教師資格證面試中常見問題及參考答案

教師資格證面試中常見問題及參考答案（一）1.一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？【參考答案】心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點的個人集合體。一個人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽的同時更好地發(fā)展自我。因此，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集體中，我會從以下幾個方面著手：第一，培養(yǎng)他的集體意識，鼓勵他多參加集體活動，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動具有社會性、豐富性、生動性的特點，學(xué)生在集體活動中可以親自感受到集體力量的強大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗集體活動的樂趣。這樣有助于學(xué)生改變沉悶的性格，變得開朗、陽光一些。第二，傾注愛心，挖掘其優(yōu)點，耐心教導(dǎo)。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，要懷著愛心去教導(dǎo)學(xué)生。因此，我會挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點，給予其充分的肯定和鼓勵，給他創(chuàng)造機會認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹立自信心。有機會的話，可以讓他擔(dān)任和他特長相應(yīng)的班干部，為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體貢獻(xiàn)了自己的力量，爭得了榮譽，體會到了集體的溫暖，就會慢慢地喜歡上集體，進而融入到集體之中。此外，我也會跟其他的授課老師進行溝通，讓他們對該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時多關(guān)心該學(xué)生，尤其是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時候，我會建議家人多帶該學(xué)生出去參加一些有益身心的活動，從而開闊其視野，使學(xué)生更開朗；此外，我也會和班上的其他學(xué)生私底下進行溝通，讓大家對班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助，一起進步。我相信，通過老師、家長和班上其他學(xué)生一起努力，該學(xué)生一定能夠改變沉悶的性格，變得開朗。我也會在今后的工作中，關(guān)注班上每一個學(xué)生的狀態(tài)，讓每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)取得更多的進步。2.教學(xué)過程中遇到困難，你怎么辦？【參考答案】教學(xué)過程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會遇到多種多樣的問題，作為老師，面對各種困難時，要靜下心來，具體問題具體分析，根據(jù)當(dāng)時的情境，采用科學(xué)、合理的方法予以針對性的解決。通常，我們工作過程中遇到最多的問題包括學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績參差不齊、題目太深奧學(xué)生聽不懂等，面對這些問題，我通常是這樣解決的：第一，面對學(xué)生擾亂課堂秩序的問題，我常常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂教學(xué)中；或者采用提問法，請擾亂秩序的同學(xué)回答問題，牽動他的注意力以回歸課堂；或者采用動態(tài)管理法，走進學(xué)生中提示擾亂秩序的同學(xué)注意聽講；對于個別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生，我會在課后單獨進行教育。第二，面對學(xué)生成績參差不齊的問題，一般是采取因材施教的做法，分層教學(xué)，尊重個體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，如對成績好的學(xué)生多留些思考題，對成績差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競爭，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生結(jié)對幫助，提高大家的積極性。第三，面對有些題目太深奧學(xué)生聽不懂的問題，我通常會從備課時著手解決。我會在備課時盡可能地聯(lián)系生活實際，加強課堂互動，重視情景教學(xué)，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。第四，有些學(xué)生一時答不上題的問題，我常常會對學(xué)生給予鼓勵和支持，發(fā)動其他學(xué)生一起討論解決，若確實無法解答，我會真誠地告訴學(xué)生，我會在課后查找相關(guān)資料或請教別的老師，下節(jié)課會給大家答案。第五，遇到一些我們常常說的問題學(xué)生時，我會關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進行推心置腹的交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，充分發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素，幫助他樹立自信心，鼓勵其他同學(xué)給他更多支持和幫助，同時做好家訪工作，家校聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長。3.“教師無小節(jié)，處處皆楷?！?，對于這句話，你怎么看？【參考答案】1“教師無小節(jié)，處處皆楷模。”教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。“小節(jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，因為老師是學(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如教師待人熱情誠懇，學(xué)生也會尊敬師長、樂于助人，教師的板書一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應(yīng)該用自身的言行給學(xué)生樹立榜樣，時刻牢記自己對學(xué)生潛移默化的滲透和影響?？鬃釉唬浩渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。凡是要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學(xué)生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動。教師是一部生動的教科書，要時刻把握好生活中的每一個細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，給學(xué)生指引前進的方向。“教師無小節(jié)，處處皆楷模?！薄緟⒖即鸢浮?漢代文學(xué)家楊雄說過：“師者，范也。”即是說教師的一言一行都應(yīng)具有示范性，榜樣性。教師是學(xué)生的典范，榜樣。真可謂“教師無小節(jié)，處處是楷?！薄！靶」?jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對于教師來說，卻不能忽視小節(jié)，因為老師是老師的鏡子，學(xué)生都具有“向師性”，在他們心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的榜樣、楷模，盡力去模仿。教師的思想行為，對待事物的態(tài)度，都直接或間接地影響著學(xué)生。凡是要求學(xué)生去實踐的，我們教師就一定去實踐；凡是勸戒學(xué)生不要做的，我們一定不做。教育是一種過程，是一種潛移默化的影響，是一種潤無雨聲的滲透。任何時候教師都是一部生動的教科書，我們教師要時刻把握好生活中的每一個細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，讓自己的言行為學(xué)生做無形航標(biāo)，為他們指引前進的方向。我們這樣處處注意小節(jié)，其目的就是為了給學(xué)生處處做出楷模。一名模范教師，應(yīng)該是一個不僅能用自己的健康人格影響學(xué)生，而且能使學(xué)生形成健康人格的人。主張用教師的人格來影響感化和漸染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。4.“吾愛吾師，吾更愛真理”，請你談?wù)剬@句話的理解?！緟⒖即鸢浮縼喞锸慷嗟路浅Ｗ鹁此睦蠋煱乩瓐D，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣，堅決地批評老師的缺點和錯誤，毫不掩飾自己在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與老師的嚴(yán)重分歧，很多人指責(zé)他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”。“吾愛吾師，吾更愛真理”，表明了人們熱愛和尊敬老師的原因，也凸顯了人類熱愛真理的本性。求知是人的本性，獲取知識是人類生存與發(fā)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識和文化的傳承離不開教師的介入，從這個意義上講，學(xué)生是熱愛和尊敬教師的，教師在學(xué)生面前簡直成為真理的化身，學(xué)生熱愛教師正是出于對真理的熱愛。相反，也正是因為在師生之間建立了一種親密、友好的健康關(guān)系，學(xué)生獲得了進一步追求真理的勇氣和信心?！拔釔畚釒煟岣鼝壅胬怼北砻髁巳祟悓ψ晕艺J(rèn)識與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩云“轉(zhuǎn)益多師是吾師”。因此，“吾愛吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因為教師站在不斷追求真理接近真理的一邊。因此真理已經(jīng)成為一個知識人特立獨行的自由人格的基本元素?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”是人們處理和構(gòu)建健康師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。它消解了中國傳統(tǒng)文化中那種預(yù)設(shè)的、單向的、師道尊嚴(yán)的師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關(guān)系。5.有些老師對不聽話的學(xué)生進行罰款，對此你怎么看？或老師對違紀(jì)學(xué)生進行罰款，你怎么看？【參考答案】1通過罰款對學(xué)生進行教育是消極的，會讓孩子形成不正確的價值觀，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生做錯事或做得不夠好，教師以罰款進行教育，會導(dǎo)致孩子把金錢看得很重，以為用錢就能解決事情，交了錢就可以犯錯，并沒有真正意識到自己錯在哪里。此外，學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，罰款的錢并非學(xué)生自己出，有的學(xué)生為了不讓家長知道，會采取其他方式要錢交罰款，這可能對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和金錢掛鉤是不值得倡導(dǎo)的。真正解決問題的辦法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。無論什么樣的教育只有通過學(xué)生的理解、認(rèn)同后才能起到作用。首先，教師不能總盯著學(xué)生的缺點，而應(yīng)該用賞識的眼光看待學(xué)生，從他們身上尋找閃光點并進行放大，表揚他們的優(yōu)點，理解他們的內(nèi)心需求，增強他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。其次，教師不能在學(xué)生犯了錯誤后就懲罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以平和的心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最佳的教育契機，對癥下藥，同時站在學(xué)生的角度考慮問題，重新審視自己，找到解決問題的最佳方法。最后，教師要有毅力、有恒心，堅持不懈地抓下去，讓不聽話學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛心去對待每一位同學(xué)，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。第一，王老師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于教師和學(xué)生的定位要求，將自己從課堂的支配者轉(zhuǎn)換為協(xié)調(diào)者，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣，從而改變對原有課堂的不良印象。第二，王老師在實施課堂教學(xué)和課下輔導(dǎo)的活動中，應(yīng)該以更為親切的態(tài)度，采取學(xué)生喜聞樂見的形式進行。王老師多采用賞識教育，對學(xué)生的點滴進步加以表揚，對學(xué)生的失誤加以勉勵，以此增進師生間的感情，改變學(xué)生對王老師的已有印象。11.有位教師認(rèn)為，最快樂的事就是“得天下英才而教之”。你怎么看？有的教師認(rèn)為，作為一名教師，最幸福的事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待這個問題？【參考答案】1孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。”天下英才，無論長幼貴賤，可與之相互學(xué)習(xí)，此樂之本也?？鬃拥茏尤?，賢者七十二，既有貴族，又有貧民。既有求道者，又有干祿者。然孔子有教無類，以一種平等的姿勢對待弟子，故常受弟子謬駁，他卻欣喜不已，言之是教學(xué)的最高境界。作為一名教師，能夠“得天下英才而教育之”可謂是人生的一件幸福之事，但是最幸福的事是要做到因材施教，不僅要促進好學(xué)生的發(fā)展，對于有問題的學(xué)生也要根據(jù)其特點促進其發(fā)展。陶行知先生曾說過“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)”。教師教育能夠面向全體同學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的特點作到因材施教，使每個學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展，是我們作為一名教師最有成就的表現(xiàn)，也是最幸福的事?！緟⒖即鸢浮?“得天下英才而教之”是每個教師都會覺得很快樂的事情，因為這既證明了教師的教學(xué)成果，也體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)、為國家培養(yǎng)棟梁之才的高尚品德，但是教師不能只因為“得天下英才而教之”而感到快樂，而是應(yīng)該為自己能夠教書育人而感到快樂。因此，對于題中所述的這位老師的觀點我有以下幾點看法：首先，教師要有正確的教學(xué)觀。教師在對學(xué)生進行教學(xué)教育過程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成績，應(yīng)該從德智體美勞等方面進行考查，注重學(xué)生的全面發(fā)展。也不能只偏向那些成績好的學(xué)生，而對差生置之不問。其次，每個學(xué)生都是發(fā)展的人，必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點對學(xué)生進行教育。不能為了成績而進行教學(xué)，最終為了使學(xué)生變成英才而讓他們成為教育上的犧牲品。最后，教師要對每一位學(xué)生一視同仁。不管最終有沒有成為英才，都應(yīng)該為教過的每個學(xué)生的成長進步而感到高興快樂。總之，教師的職責(zé)是教書育人，不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的，能成為未來精英的學(xué)生而教學(xué)，應(yīng)該把教好學(xué)生當(dāng)作自己開心快樂的事情。12.你班級有個男生給女生寫情書，作為班主任你應(yīng)該怎么辦？或你班里一個男生給一個女生寫情書，作為老師你怎么做？【參考答案】1男女生在青春期的時候情竇初開，萌生對異性的喜愛而出現(xiàn)題中所述的這種情況，這并不難理解。但是，作為教師的我并不支持早戀，如果遇到這種情況我也不會生硬地反對。首先，我會先了解學(xué)生情況，弄清楚這個男生早戀的原因。找機會在班上開展討論有關(guān)早戀的話題，但不公開說出此男生給女生寫信這件事，通過學(xué)生們的討論，讓男生明白青春的可貴，愛情的神圣，不能因為空虛、寂寞、貪玩而隨便地把愛情當(dāng)成游戲。其次，找機會和男生、女生單獨談話，動之以情，曉之以理，告訴他們?nèi)绾螌Υ@種愛慕，而不能叫愛情。最后，會和雙方父母進行溝通，讓他們多多注意青春期孩子的心理狀態(tài)，但要提醒他們不要責(zé)備孩子，青春期的孩子遇到這種情況很正常，需要積極正確的引導(dǎo)，和家長一起解決這件事。在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們，多多與他們溝通，及時地幫助他們解決困惑，從而讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。【參考答案】2教師作為課程教學(xué)的組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該以長者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認(rèn)識和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有男生向女生寫情書，可以采取以下措施：首先，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)獨立和個人隱私的前提下，同這一事件涉及的男女學(xué)生進行平等親切的交談，向他們闡述處在青春期的男女遇到的對于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見問題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，勸說其不要把喜歡、愛慕的情感同戀愛等同起來，樹立正確的同學(xué)關(guān)系。其次，同該男生家長進行細(xì)致溝通，將寫情書男生的真實情況和實際想法反映給他們，做好說服引導(dǎo)工作，勸說其采取正確方法幫助老師開展說服教育工作，使該男生盡快回到正常的學(xué)習(xí)生活中來。最后，通過主題班會、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識，幫助其樹立正確男女關(guān)系的觀點，說明現(xiàn)階段早戀的不利影響，對全體同學(xué)進行相關(guān)教育，預(yù)防類似情況的再次發(fā)生。13.班里有學(xué)生談戀愛，你知道了，會怎么處理？【參考答案】青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學(xué)生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學(xué)生理智地對待萌動的情感。首先，作為教師，我要仔細(xì)觀察、全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。其次，學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預(yù)料。中學(xué)生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動眾，嚴(yán)陣以待。應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。再次，具體來說，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點與學(xué)生談話，交流時我會注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。相信經(jīng)過我的循循善誘，學(xué)生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學(xué)習(xí)。14.有人說，現(xiàn)在的孩子越來越難管，作為教師你對此怎么看？【參考答案】我認(rèn)為題中所述的這種觀點，有一定的客觀現(xiàn)實性。而之所以產(chǎn)生這種說法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨生子女越來越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長對其溺愛有加，長此以往，造成孩子固執(zhí)己見、任性的性格不聽從公正、正確的意見和建議，在學(xué)校也不聽從老師的教育指導(dǎo)。另一方面，部分家長對子女的教育常常偏向于過分溺愛，生怕孩子受一點委屈、吃一點苦，對孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯誤，這就很容易造成學(xué)生與老師的矛盾，從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長。第一，家庭教育是基礎(chǔ)，家長要做好榜樣，對于孩子的長處要多加獎勵和表揚，而對一些錯誤要及時指出其危害，并幫助引導(dǎo)孩子及時改正。為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。第二，學(xué)校教育在于教書育人，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該與孩子進行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識自己、不斷改正自己的錯誤、完善自己。第三，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，這就需要教師在平時加強與學(xué)生父母之間的溝通，引導(dǎo)家長采取正確的教育方法，促進孩子健康成長和健康發(fā)展；而作為家長，也應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和老師一起引導(dǎo)孩子健康成長。15.有人把教師比作園丁，你怎么看？【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護理園內(nèi)植物的人。把老師比作園丁，是因為老師與園丁具有相同的品質(zhì)，園丁培育、照料園內(nèi)的花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學(xué)生們傳授知識，完善他們的人格，幫助他們健康成長。首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師的職責(zé)，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。其次，教師與園丁都承擔(dān)著未來的希望。把學(xué)生比作祖國未來的花朵，需要教師用愛去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對花草進行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導(dǎo)工作，正是因為教師的“修剪”，才使得許多學(xué)生成人成才。最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開出美麗的花朵，讓小樹長成參天大樹，而對于教師來說，我們的職責(zé)不僅教書，還要育人，正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。“因此，作為教師，應(yīng)該做好教書育人的工作，不辜負(fù)人們對于其“園丁”的美譽，通過以下幾方面來盡到教師的職責(zé)，做一名好教師：第一，樹立正確的教育理念；第二，培養(yǎng)崇高的師德；第三，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。16.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是怎樣理解的？【參考答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責(zé)是培養(yǎng)人、教育人。不但要對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教他們怎樣做人。首先，教師應(yīng)做到熱愛學(xué)生。不論學(xué)生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)該愛護學(xué)生。有了師愛的情感體驗，學(xué)生就愿意接受老師的批評、教育和幫助。就像《學(xué)記》中所說的“親其師，信其道”。因此，教師對待每一名學(xué)生要力爭做到排憂解難如莫逆摯友，指點迷津如黑夜明燈，傳授知識如久旱甘霖。我們應(yīng)該多與他們交談，走進他們的心靈，做到心貼心。其次，身為教師就要熱愛自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團結(jié)同志、多做貢獻(xiàn)。紅燭精神就是奉獻(xiàn)精神。講臺上、書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛獻(xiàn)給講臺，獻(xiàn)給學(xué)生。再次，“師者，人之楷模也?！苯處煵坏胸S厚的學(xué)識，更要有高尚的人格。作為教師，應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學(xué)理論、文化知識、教育教學(xué)方法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強自身建設(shè)，做到工作精益求精，學(xué)習(xí)求知若渴；作為教師，應(yīng)具有高尚的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時能靜、急時能安、暴時能忍，有效地調(diào)控教育對象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀察力、講話有號召力、行動有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學(xué)生體會出更多做人的道理。總之，教師應(yīng)具有廣博的知識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、高尚的師德師風(fēng)。教師要發(fā)揚紅燭的閃光精神、奉獻(xiàn)精神，自尊、自愛、自強、自信，不斷提高教書育人本領(lǐng)，不斷加強師德修養(yǎng)，對教學(xué)有著熾熱的追求，用愛心點燃著紅燭的事業(yè)。17.有人把老師比喻成春蠶，你是怎么看的？【參考答案】對“春蠶”進行擬人化比喻最聞名的要數(shù)唐代詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”了，他把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極致，成為千古傳唱的佳句。有人把老師比喻成春蠶，是對老師的無私奉獻(xiàn)和高尚品質(zhì)給予的高度評價，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻(xiàn)人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”?！按盒Q”是令廣大老師感到無比榮耀的稱謂。這樣的比喻是對教師無限付出和努力的贊美，而這些贊美的原因正是教師最平凡的職責(zé)——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最寶貴的品質(zhì)，它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的熱愛和重視。托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責(zé)任感。因此，作為一名教師，要有強烈的責(zé)任感和愛生意識，要有強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感是從事教育工作不可或缺的。工作中要關(guān)愛學(xué)生，克服工作、生活的艱辛，兢兢業(yè)業(yè)地在本職崗位上默默地奉獻(xiàn)。敬業(yè)的老師首先要愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，用愛撒播希望，用愛澆灌智慧，才能真正地成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生健康成長的引路人。18.有兩個學(xué)生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對這種做法，你怎么看？【參考答案】我認(rèn)為學(xué)生遲到，雖然不對，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問題。值得我們老師進行自我反思。面對學(xué)生遲到的問題，作為老師，我們應(yīng)該進行科學(xué)而正確的教育批評，而應(yīng)該杜絕這種極端的做法。教師的職責(zé)，是應(yīng)該以教育和幫助為主，因此，面對學(xué)生遲到的問題，具體我們可以這樣解決：首先，要用一種關(guān)懷的語氣了解學(xué)生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因為有特殊情況而遲到的，要予以理解，但同時也要告訴學(xué)生以后有特殊情況的，要提前打個電話通知老師，不然老師會擔(dān)心。如果是因為自己時間沒有掌握好而遲到的，要進行委婉的教育，告訴學(xué)生遲到會影響全班同學(xué)上課，以后要注意。其次，在處理遲到的問題上分兩種情況對待。對于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，要進行適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，除了與學(xué)生進行及時的溝通交流外，還要和家長溝通，共同解決孩子遲到問題。還可以采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧?，比如：可以送給他一個小鬧鐘，提醒他以后要按時上課，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛遲到的學(xué)生，他應(yīng)該不好意思讓全班人等他，等等?？傊瑢τ趯W(xué)生，我們作為教師，不僅要授予知識，還要給予關(guān)愛，讓其身心、學(xué)業(yè)一起發(fā)展。19.有一個同學(xué)成績很差，但這次考試考得很好，同學(xué)議論他是作弊才取得如此好的成績的，而你經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)確實如此。面對此種情況，你怎么辦？【參考答案】面對這種情況，教師切忌當(dāng)眾揭穿，給學(xué)生帶來心理上的傷害，應(yīng)該私底下與該同學(xué)進行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個方面進行處理：第一，讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進行真誠平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。第二，對成績差的學(xué)生應(yīng)該給以熱情的幫助，動之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對學(xué)生進行補差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺、不挖苦。第三，作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是地對待學(xué)生的成績，不要給學(xué)生施加過多的壓力，可以教授家長一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子從容面對考試。第四，對學(xué)生的評價要多元化，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當(dāng)作評價學(xué)生的唯一途徑。20.有教師認(rèn)為最快樂的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參考答案】“桃李滿天下”，這個典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載的一段故事中引申出來的。在故事中，作者用種植桃李來比喻培養(yǎng)人才。后來人們引申出“桃李滿天下”這個成語，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對這句話的理解是，這句話反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會回報。一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，自身的價值也就得到充分的體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾點要素：首先，國家和政府應(yīng)高度重視教育，堅持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養(yǎng)機制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創(chuàng)造一個和諧的外部環(huán)境。其次，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛自己的祖國。熱愛自己的崗位，熱愛學(xué)生，為人師表，具有事業(yè)心和責(zé)任感。堅持正確的教育方針，不斷地調(diào)整與更新自己的知識結(jié)構(gòu)，了解本學(xué)科的新技術(shù)，站在新技術(shù)的前沿。具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力、組織管理能力、掌握和運用信息的能力、教育科研能力、心理指導(dǎo)能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養(yǎng)，能夠以言傳身教關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，豐富和完善自己的知識儲備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師通過言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面成長。當(dāng)教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會無比地快樂，體會到職業(yè)幸福感和自豪感。21.在你們班里有一個家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說她偷了其他同學(xué)的東西，你該怎么辦？【參考答案】作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心、愛護班上每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一位學(xué)生，從而引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。針對班里失竊事件，我會采取如下措施加以解決：首先，我會召開班會，向?qū)W生說明偷東西是錯誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說，老師一定會給予他們幫助。同時，告誡同學(xué)們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，教育學(xué)生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學(xué)生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測，以免傷害同學(xué)之間的感情，告訴同學(xué)們要團結(jié)友愛。其次，弱化“偷”的概念，說明也許是哪位同學(xué)不小心拿錯了，或是只是對物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵學(xué)生私下自己承認(rèn)，并聲明老師不會告訴任何人。再次，私下找班長談話，組織暗查，注意方式方法，同時班里高調(diào)宣稱對被誤解同學(xué)的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學(xué)談心并安慰她，明確自己的態(tài)度，表示對她的信任，同時告訴她碰到這種事應(yīng)該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后，調(diào)取錄像確認(rèn)事情真相。私下找拿了別人東西的同學(xué)聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時詢問他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級活動，通過全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計較這件事。在班級中說明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同學(xué)不小心拿錯的，說明被冤枉誤解的同學(xué)是無辜的，讓大家意識到自己盲目判斷的不可取性?；顒雍笤龠M行班級教育，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要正確對待同學(xué)關(guān)系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學(xué)會寬容、互幫互助、團結(jié)友愛、共同進步等。22.班級同學(xué)丟東西了，大家都懷疑是貧困生偷了東西，你是班主任，你怎么做？【參考答案】班主任應(yīng)該關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做到公平、公正地對待每個學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地看待每個學(xué)生，強化思想道德教育，引導(dǎo)他們樂觀、積極、向上的發(fā)展。首先，我會告知學(xué)生們，作為班主任，我會盡快查明真相，在此期間，希望大家不要將矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，貧困并不是偷盜的證據(jù)。大家要尊重事實。其次，我會找丟東西的同學(xué)及其周圍同學(xué)了解情況，仔細(xì)調(diào)查，調(diào)查出事情真相。如果不是貧困生偷東西，我們?yōu)闀`會，我會積極組織班會，消除影響：對全班進行思想教育，教導(dǎo)學(xué)生們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生。更要教導(dǎo)同學(xué)們做到誠實守信，不偷不搶，加強學(xué)生的思想品德教育和法制教育。我應(yīng)該鼓勵學(xué)生私下承認(rèn)自己錯誤，并勇敢承擔(dān)責(zé)任，盡快返還物品，并為其保密。最后，我還會找被誤解的同學(xué)談心，引導(dǎo)他在被誤會的時候不要灰心，要不卑不亢。另外還要引導(dǎo)同學(xué)們要相互信任、互相尊重。如果是貧困生偷的，那么我們應(yīng)該兩方面做工作：對于貧困生要加強教育，了解實情，生活上有困難可以和老師說，老師盡量幫助解決，但是不能采取這種辦法；對于其他學(xué)生，希望同學(xué)們能夠理解貧困生的困難。23.請解釋一下“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”這句話?；蛴腥苏f“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】1“師父領(lǐng)進門，修行在個人”是指教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，至于學(xué)的怎么樣要靠學(xué)生自己的努力，這句話原本是用來強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師父領(lǐng)進門，修行在個人。”弦外之音是：學(xué)生沒有學(xué)好，與老師無關(guān)，那是自己修行不到位。但是，學(xué)生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領(lǐng)進門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進門”，教師首先得“進門”。倘若當(dāng)老師的對于所教學(xué)科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進門”呢？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個教師僅僅是知道點知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻言語梭巡、口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，抑于言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進知識大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進門”后，還要授以“修行”的方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。【參考答案】2一個人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。首先，一個人所處的環(huán)境，對他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”師傅的引導(dǎo)作用不容小覷，師傅指點方向、傳授方法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸，會潛移默化地提高自己的思想深度。學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師努力學(xué)習(xí)的學(xué)生思想就會提高一個檔次。這往往就是師父領(lǐng)進門，名師出高徒的原因。其次，一個人的成就還和個人的資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切相關(guān)。師傅指導(dǎo)正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎(chǔ)的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強調(diào)了個人的發(fā)展主要依靠自己的主觀能動性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個諾貝爾獎得主，這些得主在名師的指引下，通過自己的勤奮和努力取得成就。如果一個人整天把時間浪費在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個人的，而且這方面因素在一個人的成就取得上居于主要地位。“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”原本強調(diào)人們在從事學(xué)習(xí)時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌。每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”學(xué)生的“個人修行”必須有一個前提條件——“師傅領(lǐng)進門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進門”，教師首先須“進門”。倘若當(dāng)老師的對于所教學(xué)科知識尚不能精通，又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進門”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當(dāng)好一名教師，既要做好學(xué)生知識的引路人，更要成為激勵學(xué)生奮進的催化劑。24.請談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？【參考答案】我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。教育大計，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對學(xué)生發(fā)揮著不可忽視的作用。在日常教學(xué)活動中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對學(xué)生的不尊重，尤其對成績不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生，對他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對待，在作業(yè)批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好的學(xué)生。這些表現(xiàn)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，一些成績不太好、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可能會成績越來越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣的區(qū)別對待也會嚴(yán)重影響他們的身心健康，產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對“差生”的歧視，實際上是一種違法行為。我認(rèn)為，學(xué)校、教育主管部門和社會各界應(yīng)充分認(rèn)識其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，并且鼓勵他們向各自的特長方向發(fā)展，讓每一個孩子都能成才。25.作為老師，當(dāng)你在上課時臺下有名學(xué)生在不停地搞小動作，你該怎樣處理？【參考答案】很多學(xué)生性格比較活潑，上課時容易做一些小動作，作為老師，面對這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學(xué)生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學(xué)生自尊。當(dāng)面對這種情況時，我會采取以下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作的學(xué)生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進程，也不會影響全班其他學(xué)生，又起到了很好的鞭策作用。第二，故意指名提問，把這位學(xué)生的注意力重新吸引過來，或通過表揚他旁邊的同學(xué)精力集中，學(xué)得很好，使他醒悟，要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)集中注意力，并且還能從而達(dá)到調(diào)控課堂氛圍的目的。第三，如果該學(xué)生沒有及時改正，還是繼續(xù)違反課堂紀(jì)律，那么課下應(yīng)該找他談心，了解該學(xué)生是無意識的精神不集中還是由于對這個學(xué)科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學(xué)生本身習(xí)慣問題，加以道理說明、談心，讓他懂得尊重老師，并認(rèn)識到該行為是一個很不好的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名教師，學(xué)生上課精力不集中，自己也要進行反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動學(xué)生的積極性，或者講課太死板等，找到問題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進和完善?？傊鎸ο矚g上課做小動作的學(xué)生，與其堵之，不如導(dǎo)之；與其想辦法“盯”他，不如誘導(dǎo)他進入老師的圈子，比如讓他回答問題、表演、做練習(xí)題等，從而讓其改變習(xí)慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來。26.課堂上，你正在上課，小明在下面做小動作，你怎么處理這個問題？【參考答案】學(xué)生上課開小差、做小動作的原因是很多的，作為教師要根據(jù)不同原因采取不同的措施。有些孩子天生多動，在這些孩子中，不排除一些孩子存在醫(yī)學(xué)上的病理現(xiàn)象，如多動癥，對待這類孩子，教師要有足夠的耐心并給孩子更多的關(guān)愛，同時要和家長進行有效的溝通，在尊重的基礎(chǔ)上說服家長帶孩子去醫(yī)院進行必要的檢查和治療。還有些孩子由于從小沒能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意力、自我控制能力等不強，上課愛做小動作。對待這樣的學(xué)生，教師除了要對其加強紀(jì)律約束外，還要和家長建立密切聯(lián)系，指導(dǎo)其制定科學(xué)合理的家庭管教措施。在排除以上這兩種因素后，孩子上課不專心聽講可能與以下原因有關(guān)：班級紀(jì)律管理渙散；課堂內(nèi)容枯燥乏味；教學(xué)方法機械死板；教師語言沉悶單調(diào)等等。杜絕學(xué)生課堂上做小動作的正確做法是在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律管理的同時，教師還要學(xué)會一些課堂教學(xué)技巧。譬如：靈活把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急；熟練運用教學(xué)語言的抑揚頓挫的變化；加強課堂上師生之間的互動，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)過程中，變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；改變純板書式的機械呆板的教學(xué)方法，豐富知識傳授的媒體形式等等。總之，對待學(xué)生課堂做小動作，要在分析清楚原因的基礎(chǔ)上加以區(qū)別對待。27、談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”的理解？自然的，做老師應(yīng)該顧及到全部的學(xué)生，對所有的學(xué)生都要付出愛，根據(jù)孩子自身的不同特點，因材施教，你會發(fā)現(xiàn)他們身上美的一面。在學(xué)校里，有的孩子很漂亮很聰明很乖巧，一個優(yōu)秀的老師要做到平等愛每個孩子，不僅愛那些聰明漂亮的，更要愛那些看起來淘氣、木訥的孩子，因為他們更需要關(guān)注與愛。27.有人說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看？【參考答案】1所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對一定的學(xué)生，為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟；所謂“教無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說教學(xué)方法要運用得恰到好處。首先，眾所周知，教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的所采取的手段。我們運用這些方法以達(dá)到教學(xué)的目的。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學(xué)有法。正因為教學(xué)有法，所以教學(xué)時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的論著，還要通過實踐、探索，掌握其規(guī)律。其次，教學(xué)要從實際出發(fā)，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，所以又要教無定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運用，諸如對不同教學(xué)對象、不同的教學(xué)要求、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。最后，教學(xué)方法因人而異，沒有一種教學(xué)方法是適合所有人的，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐?？傊?，教學(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。【參考答案】2我贊同這種說法?！敖虒W(xué)有法”，是指教學(xué)活動本身有著一般規(guī)律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。這就要求在教學(xué)活動中，教師要遵循教育的基本規(guī)律，掌握基本教學(xué)方法?！敖虩o定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能不是機械的、教條的，而是靈活多變、富有個性、充滿靈性的。這就要求我們在選擇與運用教學(xué)方法時，要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，如：教學(xué)的目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點；每節(jié)課的重點難點；學(xué)生的年齡特征；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；自身的業(yè)務(wù)水平及個性特點。不同的學(xué)情、環(huán)境和條件，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無定法”?！百F在得法”，是指教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，這里所說的“法”即科學(xué)化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個方面來做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教學(xué)方法；二是關(guān)注教學(xué)體驗，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點，授課多元化。在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實效。28、你贊同"教學(xué)有法、但無定法、貴在得法"這種提法嗎？為什么？【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。【參考答案】：贊同。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用海內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。【參考答案】：同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。因為學(xué)生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。29.有人說“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解？或有人說“教師是人類靈魂的工程師”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】1我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責(zé)。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。眾所周知，我國有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當(dāng)“人師”。第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當(dāng)作行動的動力，當(dāng)作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅定的職業(yè)信念。第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀(jì)是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競爭更加激烈、社會對人的素質(zhì)要求更高的信息世紀(jì)。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能滿足21世紀(jì)教育發(fā)展的要求。既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”?！緟⒖即鸢浮?有人把教師看做是人類靈魂的工程師，教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為：第一，教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是倫理道德的傳授人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。第二，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)。韓愈：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍氲玫絼e人的尊重，被人贊譽，教師就必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。我們要把這種贊譽當(dāng)做教學(xué)的動力與鼓勵，從鼓勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅定的職業(yè)信念，成為源源不斷的精神力量。21世紀(jì)是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競爭更加激烈，社會對人的素質(zhì)要求也將更高。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育關(guān)鍵在教師，把自己培養(yǎng)成一個高素質(zhì)的教師是時代的需要，同時也是我們每一個教師的最高追求。我們既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。30.有人說老師對學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對此，你怎么看？【參考答案】我認(rèn)為這種說法是片面的。教師對學(xué)生深厚而廣博的愛是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學(xué)生親切不一定對教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。教師的愛是寬大無私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結(jié)果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學(xué)生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛”的統(tǒng)一。對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情”?！皣?yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人?！皣?yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要允許學(xué)生犯錯誤，不能求全責(zé)備，要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生出現(xiàn)的問題?！皣?yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)正確把握好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴(yán)厲，母親般的慈愛，兄長般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。31.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦？或你班里有位同學(xué)總是出入網(wǎng)吧，作為班主任，你怎么辦？【參考答案】1“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一個不容忽視的問題。很多學(xué)生甚至達(dá)到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生形成“網(wǎng)癮”，影響學(xué)習(xí)和身心健康，我會從如下兩方面著手解決：首先，對該學(xué)生多做疏導(dǎo)教育工作。解決這一問題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說教，強制學(xué)生不得進入網(wǎng)吧，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理，適得其反。因此，我會采取一些巧妙的方法，比如讓該學(xué)生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的預(yù)防、如何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣等資料，這樣一來能讓學(xué)生主動認(rèn)識到網(wǎng)吧的危害，并教會孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。其次，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生家長取得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生離不開家長的理解和幫助。因此，我會在平時與學(xué)生家長保持經(jīng)常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展的因素，達(dá)成共識，謀求解決問題的方式方法。再次，我會隨時關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學(xué)生的動態(tài)，防止他們再次沉迷網(wǎng)吧。此外，我也會在班里通過班會等組織一些有關(guān)宣傳合理利用網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)習(xí)、杜絕進網(wǎng)吧的活動，讓班里的每個學(xué)生都樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識。最后，我也會建議校領(lǐng)導(dǎo)加強相關(guān)的宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門能夠加強對網(wǎng)吧的管理，同時呼吁全社會都積極行動起來，還給廣大青少年朋友一個文明健康、清新亮麗的綠色陽光地帶。【參考答案】2隨著社會的發(fā)展，我們的教育也開始面臨新的問題，原來那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。許多新問題的出現(xiàn)也向我們的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為班主任，也應(yīng)該不斷更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。落實到這件事上，根據(jù)學(xué)生不同的初衷應(yīng)該持一種“疏”“堵”相結(jié)合的態(tài)度。首先需要了解這位同學(xué)去網(wǎng)吧的原因。若是去瀏覽不良網(wǎng)站或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該聯(lián)合家長堅決制止，同時輔以健康合理上網(wǎng)的相關(guān)知識，幫助其利用好現(xiàn)代化的工具，從而更好的提升自己。若該同學(xué)是為了上網(wǎng)看新聞關(guān)心國家大事，或是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識等，我會在肯定其意圖的基礎(chǔ)上對其出入網(wǎng)吧的行為做出適當(dāng)批評。并在自己能力范圍內(nèi)聯(lián)系學(xué)校機房老師，在課余時間為該生提供網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到既學(xué)習(xí)了知識又避免進入網(wǎng)吧的雙贏局面。同時，我還會向相關(guān)執(zhí)法部門舉報，并配合文化執(zhí)法部門，對允許未成年人進入的網(wǎng)吧依法進行打擊。處理這些問題，沒有多少經(jīng)驗可以借鑒，沒有多少案例可以遵循。我們必須認(rèn)真地去對待這些問題，巧妙地甚至是開創(chuàng)性地去解決這些問題。32.你發(fā)現(xiàn)你們班的一位同學(xué)偷偷上網(wǎng)吧，你怎么辦？.學(xué)生偷偷上網(wǎng)吧怎么辦？【參考答案】1對于學(xué)生偷偷上網(wǎng)吧，我會首先與學(xué)生進行溝通，了解其偷偷上網(wǎng)的具體原因。如果只是因為偶然或者好奇的原因，我會對他進行正確的引導(dǎo)，會告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的很多東西都是虛擬的不真實的，不要輕易相信網(wǎng)友，不要將自己和家庭的真實信息和密碼散布在網(wǎng)上，不要打開陌生的郵件等。提醒學(xué)生一旦覺得網(wǎng)上的內(nèi)容有問題或感到迷惑，就及時向成年人求助，并且觀察其今后的表現(xiàn)；如果是去網(wǎng)吧查詢資料等原因，我會為他提供一些正規(guī)的地點或告訴他可以借用老師的電腦；而如果是玩游戲等原因，我會與學(xué)生溝通，告誡學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的危害和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，并可以適當(dāng)告訴學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)犯罪的事實，提醒他們樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，警惕壞人壞事。而如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)癮嚴(yán)重，則要與家長溝通，更詳細(xì)地了解學(xué)生的心理狀況以及學(xué)校外的生活動態(tài)，建議家長協(xié)助監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)情況，禁止學(xué)生進入網(wǎng)吧。并引導(dǎo)學(xué)生去接觸一些適合他年齡的內(nèi)容，為學(xué)生營造一個健康純粹的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。幫助學(xué)生從對網(wǎng)絡(luò)的依賴中解脫出來。幫助這名學(xué)生之后，我作為班主任，應(yīng)以此為鑒，了解班級中是否有其他同學(xué)存在此類問題，為防微杜漸，會在班級內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題班會等活動。【參考答案】2首先，要理性看待學(xué)生上網(wǎng)吧這一事件，對學(xué)生不能簡單粗暴的批評和制止。要根據(jù)自己的觀察和從其他同學(xué)的側(cè)面調(diào)查，以及與學(xué)生本人的交談，分析學(xué)生上網(wǎng)吧的原因。是學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)習(xí)興趣和信心不足導(dǎo)致厭學(xué)，還是出于好奇心而沉迷網(wǎng)絡(luò)，或是隨波逐流，跟隨其他學(xué)生一起去網(wǎng)吧?？傊莆諏W(xué)生的個人的情況，辨明原因，才能“對癥下藥”。教師要站在學(xué)生的角度，尊重信任學(xué)生，同時循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自我約束。學(xué)生如果對網(wǎng)絡(luò)感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校的信息技術(shù)課，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識；另外對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外還要教育學(xué)生要有是非正確的判斷，上網(wǎng)吧的做法是違反了學(xué)校的紀(jì)律，是不可取的。處理這一事件，教師可以采取說服教育的方法，有效的利用正反的論據(jù)，說明上網(wǎng)吧的危害，這不僅會占用正常的學(xué)習(xí)時間，而且網(wǎng)吧的環(huán)境以及網(wǎng)吧中一些垃圾的網(wǎng)絡(luò)信息也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師不僅要以理服人，更要以情動人，適時的以“好朋友”的角色，真心的勸說學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受，而不要以教育者的強硬姿態(tài)，粗暴的制止，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時，教師要及時的對學(xué)生進行德育教育，把尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。堅持正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識到上網(wǎng)吧的行為是錯誤的，教師要做出正確的要求，防止以后學(xué)生錯誤的反復(fù)，以約定的形式或者提出犯錯后的懲罰措施，提高學(xué)生的重視程度。關(guān)于上網(wǎng)吧問題，教師要在全班做出警示，防止其他學(xué)生出現(xiàn)類似現(xiàn)象，進行普遍的教育。33.班里有個新生不怎么說話，你怎么辦？【參考答案】新生不愛說話，可能是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活，作為老師，我會從以下幾個方面著手，幫助新來的學(xué)生快速適應(yīng)“新家”：首先，用心交流，用心呵護。我會找個時間和新生多談心，讓他對老師產(chǎn)生親近感，同時我會將班里的情況跟他再做一下詳細(xì)的說明，讓他對班級更加了解一些，從而放下拘束感，能主動去向班級融入。其次，我會多鼓勵學(xué)生，多給他創(chuàng)造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結(jié)合。平時多關(guān)注他的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點來表揚他，增強其自信心。再次，營造和諧融洽的班級氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學(xué)生，看看他的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進行引導(dǎo)。平時要多開展集體活動，鼓勵新生參與其中，讓他體會集體榮譽感。最后，賦予他班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機，鼓勵和贊揚他從責(zé)任中獲取的成就感；同時讓班里的同學(xué)多和他相處，給予新生更多的關(guān)愛，從而激發(fā)他性格中活潑、開朗的一面通過老師和同學(xué)的關(guān)愛、學(xué)生自己的努力，我相信該學(xué)生一定能很快融入我們班這個大家庭中，性格一定會更加開朗。34.學(xué)校給調(diào)皮搗蛋的學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對此，你怎么看？或有的學(xué)校為差生帶綠領(lǐng)巾，你是怎么看的？【參考答案】1教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全公民的人格為培養(yǎng)目標(biāo)，。然而，眼下的現(xiàn)實卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾”的出現(xiàn)，正是我國當(dāng)前功利教育的集中體現(xiàn)。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個方面：首先，當(dāng)今政績、金錢、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來，這自然就會造成教育目標(biāo)功利化；其次，從整個社會大背景來說，市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域；再次，從學(xué)校方面來說，當(dāng)今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)“指引”下，所謂的"減負(fù)"和"素質(zhì)教育"只能成為可笑的空談。醫(yī)治、救護當(dāng)前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧的道路，不僅要求學(xué)校教育回歸教書育人本源，而且更需要社會大環(huán)境的支持，需要制度的建設(shè)健全，以及人們的意識適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，多一些誠信，少一些功利，多一份務(wù)實，少一份浮躁，為創(chuàng)造信任和諧的生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)?！緟⒖即鸢浮?一些學(xué)校給部分小學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事在社會上引發(fā)了不小關(guān)注。校方稱此舉是為激勵學(xué)生上進，而家長認(rèn)為這是給差生貼“標(biāo)簽”。校方的出發(fā)點是為激勵孩子成長，但是采用佩戴“綠領(lǐng)巾”這一方式，顯然是有失妥當(dāng)?shù)?，缺少對孩子自尊心、平等意識的理解和關(guān)注，也難以達(dá)到激發(fā)上進心的目的。首先，佩戴紅領(lǐng)巾是一項嚴(yán)肅神圣的行為，紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都在校園內(nèi)出現(xiàn)，已經(jīng)讓紅領(lǐng)巾“變味”了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重。其次，雖然校方本意是為了“激勵”那些還不夠入隊條件的學(xué)生，但小學(xué)生對社會的認(rèn)知尚處于逐步發(fā)展完善的階段，如此“激勵”手段在客觀上將學(xué)生變相地劃了等次，“綠領(lǐng)巾”成了差生的代名詞，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的這種行為與目前我國提倡的以人為本的教育理念也是相違背的，對于踐行教育理念，完善教育制度都有極大的負(fù)面影響。這一做法應(yīng)該引起社會各界、特別是教育工作者對當(dāng)前的教育制度和教育方式存在的問題的反思。當(dāng)前，從家庭教育到學(xué)校教育，都出現(xiàn)了急功近利的教育態(tài)度，這種態(tài)度使很多教育者和家長采取了錯誤的教育方式，使孩子們承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，同時也將庸俗淺薄的功利化價值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。教育部門必須加大對教育理念的宣傳，加強對于學(xué)校和教育工作者的引導(dǎo)和管理，使廣大的教育工作者樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護學(xué)生的個人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、因材施教；家長們也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展；社會各界也需要認(rèn)識身上的責(zé)任感，為青少年健康成長構(gòu)建一個良好的社會氛圍。35.“國將興，必貴師而重傅”，請你談?wù)剬@句話的理解?！緟⒖即鸢浮俊皣鴮⑴d，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關(guān)系。一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對我國文化科學(xué)知識的積累和傳播、對人類文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用?？梢哉f，人類社會創(chuàng)造的財富，無不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國家的前途和命運。國家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國家應(yīng)該大力倡導(dǎo)尊師重教，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大的人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會尊師重道，社會要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表。“教書者須先強己，育人者須先律己。”師德者，乃教師之魂?！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對學(xué)生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來不斷提高自身的素質(zhì)：一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和典范；二是要不斷學(xué)習(xí)、與時俱進，提高自己的科學(xué)文化涵養(yǎng)，能夠給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)；三是能夠熱愛自己的職業(yè)和學(xué)生，用愛心和責(zé)任心投身到教育事業(yè)中。36.你在教學(xué)過程中想盡辦法學(xué)生還是理解不了，你怎么看？【參考答案】“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有教不好的老師”，在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個主體學(xué)得好與壞，責(zé)任首先在教師那邊。想盡辦法學(xué)生還是理解不了，綜合來看，可能有幾個方面的原因：首先，從授課技巧來說，可能是我把一些簡單的東西講得過于復(fù)雜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)差一些就很難聽懂，比如在學(xué)生還沒有弄清楚基本公式的時候，我就繼續(xù)講，結(jié)果學(xué)生越聽越糊涂。其次，從授課方式來說，可能是我講課語速過快。沒給學(xué)生留有足夠的思考時間，以至于學(xué)生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。再次，可能是學(xué)生基礎(chǔ)不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺階”太高，以至于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以將新課知識與以前所學(xué)過的知識銜接上，因此聽課時就比較困難，學(xué)習(xí)顯得非常吃力。針對上述幾方面的原因，我會從幾個方面來積極改進，進一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學(xué)生易于理解。首先，我要在備課上做好充分的準(zhǔn)備，在備課過程中參考其他經(jīng)驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內(nèi)容講得生動而易懂。其次，在講課過程中，我會盡量放慢語速，根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強與學(xué)生的互動，爭取讓學(xué)生在課堂上就能夠消化所講的內(nèi)容，課后在進行鞏固和提高，從而實現(xiàn)良好的授課效果。再次，針對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我會在平時予以更多的關(guān)注，在時間等允許的情況，會對這些學(xué)生予以單獨的指導(dǎo)，就他們比較薄弱的課程內(nèi)容進行反復(fù)講解，幫助他們盡快提高自己的知識基礎(chǔ)，取得更大的進步。37.請談?wù)勗谀愕挠∠笾校钌羁痰年P(guān)于老師和學(xué)生相處的事?！緟⒖即鸢浮坷蠋熓菍W(xué)生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠(yuǎn)的。老師與學(xué)生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學(xué)時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。上小學(xué)時，由于學(xué)習(xí)離家較遠(yuǎn)，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴(yán)厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負(fù)擔(dān)，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個簡單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達(dá)，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學(xué)生做好表率。38.社會環(huán)境復(fù)雜，對育人的影響越來越大，從而學(xué)校的影響變小，你認(rèn)為對嗎？或社會很復(fù)雜對學(xué)生影響大，學(xué)校的影響很小，你認(rèn)為對嗎？【參考答案】1我認(rèn)為這句話比較片面。社會環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會關(guān)系、社會風(fēng)氣、習(xí)慣勢力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會的發(fā)展，社會環(huán)境的成分也越來越復(fù)雜，確實會對孩子造成一定的影響，如社會上對官員、富豪的推崇，導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們在談及理想時均說要“當(dāng)土豪”“做大官”?？梢娚鐣h(huán)境確實會對育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校對學(xué)生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認(rèn)可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。其次是教師對學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責(zé)的教書育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習(xí)慣以及精神面貌也會對學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學(xué)校教育制度對學(xué)生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念，一套科學(xué)而健全的學(xué)習(xí)管理制度能給學(xué)生的成長創(chuàng)造一個更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場，在教育過程中，教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動以及健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)等。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的學(xué)校教育。因為學(xué)生個體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用?！緟⒖即鸢浮?我認(rèn)為這種觀點是片面的。社會很復(fù)雜，確實是對學(xué)生的成長有很大的影響作用。但是，學(xué)校作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，對學(xué)生的成長影響更大。其原因主要有以下三點：第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。相比遺傳和社會生活的不可控制而言，學(xué)校教育是根據(jù)社會的要求，按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，有計劃地、系統(tǒng)地對學(xué)生進行各種科學(xué)文化知識和思想品德教育，對人進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的。教師不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉個體心理，懂得采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的效果。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，從而有利于品德的培養(yǎng)。39.你的人生目標(biāo)是什么？【參考答案】1我的人生目標(biāo)說起來比較簡單，擁有一份穩(wěn)定且有價值的職業(yè)，有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現(xiàn)我的人生目標(biāo)，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻(xiàn)給學(xué)生和我熱愛的講臺。首先，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂趣，能體會到我的人生價值。其次，教師這個職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間、有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。最后，教師這個職業(yè)，相對穩(wěn)定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同，對我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開展。我一定會認(rèn)真對待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、呵護學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以更好地實現(xiàn)我的人生目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮?我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：第一，強化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。第二，不斷加強學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會需要。古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。40.有話說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？【參考答案】我認(rèn)為此觀點可以作為激勵教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準(zhǔn)則。因為學(xué)生的成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素的影響，因此，學(xué)生的成績、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會因為智力、家庭教育、學(xué)習(xí)動機缺乏等因素而成為學(xué)困生，中國的考試制度實行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過，教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標(biāo)，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評判教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實施賞識教育，肯定學(xué)生的進步，多加鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不把成績作為考查學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不能對所有的學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識教育的春風(fēng)下，不斷進步。學(xué)生成績的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對關(guān)系，哲學(xué)上說，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過外因起作用，教師這個外因?qū)W(xué)生無論施加多大的影響，如果學(xué)生這個內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會有進步。總而言之，作為一名教師，還是要一切為