教育教學故事-“老師我錯了……”

Word教育教學故事-“老師，我錯了……”

教育故事就像閃光的珍珠,點綴著我們繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的工作充滿了欣喜和感動。

今天，由于感冒，又連續(xù)上了兩節(jié)課，嗓子沙啞得說不出話來?；氐睫k公室，看著眼前成堆的作業(yè)本、練習冊，心情就像此刻窗外的天氣一樣陰沉、煩悶。

正在這時，有個學生闖進門來，向我告狀說班級里有兩個學生，由于在操場上打鬧而被學校監(jiān)督員扣了常規(guī)分，并記了名字。我一聽，火“騰”地竄了上來，怒氣沖沖地沖出辦公室，來到兩個學生面前。訓斥的話剛到嘴邊，突然間，我看到了兩張漲紅的小臉，怯生生的目光里充滿了緊張、恐懼。不知為什么，我的心里一下子痛了一下，嘴邊的話又咽了下去。我盡量控制住情緒，慢慢蹲下去看著他們，輕聲說了一句：“先回班上課吧！”沒想到第三節(jié)剛下課，兩個孩子就來到我們面前，一邊哽咽著抽泣，一邊說：“談……老師，我……錯了，我給……咱們班扣分了……?！甭犓麄冞@樣一說，我的怒氣早沒了，微笑著說：“你們能這樣說，說明你們認識到了自己的錯誤，有很強的集體榮譽感，但是你們的錯誤并不在于給班級扣了多少分。你們想想，學校為什么要設(shè)立監(jiān)督員、值日老師??？那是為了你們的安全負責，如果一不小心，在打鬧中受傷了怎么辦？后果你們想過嗎？”兩個小家伙若有所思地點了點頭。接著，我又說：“犯了錯就要改正，那老師就給你們一個彌補錯誤的機會，利用你們下課休息的時間，在操場上監(jiān)督咱們班同學游戲的秩序，怎么樣？”兩個孩子擦干了臉上的淚水，然后堅定地說：“一定完成任務(wù)?！笔潞?，這一天，兩個孩子真就沒出去玩。每節(jié)課下課，兩個人站在一起認真地看著操場上快樂玩耍的每一個班級同學，并不斷勸阻追逐打鬧的孩子注意安全。望著他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開朗。

通過這件事我認識到，當好一個班主任很不容易，要用心、用愛去教育學生，當學生犯錯時，不要一味批評、責怪甚至訓斥，嘗試使用多種方法去教育學生，多給學生自我反省的機會。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，循循善誘地指導他們。而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無措，喪失了自信心和自尊心。

作為教育工，要有意識地學習并逐漸學會和應(yīng)用全面、客觀、科學、多角度地看待和分析學生的過錯，要注意把握糾正錯誤的時機，選擇合適的教育方式，變“堵”為“疏”、變“禁”為“導”。實際上，采取正面制止不如逆向引導，因為正面制止很容易引發(fā)學生的逆反心理，從而導致事與愿違。其實，“強攻”不如“智取”，欲擒故縱，卻能達到教育無痕的效果。

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂”；古人也云“教也者，長善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用。然而面對工作上的壓力，我們也應(yīng)該學會適當?shù)刈晕艺{(diào)節(jié)，不應(yīng)該帶著情緒工作，這樣既降低了工作效率，也影響了自己的工作熱情。

總之，我會積極