2023年高考生物教學(xué)總結(jié)

2023年高考生物教學(xué)總結(jié)高考生物教學(xué)總結(jié)1

年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。六月的樺川一中鮮花盛開，綠樹如茵，漂亮的校內(nèi)經(jīng)過了繁忙的高考洗禮，顯得那樣的安靜、祥和，又那樣的充溢朝氣與期盼。八月的校內(nèi)喧鬧非凡，捷報頻傳，樺川一中又在高考中取得了新的突破，上一表線突破85人大關(guān)，上二表線突破330人大關(guān)。取得如此驕人的成果令我們?nèi)熒妒芄奈?。欣喜之余也生感嘆。雖然12年的高考離我們遠去，但回首這一年的高考備考過程，仍歷歷在目，久久難以忘懷。這一年來傾盡了我們高三備課組全部成員的心血。高三生物備課組由陳桂蓮，苑春香和常廣偉三人組成。陳桂蓮擔(dān)當(dāng)1、3、4、6班的生物教學(xué)，苑春香，常廣偉分別擔(dān)當(dāng)8、9、13與2、5、7班的生物教學(xué)。每位老師都超負荷的工作。但她們都沒有叫苦叫累，并且全力以赴，主動備考，最終圓滿的完成了學(xué)校交給的工作?，F(xiàn)就過去一年的復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和科學(xué)的管理

在高三這一年中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織外出學(xué)習(xí)，高三老師到哈市參與高考研討會，使我們剛好了解高考新動向，借鑒專家的新方法，提高了備考效率。尤其是赴北京師大附中學(xué)習(xí)。歷時時間較長，使我們這些老師收獲頗豐，也為我們的備考工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校也多次邀請專家前來講學(xué)，使我們的心靈備受啟迪，教化理念有了新的更新。每月一次的月考，學(xué)校更為重視，包組領(lǐng)導(dǎo)許校長親自深化組內(nèi)，聽取匯報，在確定成果激勵大家的同時也提出切實可行的措施。

有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，使我們的工作充溢了信念。試驗班的月考質(zhì)量分析學(xué)校更為重視，每次都由各位領(lǐng)導(dǎo)利用單獨時間進行分析，每次燈下夜戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)親切的指導(dǎo)與探討對策，會后都令我們久久不能安靜?；厥走@一年來方方面面點點滴滴都透著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視。

二、有備課組成員的精誠合作

12年生物學(xué)科備考取得驕人成果，是全體高三備課組成員的心血。集體備課暢所欲言，開誠不公，真正做到想法上集思廣益，做法上優(yōu)中取優(yōu)。大大的提高備考效率。還有我們?nèi)巳鐩]有特別狀況都沒有無故請假者，即使有極特別狀況時，其他老師也都爭相代課，從不丟一節(jié)課。就是這樣一支團隊為我們的20xx年備考取得勝利供應(yīng)了保障。

三、有科學(xué)的備考，扎實的落實

仔細探討“考綱”“高考真題”正確把握高考方向，明確高考命題的改變。

20xx年學(xué)校組織兩次大型考試，考查老師對考綱的了解狀況，充分說明考綱的重要性，我們?nèi)珎湔n組成員在考試中都取得了優(yōu)秀的成果，說明我們對考綱的重視已經(jīng)付注在我們的行動當(dāng)中。在探討考綱時我們要注意對比，今年與去年的考綱有哪些的改變，改變的地方是今年簡單出題的地方，假如考綱中某一要求降低，或者出現(xiàn)刪除現(xiàn)象，那么我們在復(fù)習(xí)時就這部內(nèi)容可以大膽舍棄，節(jié)約學(xué)生的珍貴時間，假如考綱中有要求出現(xiàn)上升和重要強調(diào)的地方，復(fù)習(xí)備考時要特別細心，多次訓(xùn)練，直到弄透為止。在對高考真題的探討中，我們對近幾

年的高考真題進行對比。我們發(fā)覺生物主干學(xué)問如代謝，調(diào)整，遺傳，生態(tài)。每年高考試題都是圍繞這幾方面進行考查的。所以我們對光合作用和呼吸作用進行了重點復(fù)習(xí)。例如20xx年高考題第29題考查的'是光合作用。20xx年高考題第29題考查的就是呼吸作用，對于遺傳方面我們發(fā)覺近幾年高考題基本都是考查孟德爾的遺傳定律，20xx年考查基因的自由組合定律，20xx年考查的是基因分別定律，所以我們對遺傳定律進行透徹的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練了各種題型，取得了良好的成果。我們就在對比中獲得了信息，在對比中增長了見識，同時我們幾位老師也對今年的高考進行了大膽的預(yù)料。經(jīng)過高考的檢驗，我們的預(yù)料有一部分都得到了證明，這也著實令我們沾沾自喜一下。與那些專家有了一次碰撞。

扎扎實實落實備考安排

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。宏大孕育在平凡中，驕人的成果是平常一步一步堅實的積累而形成的。扎扎實實落實備考安排才是重中之重。所以我們嚴格執(zhí)行開學(xué)初制定的備考安排與策略。

備考的時間支配為：

一輪復(fù)習(xí)20xx年6月10日——————20xx年2月左右二輪復(fù)習(xí)20xx年2月10日——————20xx年4月30日左右三輪復(fù)習(xí)20xx年4月30日—————20xx年5月31日左右

在一輪復(fù)習(xí)中我們重基礎(chǔ)，精雕細酌，不露掉每一個學(xué)問點，以教材為主，指導(dǎo)學(xué)生對教材細致閱讀。高考的閱歷告知我們：“基礎(chǔ)

學(xué)問厚實者勝，薄弱者敗”，所以我們在一輪復(fù)習(xí)時從以下五個步驟抓起：

1、讀書：讓學(xué)生讀教材，要細致，能夠發(fā)覺并提出問題；

2、講課：課堂上按學(xué)問體系，梳理學(xué)問點，形成網(wǎng)絡(luò)，理清基本題型，講清解題方法；

3、練習(xí)：精選習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生做題講求質(zhì)量，不避陳題，要精做題；

4、測試：剛好進行單元檢測，

一是檢測學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭狀況，

二是培育學(xué)生應(yīng)試實力及規(guī)范書寫，仔細答題的好習(xí)慣。

5、講評：剛好批改，剛好調(diào)整，剛好糾錯，矯正練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對錯題的留意，不能糊里糊涂的蒙混過關(guān)。

由于生物學(xué)科的特點，我們老師所教班級較多，每次測試所批試卷都許多，學(xué)生又急于知道自己的分數(shù)，所以老師批卷付出極大的艱辛，犧牲大量的個人休息時間，但全體成員都能克服困難保質(zhì)保量的完成。

還有每次月考，學(xué)生存在的問題，我們都會在考后一段時間剛好特地進行解決，直到解決完畢為止，這樣就使學(xué)生復(fù)習(xí)段段清，沒有背著包袱接著趕路的事情，減輕了學(xué)生的心里負擔(dān)和心里壓力。使學(xué)生有了更飽滿的熱忱，全身心投入到下一步備考中。

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本駕馭了教材學(xué)問要點，二輪復(fù)習(xí)我們主要以專題形式對學(xué)問點進行橫向和縱向聯(lián)系，使之成為學(xué)問鏈和學(xué)問網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧，依據(jù)教材和考綱要求我們設(shè)計了：細胞專題，遺傳專題，代謝專題，生態(tài)專題，試驗專題等，并進行精選每個專題訓(xùn)練題。在此時我們在課堂上增加了一項限時訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答完規(guī)定的試題，此舉是為了讓學(xué)生更好的把握考試中時間的安排問題。經(jīng)過一個半月的限時訓(xùn)練，的確收到了良好的效果。

三輪復(fù)習(xí)我們注意查缺補漏，強化重點，關(guān)注熱點，指導(dǎo)學(xué)生比照錯題看書，重新梳理學(xué)問點，清除再錯的可能性，此時高考接近，學(xué)生壓力較大，煩躁心情時有出現(xiàn)，我們成員老師主動的協(xié)作班主任做好學(xué)生的思想安撫工作，有的老師不惜犧牲自己的休息時間。

另外三輪復(fù)習(xí)時，也是理科綜合的訓(xùn)練時間，學(xué)校為了我們更便利的工作，所以給我們供應(yīng)了共同工作的辦公室，使理化生老師更便利，更快捷的選題，組題，發(fā)題，測試形成了一支效率高，素養(yǎng)高，品德高的備考團隊，這也是我校理綜取得優(yōu)異成果（周邊市縣其次名，超分二十多分）的基礎(chǔ)。

四、備考反思

回想12年備考過程，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但也有缺憾和不足之處?/p>

1、雖然我們總說要分層教學(xué)，但是實際做起來真的很難，也沒有真正找到切實可行的方法。

2、由于所教班級較多，對于某些厭學(xué)和干坐的學(xué)生，關(guān)切不夠。也沒想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行徹底解決。

3、對今年高考題中30題出現(xiàn)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)問題，由于在初中

學(xué)過，中學(xué)教材中沒有。所以復(fù)習(xí)時沒有重點強調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不夠熟識而有失分現(xiàn)象。

五、對20xx年備考的幾點建議

1、注意基礎(chǔ)：對基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)要全面，詳細。決不能露下任何一個學(xué)問點，尤其在一輪復(fù)習(xí)時，不要挖得太深，也不要過早的與其它章節(jié)進行聯(lián)系太廣，只要將基礎(chǔ)學(xué)問落實到位，學(xué)生能夠深刻透徹的理解即可，同時也不要過分追求速度。

2、精選習(xí)題：老師布置給學(xué)生的作業(yè)以及單元測試題都要細心選擇，細心設(shè)計，而且老師還要剛好指導(dǎo)學(xué)生在做課外資料時，哪類題該做，哪類題該舍棄。不要做太難，太怪的題，避開學(xué)生做許多無用功。

3、養(yǎng)成運用專業(yè)術(shù)語的習(xí)慣：現(xiàn)在高考中越來越注意專業(yè)術(shù)語的運用的考查，那么要想使學(xué)生正確運用專業(yè)術(shù)語，就要求老師在課堂上語言要精確標(biāo)準(zhǔn)，這樣的耳聞目睹，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，我們無怨無悔的走過了20xx年的備考，我們又將迎來了20xx年的高考備考，我們會更加努力，更加勤奮。同時也祝福我們的學(xué)校20xx高考有更大的跨越。

高考生物教學(xué)總結(jié)2

20xx年12月18日，有幸參與江蘇省生物學(xué)名師研討會，到會的大都是在生物學(xué)一線有影響力的老師，會議從理論的遠眺走進實踐的田野，從高校教授、教研專家、一線名師三個層面上再次諦視生物學(xué)教學(xué)，給了我許多的啟發(fā)，不虛此行。下面詳細談?wù)劯惺埽?/p>

一、從高校老師的視角諦視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)

鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出了當(dāng)前生物學(xué)學(xué)生的四點欠缺，即學(xué)生對生命規(guī)律本質(zhì)和對生命的酷愛的欠缺；表達和說理實力的欠缺；洞察辨識實力和找尋把握機會的實力，以及決斷和執(zhí)行實力的欠缺；對日常生活中生物學(xué)常識的欠缺。吳教授結(jié)合八個案例從社會因素、學(xué)校因素、家庭因素、老師因素和學(xué)生因素等幾個方面深化剖析緣由。最終他提出四點建議，在看法和情感方面要以自身對生命的酷愛引領(lǐng)學(xué)生；確立一個目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為好玩、有序、有效的過程；主動參與教化探討，做探討者不只做教書匠，從心起先，點滴積累，精確提煉，定有成效；不要一味埋怨學(xué)生，要容許學(xué)生有個體差異，提升老師自身的魅力。

揚州高校的金銀根教授認為生物老師要關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)探討的熱點問題，他提出的新的DNA分析技術(shù)有利于認知疾病、表觀遺傳學(xué)、合成生物學(xué)開啟生命創(chuàng)新時代、系統(tǒng)生物學(xué)全面相識生命的本質(zhì)、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)，讓我們大開眼界，基因編輯系統(tǒng)變更了當(dāng)前疾病治療的方式，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快，許多的疑難問題隨著生物學(xué)的發(fā)展將得到解決。

南京師范高校的.謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學(xué)生物課堂教學(xué)實踐談行走于志向和現(xiàn)實之間的中學(xué)生物教學(xué)。感動于謝教授對課堂思索的積淀，這堂課我們究竟想要什么？復(fù)習(xí)課謝教授去探討高考、新授課他去探討課標(biāo)。

謝教授對我們提出了四點建議：

1.關(guān)注課標(biāo)、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)理念。

2.創(chuàng)建性的運用教材，對于每次課，他都能去探討對比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規(guī)律，充分利用資源。

3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生。

4.追求卓越，形成風(fēng)格。

特級老師不行復(fù)制，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不行復(fù)制的。當(dāng)然，謝教授可以花上一個月去探討一堂課，讓去上好一堂課，他對課堂的思索、實踐本應(yīng)當(dāng)是我們中學(xué)生物老師應(yīng)有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的達不到。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課，把每節(jié)公開課上成常態(tài)課。這真的很難，但我們每隔一段時間要去上一節(jié)公開課，不斷的在實踐中探討、積累、反思。

二、教研專家眼中的課堂

課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的相識與教研員對課堂的相識和評價的碰撞，許多的細微環(huán)節(jié)問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點。專家終歸是專家，有其“?！钡牡胤?。在我看來，專家之所以“?！保从谒麄儗虒W(xué)的探討。哪個教研專家不是科研專家？每個教研專家都有自己的重點探討領(lǐng)域，在探討中提高相識，開拓了眼界，提升了實力。因為熱衷于探討，他們對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點比較了解，對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀也比較清晰。我們生物學(xué)當(dāng)前探討的熱點問題是什么？是概念教學(xué)。老師對概念的理念往往出現(xiàn)偏差，會把抽象的概念認定犯難的概念。老師對教學(xué)方法的選擇也值得我們?nèi)ヌ接?，教學(xué)的反饋還很少有人去探討。

三、一線名師眼中的生物學(xué)教學(xué)

兩位全國試驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線名師對課堂的追求和探究，透露著他們對課堂的酷愛和思索。大量的課前工作讓我驚訝又感嘆，老師在發(fā)言中只要一提高在實踐中不斷走向認知深化的時候，解決問題的時候，不自覺的表現(xiàn)出喜悅之情。我在想，老師的職業(yè)華蜜是什么？是吳生才教授以學(xué)生的成長作為自己的華蜜嗎？那是一種華蜜，但我覺得老師的華蜜應(yīng)當(dāng)是和孩子們一起探究、一起成長的這個過程。評優(yōu)課的老師代表發(fā)言者，無一不是課堂細心而嚴密的設(shè)計，老師課堂精彩而完備表現(xiàn)。

這不得不讓我們再次諦視我們的課堂：1.老師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂？我們經(jīng)常會說今日課沒上好，學(xué)生不給力，表現(xiàn)不好。究竟誰是課堂的主子？學(xué)生才是課堂的主子。

2.老師嚴密的課堂教學(xué)設(shè)計是否就是勝利的教學(xué)。老師對課堂每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于嚴密，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應(yīng)，始終讓自己的預(yù)設(shè)牽著鼻子走。我們須要把老師設(shè)計的學(xué)問鏈變成學(xué)生的問題鏈，圍繞學(xué)生的學(xué)綻開教學(xué)。

3.精致的PPT制作能夠達到滿足的效果嗎？我們當(dāng)前運用的課件基本都是PPT制作的，缺少敏捷性，束縛了課堂的開放性。這樣的課件再協(xié)作嚴密的教學(xué)上設(shè)計，讓我們無法去關(guān)注學(xué)生，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化，讓課件更加的敏捷，更好的為課堂服務(wù)。

高考生物教學(xué)總結(jié)3

20xx年高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺：選擇題總體可以，但簡答題有肯定的難度，而且量較多，一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注意對基礎(chǔ)學(xué)問的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內(nèi)容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢的示意圖，只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項，有關(guān)高等植物細胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大養(yǎng)分物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，因此在學(xué)習(xí)中要打好扎實的基礎(chǔ)。

進入高三之初，我們組內(nèi)就達成共識，在這一屆高三復(fù)習(xí)中變更以往的方式，探究新的復(fù)習(xí)方法。同時相識到，高三復(fù)習(xí)的工作重點還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析實力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學(xué)生的主動性與主動性，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面駕馭教材上的基礎(chǔ)學(xué)問，并對這些學(xué)問有了透徹的理解，才能形成肯定的思維實力。

對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，捋清各學(xué)問點，把分散的學(xué)問點聯(lián)系起來，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干學(xué)問、明晰基本學(xué)問點，對整個學(xué)問體系有一個完整的相識。抓基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)也要突出重點，對重點學(xué)問和與實踐聯(lián)系親密、簡單出實力考查題的學(xué)問點應(yīng)多下功夫，以達到融會貫穿、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為實力考查的素材，應(yīng)作重點對待。對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)應(yīng)留意理解和綜合、應(yīng)用，要擅長聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用實力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗方法是課堂學(xué)問點過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的學(xué)問點，老師的.教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。

高考是一個巨大的經(jīng)濟市場，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進行發(fā)財?shù)纳碳?，但也不否認有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不行取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不行取，從學(xué)生實際動身、從課本動身，從從學(xué)校實際動身，充分探討新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充溢我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來，避開學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量奢侈，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種實力。

高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時，也要重視學(xué)問的應(yīng)用，重視學(xué)問的遷移，重視學(xué)問間的聯(lián)系，與生活實際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強學(xué)生試驗實力的培育，不但要重視分析和說明試驗現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)試驗結(jié)論實力的培育，更要重視培育設(shè)計試驗方案的實力在試驗復(fù)習(xí)中，一方