會妨礙學(xué)生對知識的獲取,抑制學(xué)生思維和能力的發(fā)展和提升,也無法滿足新課程標準的要求。因此,語文老師根據(jù)新課程的要求在課堂教學(xué)中一邊講述課程知識,一邊培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維品質(zhì),通過有效的互動,調(diào)動學(xué)生表達的積極性。在互動交流氛圍中,學(xué)生的思維會變得更加活躍,思考的欲望和積極性也會被調(diào)動起來,這就有效地提高了學(xué)生獲取知識的能力。同時通過互動和交流也可以反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,進而抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)開展針對性的課堂教學(xué)活動,不斷提高課堂教學(xué)的效果。以部編版小學(xué)語文二年級下冊《太空生活趣事多》教學(xué)活動為例,本篇文章主要講述了太空生活中比較有趣的事情。一直以來人們都賦予太空以神秘的色彩,這也是很多學(xué)生對太空生活比較感興趣的原因之一。在課堂教學(xué)開始階段,老師將提前搜集的有關(guān)于反映太空生活的相關(guān)紀錄片進行了播放,視頻中全方位地展示了宇航員在太空中生活的場景,并且采用通俗易懂的方式將小學(xué)生難以理解的科學(xué)知識直觀地體現(xiàn)了出來,學(xué)生進入情境中真實感受太空生活,體驗太空生活的樂趣,了解相關(guān)的科學(xué)知識。然后在觀看紀錄片的基礎(chǔ)上老師可以提問學(xué)生,“你們覺得太空生活中的哪些事情是最有趣的?人為什么會在太空中飄起來?除了剛才視頻中展示的一些太空生活的趣事,你還了解哪些太空生活趣事?”老師可以鼓勵學(xué)生圍繞以上問題進行有效的互動和交流,積極思考,表達自己的想法,分享自己所了解的一些太空趣事。學(xué)生在互動分享的過程中個個都非常積極,老師也可以積極參與其中表達自己對太空生活的理解,為學(xué)生營造更加具有活力的課堂互動氛圍,活躍學(xué)生思維,提高學(xué)生對知識的理解和吸收效率。六、“跟進式評價”注重學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力“跟進式評價”并非盲目跟進,而應(yīng)該是有方法、有計劃、有針對性地進行。教師要針對不同學(xué)生的不同問題,以學(xué)生樂于接受的形式有的放矢地進行評價。它秉承“主動跟進、及時跟進和有效跟進”的教育原則,力圖構(gòu)建契合大數(shù)據(jù)時代需求,充分發(fā)揮“主動性、時效性、針對性、互動性和可持續(xù)性”的教育特性,凸顯以人為本,解決實際困難,提高育人實效,研究通過“跟進”的思維和方式對學(xué)生進行科學(xué)評價,及時有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于新課標小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程,語文老師還要注重學(xué)生的個體發(fā)展,關(guān)注每一名學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較擅長的一面,比如有的學(xué)生擅長寫作,有的學(xué)生擅長朗誦詩文,有的學(xué)生擅長對文章進行分析和總結(jié),而有的學(xué)生擅長對字詞進行記憶等。老師要著重關(guān)注成績比較差的學(xué)生,采取個性化的方式引導(dǎo)他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。同時還要針對學(xué)生的表現(xiàn)開展個性化的評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)點,主動對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行總結(jié),采取科學(xué)的方法進行調(diào)整,保障自己的學(xué)習(xí)任務(wù)高質(zhì)量地完成。除此以外,語文老師還要組織學(xué)生在每學(xué)期期中或者每學(xué)期期末進行自主總結(jié)。老師可以制作總結(jié)卡發(fā)放給學(xué)生,總結(jié)卡中列舉了本學(xué)期所有的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)列舉出的目錄來進行總結(jié),檢驗自己對相關(guān)知識的熟練程度。在每一節(jié)的課堂教學(xué)活動結(jié)束之后,老師也可以利用總結(jié)卡引導(dǎo)學(xué)生對本堂課的內(nèi)容進行總結(jié),比如生字生詞、文章的主要內(nèi)容、作者生平、中心思想、蘊含的道理等,老師可以根據(jù)學(xué)生填寫的總結(jié)卡了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,明確自己在教學(xué)中需要注意的方面,進而對自己的教學(xué)進行不斷優(yōu)化,為