2023年小鳥(niǎo)教案含反思

2023年小鳥(niǎo)教案含反思小鳥(niǎo)教案含反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。

2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)惜。

3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)打算：

1、課件（照片、音樂(lè)）

2、自制鳥(niǎo)窩的材料（紙盒，報(bào)紙，棉花，膠水等）

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：今日郭老師給小摯友們帶來(lái)了一些圖片，你們想看嗎？那就讓我們一起來(lái)看看吧！

一、起先部分

（一）老師展示照片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒視察、對(duì)比圖片的內(nèi)容

1、展示課件圖片：小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里華蜜的生活，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

師：小摯友請(qǐng)看圖片上都有什么？

幼：樹(shù)、小鳥(niǎo)......

師：小鳥(niǎo)在做什么？

幼：………師：小摯友視察的`真細(xì)致，小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著華蜜的生活。小摯友，那你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？為什么？

幼：………師：對(duì)，老師也喜愛(ài)小鳥(niǎo)，不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很好聽(tīng)，更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕獲害蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好摯友。

2、展示課件圖片：樹(shù)木被砍伐，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

師：我們?cè)倏匆粡垐D片，這張圖片上都有什么？

幼：………。

師：大樹(shù)沒(méi)有了，小鳥(niǎo)飛走了，那你知道這里發(fā)生了什么事嗎？小鳥(niǎo)為什么飛走了？

幼：………師：這里的樹(shù)木被人給砍掉了，漂亮的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難受嗎？

幼：……師：老師也很難受，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，它們太可憐了。

二、基本部分

（一）組織幼兒探討愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望

1、讓幼兒相互探討，激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法，并留意傾聽(tīng)幼兒的想法，剛好確定，深化引導(dǎo)。

師：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好摯友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小摯友和你旁邊的小伙伴商議一下。

生：………（起先探討）

2、集體共享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)惜小鳥(niǎo)的方法幼：......

師：不要拿著彈弓打小鳥(niǎo)，看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)當(dāng)制止他們，愛(ài)惜環(huán)境，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)暖和的家

（二）指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)惜

1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了，他們住哪呢？

幼：……。。

師：你們說(shuō)的很好，老師有一個(gè)好辦法，看我們幼兒園這么美，我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好？

幼：………。。

師：那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧！

2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的圖片師：做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的？

幼：......

師：有用彩色的紙條編出來(lái)的，有用紙盒做得，有用樹(shù)枝做的，還有用布條做的…。。

3、、激勵(lì)幼兒和同伴分工合作，共同完成鳥(niǎo)窩。（老師巡回指導(dǎo)，播放課件音樂(lè)）

師：老師給小摯友打算了紙盒、泥巴…?！，F(xiàn)在我們分組合作，小摯友兩個(gè)人一組，給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。（課件音樂(lè)）

4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩，并說(shuō)一說(shuō)師：小摯友都做好了，我請(qǐng)小摯友展示一下，你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。

幼：……。

師：讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧！

三、結(jié)束部分

和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上，請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家（課件音樂(lè)）

師：好了小摯友，信任小鳥(niǎo)也很喜愛(ài)它們的新家，現(xiàn)在讓我們到外面，把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…（課件音樂(lè)）

活動(dòng)反思：

在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注意以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以激勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

小鳥(niǎo)教案含反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)身體動(dòng)作，理解區(qū)分大象和小鳥(niǎo)兩種音樂(lè)性質(zhì)的不同。

2.在音樂(lè)嬉戲中體驗(yàn)與同伴溝通的喜悅。

3.有感情地學(xué)唱歌曲。

4.感受音樂(lè)的歡快熱情的心情。

活動(dòng)打算：

大象和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾、森林圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入：

今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的故事，這個(gè)故事說(shuō)的是大象和小鳥(niǎo)。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰(shuí)先醒了呢？原來(lái)是長(zhǎng)鼻子的大象，大象擺著長(zhǎng)長(zhǎng)的.鼻子踩著沉重的步伐，大象出來(lái)了，他說(shuō)“新的一天起先了，小動(dòng)物們?cè)撈鸫擦恕薄?/p>

師：大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)是怎樣的？

幼：......

大象說(shuō)話的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)到了，天上飛的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也醒了，他拍著輕快的翅膀在天上興奮地飛起來(lái)了?！靶碌囊惶炱鹣攘?，我也起來(lái)了，大象你好”?

師：小鳥(niǎo)說(shuō)話的聲音是怎樣的？

幼：......

大象和小鳥(niǎo)兩個(gè)好摯友手拉著手在森林里興奮地唱歌，跳舞。

1、出示大象：?jiǎn)柎笙箝L(zhǎng)什么樣？

2、出示小鳥(niǎo)：?jiǎn)栃▲B(niǎo)長(zhǎng)什么樣？

3、老師小結(jié)：大象長(zhǎng)得大大的、胖胖的，走起路來(lái)漸漸地，說(shuō)話聲音粗粗的。

小鳥(niǎo)長(zhǎng)得小小的、輕輕的，飛起來(lái)特殊輕快，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)的。

二、觀賞音樂(lè)：

1、今日老師還給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，名字叫大象和小鳥(niǎo)。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)大家細(xì)致聽(tīng)，哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像大象，哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像小鳥(niǎo)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè)里有誰(shuí)?是粗的還是細(xì)的?粗的聽(tīng)起來(lái)像誰(shuí)？細(xì)的聽(tīng)起來(lái)像誰(shuí)？音樂(lè)里誰(shuí)先出來(lái)的？然后是誰(shuí)出來(lái)的？最終他們?cè)诟墒裁矗肯胂氪笙蠛托▲B(niǎo)的動(dòng)作可以怎樣做？

2、再次觀賞，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

3、老師小結(jié)幼兒編動(dòng)作的狀況。

三、角色表演：

1、交代表演的方法：細(xì)致聽(tīng)音樂(lè)，大象的音樂(lè)小鳥(niǎo)站著不動(dòng)，小鳥(niǎo)的音樂(lè)大象站著不動(dòng)，最終一起跳舞。

2.幼兒分角色表演，老師指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分：

今日大象和小鳥(niǎo)玩得興奮嗎?為什么？

因?yàn)樗麄兪菗从?，小摯友們也要像他們一樣相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就會(huì)有好多小摯友跟你們交摯友。

活動(dòng)反思

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片視察和音樂(lè)觀賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情嬉戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特殊符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性很高，對(duì)老師提出的問(wèn)題主動(dòng)回答，表演時(shí)能大膽的呈現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有剛好的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為老師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

小鳥(niǎo)教案含反思3

1.能用自然的聲音演唱歌曲，初步體驗(yàn)和表現(xiàn)跳音。

2.情愿參與唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)溝通的樂(lè)趣。

3.感受音樂(lè)的歡快熱情的心情。

4.熟識(shí)樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

小鳥(niǎo)指偶兩個(gè)、鋼琴。

1.練聲：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，喳喳喳喳喳;哼唱《小小鳥(niǎo)》旋律。

2.談話導(dǎo)入，觀賞第一遍(老師清唱歌曲)，了解歌曲名稱(chēng)。

設(shè)問(wèn)：歌曲唱了什么?介紹歌曲名字。

3.手偶表演，觀賞其次遍，初步了解歌詞。

設(shè)問(wèn)：歌曲里的小鳥(niǎo)先怎么樣?然后呢?

4.借助手偶表演熟識(shí)記憶歌詞。

5.學(xué)唱新歌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)跳音。

6.幼兒邊歌頌邊表演，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲。

附：歌曲《小小鳥(niǎo)》

1=C

一只小小鳥(niǎo)，兩只小小鳥(niǎo)，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭。

你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了。

反思

《小小鳥(niǎo)》是中班的一節(jié)課。由于中班幼兒年齡比較小，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，于是，我想出了用手指嬉戲來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的留意，因此活動(dòng)一起先，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小摯友與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)遇到了一起會(huì)干什么呢？”在我的細(xì)心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的.提示下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最終環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持激勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到中班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編實(shí)力。

小鳥(niǎo)教案含反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能觀賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2、了解愛(ài)護(hù)樹(shù)木的途徑、疼惜樹(shù)木，知道我們?nèi)祟?lèi)的呼吸離不開(kāi)大樹(shù)。

3、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂(lè)趣。

材料：

請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片

活動(dòng)流程：

觀賞理解--探討

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀賞和理解

1.老師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2.提出問(wèn)題：小貓和小狗用什么方法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?

3.小兔子用什么方法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?你們有什么好方法留住小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)為什么喜愛(ài)樹(shù)呢?你喜愛(ài)樹(shù)嗎?你為什么喜愛(ài)樹(shù)?你喜愛(ài)什么樹(shù)?(幫助幼兒理解樹(shù)呼出氧氣，供應(yīng)我們?nèi)祟?lèi)呼吸)

(二)探討

1.師：我們來(lái)看看小摯友自己找到的圖片和有關(guān)樹(shù)的資料。

2.老師請(qǐng)幼兒展示和共享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

3.老師請(qǐng)幼兒探討樹(shù)的作用、好處。(為人類(lèi)調(diào)整溫度、供應(yīng)大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。

4.老師請(qǐng)幼兒探討愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法與途徑。(不亂刻、亂畫(huà)、澆水等)

附：兒歌《留住小鳥(niǎo)》

小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥(niǎo)，為它搭了一間美麗的積木房子，小鳥(niǎo)望見(jiàn)了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥(niǎo)，為它編了一只精致的小籠子。小鳥(niǎo)望見(jiàn)了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥(niǎo)，為它栽了一棵小樹(shù)苗。

小樹(shù)苗漸漸的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉。小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō)："感謝!感謝!"小狗和小貓明白了：樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

活動(dòng)反思：

“愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們的家園”現(xiàn)在已經(jīng)成為人類(lèi)的.共識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，更應(yīng)從小做起。所以在今日的社會(huì)活動(dòng)中，我從幼兒的角度動(dòng)身，從故事教學(xué)入手，滲透環(huán)境教學(xué)。

故事中：小狗為留住小鳥(niǎo)，為它搭了一間美麗的積木房子、小貓為留住小鳥(niǎo)，為它編了一只精致的小籠子，都沒(méi)能留住小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥(niǎo)，為它栽了一棵小樹(shù)苗，小樹(shù)苗漸漸地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉，小鳥(niǎo)撲扇著翅膀留了下來(lái)。使孩子們懂得了：樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。在最終的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)中，我給幼兒出示了許多樹(shù)木的圖片，讓幼兒了解植樹(shù)的意義及樹(shù)對(duì)環(huán)境的作用，進(jìn)一步培育了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

我希望這次活動(dòng)能在孩子們幼小的心靈中激起一個(gè)劇烈的愿望：留住美妙，愛(ài)護(hù)環(huán)境。作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)當(dāng)教化孩子從身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手，如：順手撿起地上的垃圾，洗手后剛好關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中主動(dòng)、輕松、自然地接受教化，使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

小百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物。

小鳥(niǎo)教案含反思5

活動(dòng)內(nèi)容：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，樹(shù)立愛(ài)惜鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

1、師：“小摯友，今日老師給你們帶來(lái)了一根奇妙的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（老師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥(niǎo)?！?/p>

2、師：“在大森林里，有很多很多大樹(shù)，大樹(shù)上有很多很多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美！真奇妙！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的？”

二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）小摯友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么？聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣？

（2）散文里你聽(tīng)到了什么？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

三、分段感知散文內(nèi)容。老師逐一出示圖片，并朗誦散文。第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟墒裁?？其次段提?wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?！崩蠋熜〗Y(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒視察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。師：“我們用美麗的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啟發(fā)幼兒依據(jù)畫(huà)面大膽講解并描述來(lái)散文內(nèi)容。師：“小摯友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小摯友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好摯友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五、激發(fā)幼兒的想象力。

（1）探討：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？

（2）師：“下課后我們把小摯友說(shuō)的話，畫(huà)成漂亮的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六、結(jié)束部分。

師：“小鳥(niǎo)是我們的好摯友，你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做歡樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

活動(dòng)反思：

這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文。“美”是散文與其他文體最大的區(qū)分。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力氣絕不亞于思想的力氣。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不蒼老的,那就是美?！彼枷氲牧馐且环N理性的思索,美則作用于人的情感,情感的力氣在我們的生命中更柔韌,更長(zhǎng)久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，散文觀賞是比較難的。

我覺(jué)得它美在三點(diǎn):（1）色調(diào)的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒視察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把視察依次定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜愛(ài)這里嗎？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活閱歷,激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色調(diào)、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)？”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)示意,人類(lèi)和動(dòng)物處于同等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)他什么？”引導(dǎo)孩子觀賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮敏捷的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有肯定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）。

4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在視察圖片的基礎(chǔ)上,老師范讀散文。然后幼兒隨老師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?！笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在中學(xué)，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的'“月色并不勻稱(chēng),但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒依據(jù)生活閱歷可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)老師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真實(shí)的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌，好甜、好香、好美，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維比較局限。

5、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最終繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà)，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是，孩子們畫(huà)的特別好，說(shuō)的也特別好。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng)，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)許多小摯友就有了想法，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，甜甜的；畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的------

小鳥(niǎo)教案含反思6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、溫柔的聲音演唱歌曲

2.借助看教具演示、表演動(dòng)作、理解記憶歌詞。

3.讓孩子體驗(yàn)、感受音樂(lè)嬉戲的樂(lè)趣，感受、感知相親相愛(ài)。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)打算：

1.小鳥(niǎo)的指偶。

2.已學(xué)過(guò)的鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

3.小鳥(niǎo)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.結(jié)隊(duì)進(jìn)入教室，向客人老師問(wèn)好。

老師：春天到了，脫掉厚厚的外套，春天的天氣可真好，暖暖的陽(yáng)光，寶寶們，我變成了…〔師仿照鳥(niǎo)飛，鳥(niǎo)叫〕。

2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt，相識(shí)兩只小鳥(niǎo)名字。

老師：珍寶們真聰慧，今日除了請(qǐng)來(lái)了客人老師，還請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物摯友，咱們來(lái)一起看看，她們是誰(shuí)?(播放ppt)

老師：哇，這棵大樹(shù)上坐著誰(shuí)呀?〔播放ppt，兩只小鳥(niǎo)同時(shí)站在樹(shù)上的時(shí)候停止播放。提煉歌詞：兩只小鳥(niǎo)坐在小樹(shù)上。〕

老師：這兩只小鳥(niǎo)一樣嗎?有什么不同?有什么顏色的?

老師：黃色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。

老師：藍(lán)色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫東東，和東東打個(gè)招呼，咱們的珍寶兒可真有禮貌。

老師∶下面會(huì)發(fā)生什么呢?咱們一起來(lái)看看?！步又シ舙pt〕老師：丁丁和東東怎么啦，怎么離開(kāi)了呢。樹(shù)媽媽沒(méi)有了摯友，心里可孤寂了，怎么辦呢?(叫丁丁和東東回來(lái)。)要不咱們一起幫助小樹(shù)，把丁丁和東東叫回來(lái)吧。(回來(lái)吧，丁丁，回來(lái)吧，東東)小結(jié)：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，你看看我我看看你，真歡樂(lè)。

二、幼兒觀賞老師朗誦、演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。

1.老師：我把丁丁和東東的事情變成了一首好聽(tīng)的歌，不過(guò)啊，唱歌之前，我要有禮貌的請(qǐng)出我的小鳥(niǎo)摯友和我一起表演，(帶紙偶)看，他們來(lái)了，哦哦，等一等，它們要給我說(shuō)靜靜話，丁丁和東東讓我告知小摯友，它們有些膽怯 ，有一點(diǎn)不好意思，你們能激勵(lì)他們一下嗎，感謝大家，那接下來(lái)觀賞我們的表演吧。(鋼琴伴奏表演、2遍)

2.老師朗誦歌詞。(播放ppt2遍)

老師：好聽(tīng)嗎，丁丁和東東表演得真好，我的表演不僅有唱歌，還有朗誦呢，寶寶們，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)喲。

三、.幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。

1.老師先表演并輕唱。

老師：噓，小鳥(niǎo)又回來(lái)和我一起表演節(jié)目了，接下來(lái)請(qǐng)珍寶們觀賞歌曲表演《兩只小鳥(niǎo)》。

2.幼兒再跟隨老師一起演唱。

師∶珍寶們，丁丁和東東好喜愛(ài)你們，剛剛他們靜靜告知我，希望老師邀請(qǐng)全部小摯友站在你的小椅子前面，和我還有丁丁東東，我們大家一起表演。那起立打算好吧，英勇的珍寶，那你可真棒。(唱2遍老師仿照提示幼兒)

四、感受和嬉戲：我和小鳥(niǎo)捉迷藏

1.再次感受：幼兒帶紙偶，學(xué)做小鳥(niǎo)飛。

師：--你的小手也來(lái)玩一玩吧!(師生一同邊唱歌，邊用手偶做嬉戲。)師：--我們來(lái)和小鳥(niǎo)捉迷藏吧!(引導(dǎo)幼兒回憶嬉戲)

2.扮演嬉戲：

--現(xiàn)在，把你的小椅子變成變成一顆小樹(shù)吧!(把小椅子放到紅點(diǎn)上。)--想想你要做那只小鳥(niǎo)呢?想好了快點(diǎn)飛到鳥(niǎo)媽媽的身邊。

--鳥(niǎo)媽媽唱到小鳥(niǎo)飛走了時(shí)，小鳥(niǎo)就藏起了，玩捉迷藏時(shí)，怎樣躲才不讓人家發(fā)覺(jué)。

3.老師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒做嬉戲。

4.感受和提升：我?guī)▲B(niǎo)去玩耍。

珍寶們，來(lái)到我的身邊，我要告知你們一個(gè)小隱私，在這教室里，有許多的小鳥(niǎo)，聰慧的寶寶找到黃色的丁丁，藍(lán)色的東東分別一只，要靜靜的找到他們哦，太大聲會(huì)嚇跑他們的。然后將他們戴在你的中指姐姐上，帶不上的話，看看后面有那么多的客人老師，請(qǐng)他們幫忙吧，記住哦，肯定要做一個(gè)有禮貌的好寶寶，帶好了咱們來(lái)作嬉戲。

(1).音樂(lè)嬉戲師：珍寶們，來(lái)我面前，知道你們最?lèi)?ài)玩嬉戲，不過(guò)玩嬉戲可要聽(tīng)清晰嬉戲的玩法哦，小耳朵湊過(guò)來(lái)一點(diǎn)，想變成小鳥(niǎo)丁丁的珍寶站到老師的左邊，變成東東的珍寶站到右邊。(手示意)丁丁東東們，我是你們的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)▲B(niǎo)們跟我一起來(lái)吧，(演唱歌曲)兩只小鳥(niǎo)坐在小樹(shù)上，它叫丁丁它叫東東，丁丁飛走了，(當(dāng)唱到丁丁飛走的時(shí)候，扮演丁丁的珍寶們飛到你們這邊的小凳子后面藏好，小凳子就是咱們的小森林)，東東飛走了，(當(dāng)唱到東東飛走的時(shí)候，扮演東東的珍寶們飛到你們這邊的小凳子后面藏好)當(dāng)唱到回來(lái)吧丁丁的時(shí)候，扮演丁丁的珍寶們就飛回到我的身邊，回來(lái)吧東東，扮演東東的小摯友也飛回來(lái)。

(2).師小結(jié)∶回來(lái)了，我的珍寶們都回來(lái)了，找不到你們，焦急死了，看看好摯友們也都回來(lái)了嗎，抱抱你的好摯友吧。我也要抱抱你們。兩只小鳥(niǎo)特別懂事，聽(tīng)到樹(shù)媽媽呼喊，就快快飛回來(lái)了，而樹(shù)媽媽也會(huì)在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì)你關(guān)切我，我關(guān)切你，咱們也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。我的珍寶們，我愛(ài)你們。

(3).老師飾鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒仿照小鳥(niǎo)飛行，跟客人老師再見(jiàn)，出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的`年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在嬉戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴嬉戲。在表演過(guò)程中，許多小摯友都很快樂(lè)，知道要依據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感愛(ài)好的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里？它們分別叫什么名字？?jī)蓚€(gè)好摯友為什么會(huì)各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)作示意，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)這首歌曲的歌詞對(duì)小班孩子而言是有肯定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè)意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的愛(ài)好。

教法的支配：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我奇妙地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)理解好摯友之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有摯友會(huì)很孤寂，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的留意力很集中，能結(jié)合自己已有的閱歷大膽地揣測(cè)故事的發(fā)展情部。最終引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了依據(jù)歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較勝利，思路清楚，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特殊是最終孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取閱歷，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

小鳥(niǎo)教案含反思7

嬉戲目標(biāo):

1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢改變，做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。

2、喜愛(ài)玩音樂(lè)嬉戲。

3、熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

嬉戲打算：

鳥(niǎo)媽媽的頭飾。

嬉戲過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)走路：

幼兒聽(tīng)"走路"的'音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒站立不動(dòng)。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：

幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒快速找到隨意一個(gè)座位坐下。

嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂(lè)嬉戲：

老師戴頭飾扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽(tīng)"鳥(niǎo)飛"音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提示有熱找到家（座位）。

老師改變音樂(lè)的快慢速度：

"音樂(lè)有什么改變？""音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？"（小鳥(niǎo)很歡樂(lè)，逍遙自在地在翱翔）"音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？"（小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、休息）"音樂(lè)停止了，小鳥(niǎo)就干什么？"（找家）嬉戲反復(fù)數(shù)遍。

建議與提示：

在學(xué)會(huì)做"小鳥(niǎo)找家"嬉戲的基礎(chǔ)上，老師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè)，如小兔、小貓等，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的嬉戲。

活動(dòng)反思

“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)建美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)建出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思索斟酌的。

小鳥(niǎo)教案含反思8

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)運(yùn)用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。

2、會(huì)正確運(yùn)用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。

3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)歡樂(lè)的家園，產(chǎn)生愛(ài)惜樹(shù)木的情感。

4、能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)打算

人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形。

活動(dòng)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入：

出示流淚的小鳥(niǎo)

師：“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)摯友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)難過(guò)流淚呢?”

老師小結(jié)：小摯友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)難過(guò)流淚。但最讓小鳥(niǎo)難過(guò)的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了漂亮的家園，所以難過(guò)地哭了。

師：“怎樣讓小鳥(niǎo)快樂(lè)歡樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好方法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師作出合理點(diǎn)評(píng))

2、老師示范

(1)相識(shí)工具材料

師：“我們一起把樹(shù)種在畫(huà)紙上給小鳥(niǎo)建立一個(gè)漂亮的家園吧。不過(guò)，我們今日運(yùn)用的工具有點(diǎn)特殊，是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿態(tài))

師：“和毛筆做摯友的，還有宣紙、墨汁和水，今日我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫(huà)?！?老師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)

(2)分步示范

師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上漸漸提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了?！?/p>

請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，老師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的改變。

師：“樹(shù)干畫(huà)好了，接下來(lái)應(yīng)當(dāng)畫(huà)什么?”“用毛筆的中鋒畫(huà)還是側(cè)鋒畫(huà)?為什么?”

師：“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫(huà)好了，還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)覺(jué)了什么隱私?怎樣才有淡墨的效果?”(老師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)

老師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀倪\(yùn)用上有了改變，用濃墨表示粗大的樹(shù)干，用淡墨表示輕快的樹(shù)葉。

3、幼兒操作，老師巡察

師：“請(qǐng)小摯友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫(huà)紙上種上一片漂亮的樹(shù)林吧?！?/p>

4、展示作品

將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。

師：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，似乎在說(shuō)：‘快來(lái)呀，這兒有一大片漂亮的樹(shù)林，是我們歡樂(lè)的家園?！谑?，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許很多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可興奮了!”(老師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))

活動(dòng)反思：

水墨畫(huà)是我第一次嘗試教學(xué)，但靠著我對(duì)書(shū)法有肯定的`基礎(chǔ)，又上網(wǎng)仔細(xì)學(xué)習(xí)了一些水墨畫(huà)的畫(huà)法技巧，便很有信念地把水墨畫(huà)教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》?；貞洷敬位顒?dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：

1、抓住愛(ài)好組織教學(xué)

水墨畫(huà)是我國(guó)的珍寶又稱(chēng)國(guó)畫(huà)，主要講究墨色的改變和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今日我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書(shū)法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以確定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得特別專(zhuān)注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫(huà)畫(huà)呢？這充分激發(fā)了孩子的新奇心，利用簇新的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，正所謂“愛(ài)好是學(xué)習(xí)之母”。

2、清楚講解體驗(yàn)勝利

由于是第一次嘗試，我知道清楚的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上漸漸提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了?！痹趦焊璧奶崾炯袄蠋煹难菔鞠?，幼兒清楚地體驗(yàn)到了毛筆在畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ)；其次步，依據(jù)幼兒的閱歷，讓幼兒自主發(fā)覺(jué)畫(huà)樹(shù)干和畫(huà)樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫(huà)粗粗的樹(shù)干，中鋒畫(huà)細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒視察發(fā)覺(jué)墨色的改變。知道用濃墨表示粗大的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕快的樹(shù)葉，一濃一淡對(duì)比劇烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很嫻熟，創(chuàng)作的熱忱特別高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著勝利的喜悅。

3、情景貫穿畫(huà)上句號(hào)

在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建立漂亮的家園。在活動(dòng)的最終，我又回到設(shè)置的情境中：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，似乎在說(shuō)‘快來(lái)呀，這兒又一大片漂亮的樹(shù)林，是我們歡樂(lè)的家園?！谑牵恢圾B(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許很多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可興奮了！”（老師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo)）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒快樂(lè)的拍起手來(lái)，有的幼兒興奮地說(shuō)：“王老師，感謝你，我們覺(jué)得很歡樂(lè)！”情境的貫穿為活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。

小鳥(niǎo)教案含反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知?jiǎng)討B(tài)畫(huà)面的內(nèi)容，嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)歡樂(lè)、哀痛的心情改變，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

2、喜愛(ài)參加音畫(huà)同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

布置森林場(chǎng)景、小鳥(niǎo)頭飾、動(dòng)畫(huà)片片段剪輯《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？

提問(wèn)：你們聽(tīng)到什么樣的音樂(lè)？這段音樂(lè)象什么？

三、引導(dǎo)幼兒觀賞消音動(dòng)畫(huà)片，講解并描述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容：

（1）第一段：小鳥(niǎo)在干什么？它是怎樣跳的？

（2）其次段：小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁?？為什么?huì)這樣？

四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨歡樂(lè)、哀痛的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行匹配。

（1）第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片？。

（2）其次段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片？為什么？

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：

（1）激勵(lì)幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)跳的動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的.音樂(lè)

（2）激勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)難過(guò)的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)哀痛的音樂(lè)

六、引導(dǎo)幼兒探討，教化幼兒要愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，不要損害小鳥(niǎo)：

為什么歡樂(lè)的小鳥(niǎo)會(huì)變得那么哀痛？

活動(dòng)反思：

通過(guò)熟識(shí)音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在感受音樂(lè)過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都愛(ài)好盎然。

小鳥(niǎo)教案含反思10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、想象、溝通、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫(huà)面清爽和歡快的意境。

2、再簡(jiǎn)潔分析造型和色調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫(huà)的表現(xiàn)技巧。

3、能用心、有愛(ài)好地傾聽(tīng)他人的講話，并主動(dòng)參加探討。

4、能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、培育幼兒耐性完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣

活動(dòng)打算：

1、教學(xué)掛圖：《小鳥(niǎo)天堂》。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，觀賞吳冠中的作品《小鳥(niǎo)天堂》。

老師：看了這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么？

2、引導(dǎo)幼兒分層觀賞。

老師：細(xì)致看看畫(huà)上畫(huà)了什么？和你身邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)幼兒視察、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫(huà)面中得小鳥(niǎo)，感受喧鬧、歡快的氣氛。

引導(dǎo)幼兒視察、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型，老師簡(jiǎn)潔分析畫(huà)家的主要表現(xiàn)方法。

3、再次整體觀賞畫(huà)面并進(jìn)行學(xué)問(wèn)拓展。

播放美麗好聽(tīng)的音樂(lè)，多通道感受畫(huà)面的歡快氣氛。

給作品起名，并進(jìn)行學(xué)問(wèn)拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較。

活動(dòng)反思：

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特殊投入。這是學(xué)生主動(dòng)參加、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是華蜜的”……

等學(xué)生稍安靜了一些，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里肯定也過(guò)得很華蜜很歡樂(lè)吧！”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子的？“鳥(niǎo)的天堂”在哪里？“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很歡樂(lè)嗎？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有很多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福歡樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作探討，全面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望特別劇烈。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題起先閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生讀得特別仔細(xì)，特別投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思索，有些同學(xué)閱讀課文再探討溝通，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū)，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，找出了有關(guān)詞句，一陣又是靜默思索；有的學(xué)生在書(shū)上相互指引，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)辯著……

時(shí)間一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思索、探討問(wèn)題、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么仔細(xì)，那么投入。

小百科：天堂，字面意思即天上的國(guó)度，許多宗教和心靈哲學(xué)認(rèn)為人死后的生命形式將存在的處所。天堂是永恒世界（靈界里）里至高的居所，是圣潔的。

小鳥(niǎo)教案含反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受AB段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2、在故事情境的幫助下學(xué)習(xí)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，并有節(jié)奏地表現(xiàn)。

3、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲中角色扮演的樂(lè)趣。

4、初步感受歌曲中親切的心情，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

5、仔細(xì)傾聽(tīng)并主動(dòng)參加歌頌活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

大象與小鳥(niǎo)的手偶或毛絨玩具各一、音樂(lè)、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)故事，進(jìn)入音樂(lè)情境。

師依據(jù)圖片一講解并描述故事：森林里住著很多小動(dòng)物，有淘氣的小猴、漂亮的長(zhǎng)頸鹿、聰慧的小花蛇、威猛的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥(niǎo)，大象和小鳥(niǎo)是一對(duì)好摯友，它們倆常常在一起玩好玩的嬉戲。

師：你知道大象喜愛(ài)干什么？小鳥(niǎo)又喜愛(ài)干什么呢？（師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片）（幼兒簡(jiǎn)潔揣測(cè)后，師接著講解并描述故事）

師：這只大象真的和你們說(shuō)的一樣，它太重了，所以走起路來(lái)總是漸漸的。大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水，粗粗的尾巴還會(huì)甩來(lái)甩去趕蚊子呢。

小鳥(niǎo)，它最喜愛(ài)在天上飛，有時(shí)候也會(huì)停在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對(duì)了，小鳥(niǎo)還會(huì)捉蟲(chóng)子吃呢。

二、初步感受音樂(lè)，在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。

1、分別傾聽(tīng)A段與B段音樂(lè)，初步感受音樂(lè)。

師：你們想和大象、小鳥(niǎo)一起玩嗎？聽(tīng)，它們來(lái)了。

播放A段，感知樂(lè)曲沉重、平穩(wěn)的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)了？你怎么知道是大象呀？（幼兒回答）

師：這段音樂(lè)聲音很重很慢，很像大象走路（出示大象圖譜），又重又慢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路。（師哼音樂(lè)）（師請(qǐng)2-3個(gè)幼兒）

師：那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧！現(xiàn)在我們的手是大象的腳，我們一起來(lái)學(xué)大象走路吧，記得要聽(tīng)好音樂(lè)哦！（播放音樂(lè)，在位置上仿照）

師再次播放A段集體仿照大象走路：你們學(xué)的真好，重重地、漸漸得，特別的有節(jié)奏，那我們站起來(lái)學(xué)學(xué)大象走路吧?。ɡ蠋熀叱魳?lè)）

師：大象們走的真棒，那讓我們聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)走一走吧！

播放B段，感知樂(lè)曲輕快、跳動(dòng)的特點(diǎn)。

師：大象來(lái)了，小鳥(niǎo)也來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖譜），你們聽(tīng)。

小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎么飛的？（師在幼兒做動(dòng)作時(shí)哼唱歌曲）

師：那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)輕快的.飛。（播放音樂(lè)）

師播放AB段音樂(lè)：我們把大象走路和小鳥(niǎo)飛連起來(lái)做一做吧！要聽(tīng)好音樂(lè)哦！

2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。

播放中間段音樂(lè)：想象大象和小鳥(niǎo)在干什么？

師：大象和小鳥(niǎo)都來(lái)了（出示大象小鳥(niǎo)圖