1唯一的聽(tīng)眾教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題11、唯一的聽(tīng)眾教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物言行、環(huán)境方面的描寫(xiě)表達(dá)情感的作用。課前準(zhǔn)備課件1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課(一)談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，在《窮人》中我們感受到（）的桑娜和漁夫。在別餓壞了那匹馬中我們感受到（）的殘疾青年，我們從中感受到了真情的美好。今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動(dòng)的課文。出示課題《唯一的聽(tīng)眾》，齊讀課題并質(zhì)疑。（二）初讀課文，整體感知同學(xué)們剛才提出了好多的問(wèn)題，那我們帶著這些疑問(wèn)一起來(lái)讀課文吧！自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？畫(huà)出不理解的詞句。（三）反饋1、字詞悠悠白癡躡手躡腳沮喪莊重羞愧嘿洋溢珍藏儀式溜走抱歉割舍字音重點(diǎn)溜躡字形重點(diǎn)歉割（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？（概括文章的主要內(nèi)容）（四）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感1、讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化？（出示相關(guān)段落）（1）課文首尾寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（對(duì)比）（2）從這兩段話中你讀懂了什么？（我一開(kāi)始是個(gè)音樂(lè)白癡，后來(lái)成為一個(gè)有名的小提琴家。）（3）能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人那清晨里──唯一的聽(tīng)眾2這位唯一的聽(tīng)眾，她不曾給過(guò)作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過(guò)拉琴的竅門(mén)。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽(tīng)眾的呢？她為什么要稱(chēng)自己耳聾呢？好，我們帶著這些問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文。下面，我請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是樣相識(shí)的？

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！”“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？”“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”（1）、第一次她是在什么情況下說(shuō)的這些話？（老人第一次說(shuō)這句話的時(shí)候，是在作者想溜走的時(shí)候說(shuō)的。）同桌合作朗讀一個(gè)人讀在什么情況下，另一個(gè)同學(xué)讀她說(shuō)了什么。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？在作者聽(tīng)來(lái)，此時(shí)老人說(shuō)的話像什么一樣？詩(shī)一樣的語(yǔ)言是多么的美妙呀！同桌合作讀出像詩(shī)一般語(yǔ)言的那種美，好嗎？老人在這種情況下，為什么說(shuō)這樣的話呢？同桌再次合作練讀送上老人了那詩(shī)一般美好的語(yǔ)言。（2）、第二次是在什么情況下說(shuō)的。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蓖篮献骼首x②想想老人為什么要這樣說(shuō)？（鼓勵(lì)他）③如果你是這位拉小提琴的人，你會(huì)有什么感受？④對(duì)文中的作者受到老人的鼓勵(lì)，內(nèi)心也產(chǎn)生了極大的變化（我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。）⑤什么是從為有過(guò)的感覺(jué)？以前，他得到過(guò)鼓勵(lì)嗎？這樣的語(yǔ)言不單單在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了這樣的作用，給作者帶來(lái)快樂(lè)的情感體驗(yàn)，還有著其他很大的作用呢！課文有一段就集中描寫(xiě)了。這個(gè)作用是通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？

很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾，總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”在老人這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，作者有了怎樣的變化呢？(心情、行動(dòng)、態(tài)度)（3）第三次又是在什么情況下說(shuō)的？很好！同學(xué)們，剛才我們理解的都是老人的語(yǔ)言。課文還寫(xiě)了幾次老人鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的眼神，是不是??？那么課文幾次寫(xiě)到老人的眼神呢？含義是什么？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……①描寫(xiě)眼神的一個(gè)共同的詞語(yǔ)是什么？（平靜）②、老人用平靜的眼神望著作者，有什么含義嗎？（消除緊張、鼓勵(lì)、給予自信……）③、作者為什么感覺(jué)老人的眼神像深深的潭水呢？他從老人的眼神里讀出了什么？④老人給作者信心，帶領(lǐng)他度過(guò)了練琴起始的艱難階段；老人給他鼓勵(lì)，帶領(lǐng)作者體驗(yàn)練琴中成功的喜悅；老人帶給他享受，帶領(lǐng)他走向音樂(lè)的美好境界。同學(xué)們，老人在初識(shí)作者的時(shí)候說(shuō)了這樣一句話，說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)”。其實(shí)，老人一直在用一顆博大的心在對(duì)待這個(gè)初學(xué)小提琴的作者。老人是用怎樣的心來(lái)對(duì)待作者的呢？老人用細(xì)心關(guān)注作者，用愛(ài)心溫暖