中班語言有趣的嘴巴教案反思

中班語言好玩的嘴巴教案反思1、中班語言好玩的嘴巴教案反思

一、活動目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步生疏動詞：吃、唱、喝、吹。

2、通過玩?；顒?，培育幼兒識字的興趣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步生疏動詞：吃、唱、喝、吹。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、教師扮演成“謎語大師“。

2、吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

3、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

四、活動過程：

(一)引起興趣(師扮演“謎語大師“出場)大家好，今日“謎語大師“又要給大家猜謎語了。請你們認(rèn)真看我的表演，猜猜我在干什么?

(二)感知認(rèn)讀

1、表演吃飯

1)提問：我在干什么?

2)想不想和“謎語大師“一起來表演?(師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說)

3)出示漢字，共同認(rèn)讀“吃“。

4)除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演，穩(wěn)固生疏“吃“)

2、表演唱歌

1)提問：聽到我在干什么?

2)幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字“唱“

3、表演喝水

1)提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢?

2)幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字“喝“。

3)小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，穩(wěn)固生疏“喝“)

4、表演吹泡泡

1)提問：剛剛我用小嘴干什么了?

2)幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字“吹“。

3)誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演，穩(wěn)固生疏“吹“)

5、逐一跟讀漢字“吃、唱、喝、吹“。

過渡：“謎語大師“的謎語猜完了，可還有一些難題呢。

(三)玩耍

1、找字寶寶

1)幼兒拿出字卡，師說：“我用小嘴吃吃飯，吃吃吃“，幼兒找出“吃“字。

2)請個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。

3)師提要求，如：“”謎語大師”口好渴呀，請你們給我喝喝水“，幼兒找出相關(guān)漢字。

2、捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。

(四)遷移小結(jié)

1、請你們找找這四個(gè)字里的小隱秘。(引導(dǎo)幼兒覺察“口“字旁)

2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)“口“呢?

3、師小結(jié)，我們剛剛做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)“口“

活動反思：

依據(jù)大班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，在本次活動中我利用了孩子們感興趣的笛子、口琴、氣球等玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認(rèn)一認(rèn)、說一說中了解嘴巴的用處，知道疼惜嘴巴的方法，通過活動，進(jìn)展了幼兒的口語表達(dá)力氣，在整個(gè)活動中，語言科學(xué)相互滲透，從多角度調(diào)動了幼兒參與活動的樂觀性和主動性，

特別是在爭論如何疼惜嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴樂觀溝通，還能大膽地與聽課的教師們互動，思維活潑，到達(dá)了預(yù)期的效果。

缺乏之處：

1、沒能放手讓孩子大膽地表達(dá)，過于包辦限制了孩子語言的進(jìn)展。

2、識字的玩耍的方式也有所欠缺。

在今后的活動中得加以改進(jìn)，真正為幼兒供給一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境，從而進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)等方面的力氣。

2、中班語言好玩的圓教案反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡快，培育幼兒間的合作精神。

4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、實(shí)物：一個(gè)圓圈的圖片人手一張。

2、實(shí)物投影儀活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒對圓圈進(jìn)展初步想象。

師：今日教師帶來了什么?(一個(gè)圈圈)這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)展描述師：這個(gè)圈圈會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)聽，教師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真歡快!

師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并表達(dá)。(提示幼兒相互表達(dá))請個(gè)別幼兒表達(dá)幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚敚瑸觚斣谒镉蝸碛钟稳ァ?/p>

……三、引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈開放想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事師：現(xiàn)在我要請你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來，兩個(gè)人你先編，再他編，大家接龍一起編個(gè)動聽的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、教師簡潔小結(jié)請個(gè)別小組表達(dá)鼓舞小組間相互表達(dá)。

活動反思

在培育幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有打算地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言確定會安康的進(jìn)展。

3、中班語言好玩的指紋教案反思

活動目標(biāo)：

1.培育幼兒探究自身的興趣。

2.培育幼兒細(xì)致的觀看力氣。

3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不一樣

4.賞識并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

活動預(yù)備：

1.紅色印泥假設(shè)干盒:白紙,抹布假設(shè)干。

2.放大鏡每人一個(gè)。

3.課件《好玩的指紋》

活動過程：

一、開頭局部1.手指兒歌引入2.小朋友觀看自己的小手，看看你覺察了什么?

二、根本局部(一)印指紋1.大家看一看，桌子上預(yù)備了什么材料?啟發(fā)幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上。

2.請幼兒說說自己的覺察。

(二)觀看指紋1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么?

2.引導(dǎo)幼兒相互觀看指紋印,說說每個(gè)人的指紋有什么不同。

(三)賞識課件課件出示，讓孩子們賞識指紋畫。

(四)了解指紋的作用1.出示教師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀看它們的差異，找一找自己指紋的特征。

教師小結(jié):每個(gè)人的指紋是各不一樣的,而且指紋永久不會變,因此可以用來識別人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、等物，請幼兒說說有什么覺察。(當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會留下指紋。)這一點(diǎn)對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)3.還有什么用處?教師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

(五)進(jìn)展指紋印畫1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。

2.引導(dǎo)幼兒相欣頎賞指紋印畫。

三、完畢局部1.總結(jié)課堂狀況，鼓舞孩子們把今日學(xué)習(xí)的好玩事兒講給爸爸媽媽聽。

2.戶外活動。

一導(dǎo)入：給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的興趣。

二開放印指紋三、了解指紋的作用1.出示教師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀看它們的差異，找一找自己指紋的特征。

告知幼兒;每個(gè)人的指紋是各不一樣的,而且指紋永久不會變,因此可以用來識別人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、等物，請幼兒說說有什么覺察。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會留下指紋。

這一點(diǎn)對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)3.還有什么用處?教師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

四、進(jìn)展指紋印畫1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。

幼兒園中班科學(xué)教案：好玩的指紋活動目的：

1.培育幼兒探究自身的興趣。

2.培育幼兒細(xì)致的觀看力氣。

3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不一樣活動預(yù)備：

1.紅色印泥假設(shè)干盒:白紙,抹布假設(shè)干。

2.放大鏡每人一個(gè)。

七、教學(xué)過程活動預(yù)備：

1、課件《好玩的指紋》

2、放大鏡、印泥、透亮膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙和記號筆。

活動過程：

一、看動畫《名偵探柯南》，引出指紋話題。

導(dǎo)入語：大偵探柯南在案覺察場覺察了一把手槍，這把手槍是誰的?誰是真正的兇手呢?

1、幼兒觀看動畫片《名偵探柯南搶上的指紋》片段。

2、提問：是什么幫助柯南找到了真正的兇手?(依據(jù)搶上的第三個(gè)人的指紋)。

二、觀看指紋，了解指紋的類型，學(xué)會拓印指紋的方法，知道每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的。

(一)觀看指紋，了解指紋的類型。

引導(dǎo)語：那么我們的指紋在哪呢?請你指給教師看看。(幼兒用手指出指紋的位置：在每個(gè)手指的第一個(gè)關(guān)節(jié)上。)1、點(diǎn)擊消逝指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導(dǎo)幼兒觀看指紋，了解指紋的類型：①箕型紋--特征：它的中心紋理向一面開口像個(gè)簸箕;②渦型紋--特征：它的中心是一個(gè)封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小旋渦(或是小蝸牛的殼)。

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，(聚光燈觀看)認(rèn)真觀看渦型紋中心是一個(gè)封閉的圓，這樣的紋理像什么?

活動過程：

一導(dǎo)入：給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的興趣。

二開放(一)印指紋讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的覺察。

(二)觀看指紋1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

2.引導(dǎo)幼兒相互觀看指紋印,說說每個(gè)人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用1.出示教師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀看它們的差異，找一找自己指紋的特征。告知幼兒;每個(gè)人的指紋是各不一樣的,而且指紋永久不會變,因此可以用來識別人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、等物，請幼兒說說有什么覺察。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會留下指紋。這一點(diǎn)對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)3.還有什么用處?教師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

四、進(jìn)展指紋印畫1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

4、中班語言好玩的圓圈教案反思

設(shè)計(jì)意圖：在開展主題活動《歡快寶寶》時(shí)，我讓小朋友每人在已有的笑臉里面添畫。有一位小朋友把這個(gè)圓臉添畫成一只大黑貓，其他小朋友觀看了都很寵愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以變成帽子、變成籃子……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次制造性表達(dá)活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培育幼兒的制造性表達(dá)力氣。

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡快，培育幼兒間的合作精神。4、通過閱讀小圖、上以下圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力氣。5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動預(yù)備：1、實(shí)物：一個(gè)圓圈的圖片人手一張。2、實(shí)物投影儀活動過程：一、引導(dǎo)幼兒對圓圈進(jìn)展初步想象。播放課件師：今日教師帶來了什么?(一個(gè)圈圈)這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)展描述師：這個(gè)圈圈會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)聽，教師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真歡快!師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。幼兒自由想象添畫并表達(dá)。(提示幼兒相互表達(dá))請個(gè)別幼兒表達(dá)幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。幼C：圓圈圈，變?yōu)觚?，烏龜在水里游來又游去。……三、引?dǎo)幼兒再次對圓圈圈開放想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事師：現(xiàn)在我要請你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來，兩個(gè)人你先編，再他編，大家接龍一起編個(gè)動聽的《好玩的圈圈》的故事吧。四、教師簡潔小結(jié)請個(gè)別小組表達(dá)鼓舞小組間相互表達(dá)。

教學(xué)反思：

1、將幼兒的興趣與活動內(nèi)容有機(jī)整合起來。在活動中擅長覺察幼兒的興趣，是我們教師實(shí)施訓(xùn)練的根底，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的。幼兒的驚異心強(qiáng)，常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子共性差異不同會產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。在我觀看幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要，生成了有關(guān)圓方面的活動。在創(chuàng)設(shè)過程中為滿足不同幼兒的需求，讓預(yù)想內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)整合起來，鼓舞幼兒布滿自信參與活動，創(chuàng)設(shè)和諧、公正、自由的氣氛，進(jìn)展了幼兒動手動腦的力氣。

2、在主題活動中為幼兒供給了充分的時(shí)間、空間。轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，而且鼓舞幼兒更多的嘗試。體驗(yàn)不同的教學(xué)策略，使幼兒更樂觀更關(guān)注自我實(shí)踐獲得的過程。

3、在集體中每位幼兒在主題實(shí)踐過程中，他們都是活動的仆人、都是參與者設(shè)計(jì)者、收益者，通過實(shí)踐我們感到主題活動中對于力氣強(qiáng)的孩子，鼓舞他們動腦用各種材料制作來實(shí)現(xiàn)自己的目的，對于中等水平的幼兒，我啟發(fā)引導(dǎo)他們畫出貼出簡潔的作品，而相對力氣弱的幼兒降低難度，讓他們?nèi)螒{貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，這樣有利于教師對幼兒的觀看和指導(dǎo)，大大提高了師幼互動的質(zhì)量。

5、中班語言好玩的嘴巴教案反思

一、活動目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步生疏動詞：吃、唱、喝、吹。

2、通過玩耍活動，培育幼兒識字的興趣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步生疏動詞：吃、唱、喝、吹。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、教師扮演成“謎語大師“。

2、吃、唱、喝、吹字卡人手一套。

3、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

四、活動過程：

(一)引起興趣(師扮演“謎語大師“出場)大家好，今日“謎語大師“又要給大家猜謎語了。請你們認(rèn)真看我的表演，猜猜我在干什么?

(二)感知認(rèn)讀

1、表演吃飯

1)提問：我在干什么?

2)想不想和“謎語大師“一起來表演?(師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說)

3)出示漢字，共同認(rèn)讀“吃“。

4)除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演，穩(wěn)固生疏“吃“)

2、表演唱歌

1)提問：聽到我在干什么?

2)幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字“唱“

3、表演喝水

1)提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢?

2)幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字“喝“。

3)小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，穩(wěn)固生疏“喝“)

4、表演吹泡泡

1)提問：剛剛我用小嘴干什么了?

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