中西方家庭教育比較

第二講中西方家庭教育比較一、我國傳統(tǒng)家庭教育思想的批判和繼承二、西方國家近現(xiàn)代家庭教育思想集萃三、當(dāng)代中西方家庭教育比較四、影響家庭教育的因素1整理課件中國傳統(tǒng)家庭教育的精髓眾多家庭教育家及其著作顏之推的?顏氏家訓(xùn)?——家訓(xùn)典范司馬光的?溫公家范?——修身、齊家、治國、平天下朱慶瀾的?家庭教育?——家教原那么、意義、內(nèi)容、方法陳鶴琴的?家庭教育——怎樣教小孩?——中國家庭教育領(lǐng)域流行最廣、影響最大2整理課件中國傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)容1、以“孝悌〞為主的封建倫常教育2、以“勤、儉〞為主的處世道德教育3、以儒家經(jīng)典為主的文化知識教育4、以優(yōu)生優(yōu)育為出發(fā)點(diǎn)的封建胎教5、以重視早教和行為標(biāo)準(zhǔn)為主的童蒙教育6、以“男尊女卑〞、“三從四德〞為根底的女子教育3整理課件中國傳統(tǒng)家庭教育的特色1、重視家庭教育2、提倡早期教育3、注重教子做人4、注重嚴(yán)、愛、教結(jié)合5、強(qiáng)調(diào)以身作那么6、重視環(huán)境熏陶4整理課件中國傳統(tǒng)家庭教育中的消極因素1、家長本位的親子關(guān)系2、禁錮保守的教育方式3、利己小農(nóng)的教育觀念4、錯位、缺失的兒童觀5整理課件西方國家近現(xiàn)代家庭教育思想集萃眾多教育家及其兒童觀夸美紐斯——尊重兒童、師法自然盧梭與“發(fā)現(xiàn)兒童〞——尊重兒童的天性、身心開展特點(diǎn)，給兒童自由開展的時間和空間裴斯泰洛齊——熱愛兒童、尊重兒童福祿貝爾——重視兒童自由開展與自我活動蒙臺梭利——發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童杜威——兒童中心論，重視兒童的興趣和自由皮亞杰——尊重兒童心理開展

6整理課件幾種具有代表性的兒童觀1.兒童是小大人2.兒童是白板3.兒童是有罪的4.兒童是花草樹木5.兒童是私有財(cái)產(chǎn)6.兒童是未來的資源7.兒童是有能力的主體

返回7整理課件1.兒童是小大人以古希臘為代表，持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童是“縮小〞的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。

8整理課件2.兒童是白板17世紀(jì)英國洛克，“白板〞是空白的板或擦過的黑板。持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童剛生下來的時候，其心靈就象一塊白板，成人可以任意塑造成各種各樣的東西；就象是一張白紙，潔白無瑕，成人可以在上面畫最新最美的圖畫；就象是一個空容器，成人可以任意填塞，把各種知識經(jīng)驗(yàn)灌輸進(jìn)去。

9整理課件3.兒童是有罪的西歐中世紀(jì)，持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童一生下來，就充滿罪惡，是有罪的“羔羊〞，卑賤無知，成人應(yīng)該對他們嚴(yán)加管束、約制，使兒童能不斷地進(jìn)行贖罪。兒童體內(nèi)的各種毒素，是兒童犯罪的根源，容易導(dǎo)致兒童的錯誤行為，而嚴(yán)酷的紀(jì)律那么會減輕、甚至消除兒童的這種行為，可以責(zé)罵、鞭打兒童，對兒童施行體罰是應(yīng)該的。10整理課件4.兒童是花草樹木文藝復(fù)興運(yùn)動對人權(quán)的倡導(dǎo)，使人們從全新的角度來審視兒童，在兒童觀上有了一個大的飛躍，開始把兒童看作是一個有獨(dú)立存在價值的實(shí)體，兒童有自己的權(quán)利、思想、情感、需要。提出不應(yīng)用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，兒童應(yīng)該象個“兒童〞，要倍加珍惜童年的生活。尊重兒童具有的純潔美好、獨(dú)立平等的自然本性。兒童和生長開展是按自然法那么運(yùn)行的，教育者的作用就象是“園丁〞，活動室就象是兒童逐步成熟的“花園〞，每個兒童的成熟都有內(nèi)部的時間表，在恰當(dāng)?shù)臅r間學(xué)習(xí)特別的任務(wù)，而不能強(qiáng)迫兒童去學(xué)習(xí)。兒童的成熟過程至少和兒童的經(jīng)驗(yàn)一樣重要。11整理課件5.兒童是私有財(cái)產(chǎn)持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童是父母婚姻的結(jié)晶，產(chǎn)生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。父母可以左右兒童的命運(yùn)，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學(xué)習(xí)許多并不感興趣的課程，把兒童培養(yǎng)成為他們認(rèn)為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。兒童特別是男童被認(rèn)為是家庭的希望、傳宗接代的工具，開始重視兒童、關(guān)心兒童，但兒童仍然被視為家庭和家族的附屬品，父母的私有財(cái)產(chǎn)，沒有獨(dú)立自主的人格和地位，與其撫養(yǎng)人之間的關(guān)系只是一種依附關(guān)系。例如，“老子打兒子〞被認(rèn)為是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無權(quán)干預(yù)。12整理課件6.兒童是未來的資源持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童是國家最珍貴的財(cái)富，是國家潛力最大的資源、未來的兵源和勞動力。對兒童進(jìn)行教育，就是對未來進(jìn)行最有價值的投資，這種投資，利國利民。多投資，才能高產(chǎn)出。13整理課件7.兒童是有能力的主體人類的童年期長于動物的童年期，這為兒童以后的開展奠定了良好的根底。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同于成人，他們是正在開展中的人。不能因?yàn)閮和跣?、需要保護(hù)，就輕視他們，使他們被動開展。兒童是有能力的、積極主動的權(quán)利主體，應(yīng)有主動開展自己潛能的時機(jī)，在出生、成長、發(fā)育的過程中，成為自主的行動者，能表達(dá)自己的主張和意見，充分行使自己的權(quán)利。14整理課件科學(xué)的兒童觀

兒童是人，是獨(dú)立存在的。應(yīng)該尊重兒童，尊重兒童的各項(xiàng)合法權(quán)利。不能把他們當(dāng)成是任由大人支配的附屬品。兒童是在成長過程中的人。在他們成長的每一個階段，都有其獨(dú)特的規(guī)律。不能把他們當(dāng)成大人那樣去對待，去要求。兒童是終究要長大并將獨(dú)立生存的人。應(yīng)該培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神，實(shí)踐意識和社會責(zé)任意識，增強(qiáng)他們自我保護(hù)能力和創(chuàng)新能力。15整理課件科學(xué)的兒童觀兒童是人，是獨(dú)立存在的。兒童是在成長過程中的人。兒童是終究要長大并將獨(dú)立生存的人。16整理課件

當(dāng)代西方國家家庭教育的實(shí)踐反思美國盡父母之責(zé)任——父親的力量注重開啟兒童心智——培養(yǎng)注意力、創(chuàng)造力和閱讀能力教育觀念獨(dú)特——重縱向比較、輕橫向比較，重過程輕結(jié)果，主張孩子活潑好動重視家庭理財(cái)教育17整理課件當(dāng)代西方國家家庭教育的實(shí)踐反思日本重視母教對人才培養(yǎng)的作用——全職主婦家庭教育與學(xué)校、社會教育有效結(jié)合——極少的高收費(fèi)半日幼兒園注重品德、做人教育重視實(shí)踐鍛煉18整理課件美國：“要花錢，自己掙！〞美國的家庭教育，是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神，能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子很小時就讓其認(rèn)識勞動的價值，比方讓孩子自己動手裝修自行車，修理小家電，做簡易木工，粉刷房間，到外邊參加義務(wù)勞動等等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進(jìn)行自謀生路的教育。美國南部有些州立中學(xué)還規(guī)定：“學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周才允許畢業(yè)。〞美國中學(xué)生的口號是：“要花錢，自己掙！〞不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，孩子在12歲以后就得給父母庭院割草、給別人送報(bào)，以換取些零用錢。一些家長還要求孩子外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機(jī)，秋天幫人掃落葉，冬天幫人掃積雪等。19整理課件日本：“除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余的一切都要通過勞動才能獲得。〞這是日本教育孩子的一句名言。父母教育孩子在學(xué)好功課的同時，必須做些力所能及的家務(wù)，到外面打工掙錢。在日本大學(xué)生中，勤工儉學(xué)非常普遍。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在外做家庭教師，陪護(hù)老人等，掙自己的學(xué)費(fèi)。孩子很小時，父母就給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。〞全家外出旅行，不管多么小的孩子，都要無一例外地背上一個小背包。父母說：“這是他們自己的東西，應(yīng)該自己背。〞20整理課件德國：法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比方替全家人擦皮鞋等。德國一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂于助人、作風(fēng)正派〞等品格。父母從不包辦孩子的事情，讓孩子成為獨(dú)立的個體，給他們空間，讓他們獨(dú)立去完成自己應(yīng)該做的事。比方，在孩子一周歲左右，父母就鼓勵孩子自己捧著奶瓶喝牛奶，喝完了，父母還向孩子道謝并加以贊許。隨著孩子年齡和勞作能力的增長，父母再引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍└y的事。這樣，當(dāng)孩子長大進(jìn)入社會時，在別人眼里就不會成為低能的“怪物〞。德國人常說，他們的首要責(zé)任，就是讓孩子懂得：一個人走向社會，最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)。21整理課件瑞士：十六七歲的姑娘，初中畢業(yè)就到別人家去當(dāng)一年傭人。這是瑞士普通家庭的做法，目的是不讓孩子成為無能之輩，是讓小孩子學(xué)多種語言，為將來謀生打根底。因?yàn)槿鹗渴莻€多語種的國家，除了本地土語，還有德語、法語。所以一個語區(qū)的姑娘，通常要送到另一個語區(qū)去當(dāng)傭人，當(dāng)她們掌握三門語言之后，就可以去銀行等部門就職或入學(xué)讀書。在瑞士，長期依靠父母過寄生生活的人，被認(rèn)為是沒有長進(jìn)和可恥的。22整理課件當(dāng)代西方國家家庭教育的實(shí)踐反思一、前瞻性的家庭教育理念養(yǎng)育觀：自己的孩子自己教養(yǎng)不管家長的貧富、種族背景及受教育程度如何，只要他們參與到孩子的學(xué)習(xí)中，孩子的學(xué)業(yè)成績就能提高。家長參與的范圍越廣，學(xué)生越容易取得較好的成績；家長參與孩子的教育，孩子考試就能得高分課堂出勤率就高，就能正常地完成家庭作業(yè)。家長的參與能使學(xué)生用積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，有家長參與的孩子畢業(yè)率就高，進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的入學(xué)率也高。不同類型的家長參與會產(chǎn)生不同的效果，為了能有一個長期持久的良好效果，必須有一個周密的家長參與方案。兒童觀：兒童是獨(dú)立的個體〔尊重〕教育觀：“以人為目的〞的教育〔凡人，開展個性，非一流、頂尖〕23整理課件二、豐富的家庭教育內(nèi)容德育：塑造孩子良好的道德操守，教導(dǎo)孩子懂得禮貌與禮儀，引導(dǎo)孩子做有教養(yǎng)、有責(zé)任心、有愛心、有同情心和有奉獻(xiàn)精神的人智育：不以知識灌輸為主，注重激發(fā)孩子的各種興趣和求知欲，保護(hù)孩子的好奇心，尤其重視孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造意志體育：認(rèn)為體育活動是每個孩子自身成長的需要，是孩子身心健康、稱為身心全面開展的人的需要，體育活動不僅可以健身，還可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信心、競爭意識等心理素質(zhì)社會實(shí)踐和生存能力：自立能力和理財(cái)教育心理素質(zhì)的教育：自信心培養(yǎng)、挫折教育、青春期性教育三、有機(jī)整合的家庭教育方式：自然主義與權(quán)威主義24整理課件當(dāng)代中國家庭教育的誤區(qū)一、兒童觀落后“有三種類型的家長：第一種是既懂教育，又有責(zé)任心的家長，這種家庭里的孩子特別容易培養(yǎng)成功：第二種是既不懂教育，又沒有責(zé)任心的家長。這種家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于這兩者之間的第二類家長，不懂教育卻有責(zé)任心，大量失敗的孩子差不多都是由這類家長制造出來的。〞——家庭教育工作者李躍兒25整理課件二、教育目標(biāo)失衡1.期望過高2.“智力中心主義〞3.重“身〞輕“心〞26整理課件三、教育方式不科學(xué)1.不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度2.極端的教育方式27整理課件四、與學(xué)校教育相脫節(jié)孩子自入學(xué)起，教師和家長共同承擔(dān)著教育幼兒的任務(wù)，需要相互配合，對孩子實(shí)施一致的教育。但目前出現(xiàn)了種種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，如在道德教育上，教師與家長不一致，造成孩子無法形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)；教師支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)，家長那么讓孩子死記硬背；教師主張孩子自由開展，而家長那么從自己意愿出發(fā)，讓孩子上各種特長班等等，雙方從教育目標(biāo)到具體的教育內(nèi)容都存在偏差，導(dǎo)致教育力的衰弱。28整理課件影響家庭教育的因素家庭結(jié)構(gòu)家庭生活方式家庭內(nèi)部關(guān)系家長教養(yǎng)方式家長素質(zhì)社會因素29整理課件家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)所形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。主要類型：按照家庭代際層次和親屬關(guān)系劃分核心家庭主干家庭聯(lián)合家庭隔代家庭單親家庭30整理課件家庭生活方式家庭生活方式：人們在一定的社會條件制約下和價值觀念的指導(dǎo)下所形成的滿足自身生活需要的全部活動形式與行為特征。它涵蓋了家庭生活的全部領(lǐng)域，如消費(fèi)、休閑、交往、婚姻及各種細(xì)微的領(lǐng)域和特定的表現(xiàn)形式等方面，如生活風(fēng)格、時尚、隱私等。主要包括家庭生活條件、家庭生活觀念和家庭生活活動三個根本要素31整理課件家庭人際關(guān)系家庭人際關(guān)系：家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動關(guān)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會關(guān)系的總和。夫妻關(guān)系：粘黏的夫妻關(guān)系、沖突的夫妻關(guān)系、健全的夫妻關(guān)系親子關(guān)系：角色關(guān)系、心理關(guān)系32整理課件家長教養(yǎng)方式家長教養(yǎng)方式：父母對子女實(shí)施教育和撫養(yǎng)時通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合表達(dá)。它是對父母各種教養(yǎng)行為特征的概括，是一種相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格，是家庭內(nèi)外眾多因素中影響兒童開展的重要中介。類型：民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型、無視冷漠型33整理課件家長素質(zhì)在家庭生活中，父母是子女接觸最多，最喜歡模仿的典范，家長對子女的影響是多方面的。而家長素質(zhì)是家庭教育中強(qiáng)有力的因素，又是家庭教育的重要前提和根底，因此它是家庭教育成敗的關(guān)鍵性因素?！澳阋涀?，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須是值得推崇的模范。〞——盧梭34整理課件社會因素〔一〕社會改革對家庭教育的影響家庭教育在社會改革開展中不斷更新觀念和內(nèi)容方法，表現(xiàn)為新的人才觀、質(zhì)量觀和兒童觀。社會物質(zhì)文明的開展，改善了家庭教育的條件改變了家庭教育的格局35整理課件〔二〕社會風(fēng)氣與家庭教育良好社會風(fēng)氣對家庭教育的積極影響不良社會風(fēng)氣的消極影響36整理課件視頻講座：十四個全新家庭教育理念主講人：董進(jìn)宇〔我國著名親子教育專家、成功學(xué)教育專家、心理咨詢專家，中國國際家庭教育