初高中銜接 辨析并修改病句

初高中銜接辨析并修改病句辨析并修改病句課程要求《初中課程要求》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程目標(biāo)”中要求“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”。這就要求要正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在日常生活和學(xué)習(xí)中，不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析句子的正誤，即是否合乎語(yǔ)法習(xí)慣、句意表達(dá)是否明確、有無(wú)邏輯錯(cuò)誤、運(yùn)用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改。這是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)?！陡咧姓n程要求》辨析并修改病句，能力層級(jí)：E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用），主要包括：（1）語(yǔ)序不當(dāng)（2）搭配不當(dāng)（3）成分殘缺或贅余（4）結(jié)構(gòu)混亂（5）表意不明（6）不合邏輯知識(shí)精講知識(shí)點(diǎn)一辨析病句一、語(yǔ)感審讀法辨析病句，可以依靠語(yǔ)感，從語(yǔ)感上察覺(jué)出語(yǔ)病。一般來(lái)說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方。病句類(lèi)型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)、句式雜糅，都可以用此法辨析。二、標(biāo)志規(guī)律法有些句子本身有一定的標(biāo)志詞，其語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在那些標(biāo)志詞之處，如果我們能把握規(guī)律，抓住標(biāo)志詞進(jìn)行有針對(duì)性的分析，就能較快、較準(zhǔn)地辨析。1.關(guān)聯(lián)詞（1）關(guān)聯(lián)詞位置是否得當(dāng)。分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語(yǔ)的后面；分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語(yǔ)的前面。2.數(shù)量詞（1）數(shù)量詞與中心詞搭配是否得當(dāng)。數(shù)量詞與中心詞搭配不當(dāng)，易產(chǎn)生歧義?！镜淅咳绾翁岣哒n堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問(wèn)題。分析：數(shù)量詞“一個(gè)”位置不當(dāng)造成歧義，是“一個(gè)語(yǔ)文老師”，還是“一個(gè)問(wèn)題”，不清楚，應(yīng)將“一個(gè)”放在“問(wèn)題”前。（2）“減少”“降低”等詞是否與倍數(shù)搭配。【典例】該站平時(shí)的日客運(yùn)量都有兩三萬(wàn)人，但今年受有關(guān)因素的影響，日客運(yùn)量只有六七千人，比往年減少了三倍。分析：“減少了三倍”應(yīng)改為“減少了約70%”或“減少了約七成”。（3）表約數(shù)的詞有沒(méi)有連用。如“約……左右”“近……左右”等連用造成語(yǔ)病?！镜淅繐?jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國(guó)約近65%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超過(guò)某個(gè)數(shù)量；而“約”“左右”則有“接近”或“超出”兩種理解，因而造成語(yǔ)意的矛盾。3.介詞（1）搭配是否得當(dāng)。遇到介詞，尤其是介詞和方位詞（上、中、下）連用時(shí)，要判斷它們搭配是否得當(dāng)?！镜淅课以谕瑢W(xué)們的幫助中獲得自信。分析：應(yīng)把“在……中”改為“從……中”。（2）介詞用在開(kāi)頭是否造成語(yǔ)病。俗稱(chēng)的“介詞吃主語(yǔ)”是主語(yǔ)殘缺的一種常見(jiàn)的類(lèi)型。句首濫用的介詞通常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、通過(guò)、經(jīng)過(guò)”等?！镜淅客ㄟ^(guò)大家的幫助，使我取得了好成績(jī)。分析：應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。4.代詞對(duì)句中出現(xiàn)的代詞進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象是否明確?！镜淅拷裉炖蠋熡峙u(píng)了自己，我還需要繼續(xù)努力。分析：“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)將“自己”改為“我”。5.否定詞（1）句中是否有本身含否定意義的詞。帶有“防止、避免、難免、幸免、切忌、否認(rèn)、勸阻、阻止”等含否定意思的詞語(yǔ)的句子，往往會(huì)誤用否定詞，把要表達(dá)的意思說(shuō)反?！镜淅繛榉乐惯@類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育和管理。分析：“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與要表達(dá)的意思相反。（2）句中是否有多重否定。要看否定詞的個(gè)數(shù)，分析前后是否統(tǒng)一。雙重否定表肯定，三重否定表否定。【典例】沒(méi)有一個(gè)人不承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。分析：這句話(huà)中共出現(xiàn)了三個(gè)否定詞，三重否定表否定，意思就是“所有人都承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果”，與要表達(dá)的意思相反。（3）反問(wèn)句是否合理。肯定的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思，否定的反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。如果句中有多個(gè)否定詞，要特別注意意思有沒(méi)有弄反?！镜淅靠茖W(xué)沒(méi)有終點(diǎn)，技術(shù)永在發(fā)展，因此，標(biāo)志競(jìng)技體育水平的世界紀(jì)錄也不會(huì)停滯不動(dòng)，難道你認(rèn)為誰(shuí)能否認(rèn)這不是事實(shí)嗎？分析：濫用否定詞造成句意相反，應(yīng)刪去末句中的“不”。6.雙面詞如果發(fā)現(xiàn)有兩面詞出現(xiàn)，要仔細(xì)辨別，看是不是有不對(duì)應(yīng)的語(yǔ)病。但是不要只憑兩面詞的多少來(lái)決定句子的正誤，還要看看有沒(méi)有一些詞語(yǔ)包含了兩方面的意思?！镜淅繉?duì)于天安門(mén)廣場(chǎng)等旅游景點(diǎn)是否收門(mén)票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。分析：“是否收門(mén)票”是個(gè)兩面的問(wèn)題，而“否認(rèn)”只說(shuō)出了一面，造成前后不對(duì)應(yīng)，語(yǔ)意不明確。7.“和”“與”等表示并列關(guān)系的詞語(yǔ)等（1）“和”“與”等連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)若存在語(yǔ)義交叉或包含關(guān)系，如“貧困市民和下崗職工”，就會(huì)出現(xiàn)并列不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。（2）“和”“與”等連接的兩個(gè)詞語(yǔ)共同充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)，有可能和與之相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)等不搭配、不對(duì)應(yīng)。【典例】去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪(fǎng)了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶(hù)家庭和三千多公里路程。分析：此句中“社區(qū)”“家庭”“路程”共同充當(dāng)賓語(yǔ)成分，與它們相搭配的謂語(yǔ)是“走訪(fǎng)”一詞，很顯然“走訪(fǎng)”與“三千多公里路程”不搭配，后半句可改為“他們行走三千多公里，共走訪(fǎng)了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶(hù)家庭”。（3）“和”“與”等連接的前后兩個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，有時(shí)會(huì)有時(shí)間上的先后關(guān)系，高考題常在此種情況下設(shè)置語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤?！镜淅咳珡S(chǎng)職工討論和聽(tīng)取了廠(chǎng)長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“聽(tīng)取和討論”。（4）“和”“與”等連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)容易出現(xiàn)兩種及以上不同理解，導(dǎo)致表意不明?！镜淅繛榧o(jì)念建黨98周年，“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。分析：這句話(huà)有歧義，校長(zhǎng)和誰(shuí)參加比賽？是本校的其他領(lǐng)導(dǎo)還是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)？可將“其他”放到“學(xué)校”之后。（5）除了“和”“與”等連接的詞語(yǔ)，逗號(hào)、頓號(hào)隔開(kāi)的詞語(yǔ)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。【典例】我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)南海海域正式開(kāi)鉆，這標(biāo)志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。分析：“建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)”應(yīng)為“設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建造”。8.文言詞句子中出現(xiàn)“諸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等詞語(yǔ)，考慮是否造成了重復(fù)或贅余。如“訴諸于法律”，“諸”是兼詞，相當(dāng)于“之于”，和句中的“于”語(yǔ)義重復(fù)。9.包含詞所謂包含詞，就是指詞語(yǔ)已經(jīng)含有某一個(gè)意義，如“酷愛(ài)”，是“非常愛(ài)好”的意思，已經(jīng)含有表程度的“非?！薄笆帧钡囊馑迹绻渲羞€有表示該意思的詞語(yǔ)（如“十分”），就造成了語(yǔ)義重復(fù)的毛病。再如“凱旋”，本身就有“歸來(lái)”的意思，如果說(shuō)“凱旋歸來(lái)”就語(yǔ)義重復(fù)了。類(lèi)似的還有“十分懸殊”“非常奇缺”“過(guò)分溢美”“眼下的當(dāng)務(wù)之急”“突然猝死”“否則不”“切忌不要”等，這些都有語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題。10.固定句式是否雜糅常見(jiàn)的雜糅句式：（1）本著……為原則（本著……的原則；以……為原則）（2）是由于……決定的（是由于……；是由……決定的）（3）有……組成（有……；由……組成）（4）靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）（5）關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……；……是十分重要的）（6）圍繞以……為中心（圍繞……的中心；以……為中心）（7）成分是……配制而成（成分是……；由……配制而成）（8）是為了……為目的（是為了……；以……為目的）（9）原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）（10）是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤?；是……的原因）三、枝脈梳理法從語(yǔ)法角度劃分句子的主干和修飾成分，能有效辨析語(yǔ)病。1.檢查主干成分。主干成分，即主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)。檢查主干成分是否齊全，判斷句子是否成分殘缺。2.檢查枝葉成分。枝葉成分，即句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說(shuō)明性成分。檢查枝葉成分時(shí)，重點(diǎn)檢查有沒(méi)有定中（中心語(yǔ)）、狀中或中補(bǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有成分殘缺的問(wèn)題，有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有修飾成分不合邏輯的問(wèn)題等。3.檢查復(fù)句中的分句。對(duì)于復(fù)句，要注意分析層次，重點(diǎn)檢查分句間的關(guān)系，句序是否合理，表意是否清晰，關(guān)聯(lián)詞是否配套等。例如，“該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大”。“然而”領(lǐng)起的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而本句前后分句構(gòu)成的是因果關(guān)系，邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。四、造句比較法造句比較法就是仿照自己拿不準(zhǔn)的句子，造出一組類(lèi)似的句子，看看它們能不能成立，以此判定原句是不是病句。對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子，可以采用這種檢驗(yàn)法。運(yùn)用造句比較法，要注意仿造出來(lái)的句子在結(jié)構(gòu)上與原句一致，各成分的詞性相同，關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重要的虛詞與原句模式相同，這樣才能保證比較檢驗(yàn)得出的結(jié)論正確。知識(shí)點(diǎn)二病句類(lèi)型一、語(yǔ)序不當(dāng)1.多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多重定語(yǔ)的正確順序一般可這樣依次安排：①表領(lǐng)屬的或時(shí)間處所的詞或短語(yǔ)；②表指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。如：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）教練。例：辨析下面句子是否有語(yǔ)病，并加以修改。中國(guó)首個(gè)正在開(kāi)發(fā)的深海空間站將讓工作人員在近1000米以下深海中工作生活兩個(gè)月。該項(xiàng)目將加強(qiáng)中國(guó)在此前未能抵達(dá)的海床上勘探開(kāi)采礦藏的實(shí)力，可能在2020年前完成。答案：語(yǔ)序不當(dāng)，將“首個(gè)”調(diào)到“深?？臻g站”前面。2.多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)如果一個(gè)句子有多個(gè)狀語(yǔ)，它們的正確次序一般是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)。它常在句首，用逗號(hào)和主語(yǔ)隔開(kāi)；②表時(shí)間或處所的詞語(yǔ)或短語(yǔ)；③表范圍程度的詞或短語(yǔ)；④表情態(tài)的詞或短語(yǔ)。另外，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。如：許多教師今天早上（時(shí)間）在會(huì)議室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。3．定語(yǔ)和狀語(yǔ)次序錯(cuò)位①定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)的位置，如“一筐一筐地抬著鮮魚(yú)”改為“抬著一筐一筐的鮮魚(yú)”；②狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)的位置，如“大家交換了廣泛的意見(jiàn)”改為“大家廣泛地交換了意見(jiàn)”。4．并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)并列成分中的各項(xiàng)，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮”，應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開(kāi)學(xué)典禮”；“全廠(chǎng)職工認(rèn)真討論、聽(tīng)取了廠(chǎng)長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告”，應(yīng)改為“全廠(chǎng)職工認(rèn)真聽(tīng)取、討論了廠(chǎng)長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告”。5．虛詞位置不當(dāng)①關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前邊。如“小李因?yàn)樗卟缓?，所以父母很為他?dān)心”，前后主語(yǔ)不同，“因?yàn)椤睉?yīng)放在“小李”之前；②副詞的位置不當(dāng)。如“美國(guó)把世界不放在眼里”，應(yīng)改為“美國(guó)不把世界放在眼里”。6．分句間次序不當(dāng)一個(gè)句子由幾個(gè)分句組成時(shí)，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。如“詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的”，應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)于詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》是不陌生的”?；蛘摺罢材匪埂た仿?zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對(duì)于中國(guó)青年來(lái)說(shuō)是不陌生的”。二、搭配不當(dāng)1．主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。如：人民的生活水平正在不斷地改善。主語(yǔ)“水平”與謂語(yǔ)“改善”不搭配。應(yīng)將“改善”改為“提高”。2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。不能“安排”“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”。3．主賓搭配不當(dāng)如“我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家”一句中，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，主賓搭配不當(dāng)。4．修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)如“同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中，動(dòng)詞“打掃”與補(bǔ)語(yǔ)“整整齊齊”不搭配。修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r具體可分三類(lèi)：其一，定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源?！皟?yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，可改為“豐富”。其二，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們?！胺€(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，可改為“更好地”。其三，補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門(mén)?！澳懶∪缡蟆辈荒茏鳌皣槨钡难a(bǔ)語(yǔ)，可改為“膽戰(zhàn)心驚”。5．一面與兩面不搭配如：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。本句中，“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，不能搭配。6．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配如：使用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，都不會(huì)迷失方向。“無(wú)論”不能與“以及”搭配，應(yīng)改為“無(wú)論……還是……”。三、成分殘缺或贅余1.成分殘缺（1）主語(yǔ)殘缺通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。（句子開(kāi)頭使用介詞“通過(guò)”，而后邊用了“使”字，致使全句缺少主語(yǔ)?？梢匀サ簟巴ㄟ^(guò)”或“使”，使句子主語(yǔ)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”或“我”）（2）謂語(yǔ)殘缺中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（句中主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語(yǔ)，全句缺少謂語(yǔ)，可在狀語(yǔ)之后補(bǔ)上謂語(yǔ)“努力奮斗”）（3）賓語(yǔ)殘缺這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞大自然，濫殺動(dòng)物。（“濫殺動(dòng)物”后加上“的罪行”，并把第二個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)）（4）介詞、定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或不完整我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)工作者經(jīng)過(guò)十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥(niǎo)類(lèi)多達(dá)417種。（第二個(gè)“鳥(niǎo)類(lèi)”之前缺少修飾語(yǔ)，可補(bǔ)出“棲息的”定語(yǔ)）2.成分贅余句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。成分贅余主要有以下幾類(lèi)：（1）堆砌詞語(yǔ)如：昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。（“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)，應(yīng)刪除其一）（2）語(yǔ)義重復(fù)如：在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔?ài)足球的老爸常常對(duì)著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨叨。（“非常”與“酷”語(yǔ)義重復(fù)）（3）虛詞多余如：這些問(wèn)題，可以訴諸于司法部門(mén)來(lái)解決。（“諸”即“之于”，刪掉“于”）常見(jiàn)贅余語(yǔ)病例析：白白虛度（“虛”含“白白”意，“白白”贅余）被應(yīng)邀（“應(yīng)邀”含“被”意，“被”贅余）到此光臨（“光臨”含“到”意，“到此”贅余）非常嗜好（“嗜好”含“非?！币?，“非常”贅余）非?？釔?ài)（“酷愛(ài)”含“非常”意，“非?！辟樣啵┕餐瑓f(xié)商（“協(xié)商”含“共同”意，“共同”贅余）過(guò)分苛求（“苛求”含“過(guò)分”意，“過(guò)分”贅余）可以堪稱(chēng)（“堪稱(chēng)”含“可以”意，“可以”贅余）多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”贅余）原因是因?yàn)椋ā霸颉奔础耙驗(yàn)椤?，兩者留一）訴諸于武力（公諸于眾、見(jiàn)諸于報(bào)刊、付諸于流水）（“諸”，“之于”或“之乎”的合音，與后面“于”重復(fù)，可刪“于”或改“諸”為“之”）四、結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅句式雜糅就是指有兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分雜糅在一起從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。如：閱覽室圖書(shū)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。“我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和“現(xiàn)象反映問(wèn)題”兩套句式雜糅?？梢园选胺从场备臑椤翱闯觥被颉鞍l(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。常見(jiàn)的雜糅句式：本著……為原則以……即可是為了……為目的的對(duì)于……問(wèn)題上由于……下原因是……造成的經(jīng)過(guò)……下出于……決定的借口……為名是因?yàn)椤脑蛴小M成靠的是……取得的關(guān)鍵在于……是十分重要的圍繞以……為中心大多以……為主成分是……配制而成的是由于……的結(jié)果2．暗換主語(yǔ)暗換主語(yǔ)是在語(yǔ)言表達(dá)中前面的句子是一個(gè)主語(yǔ)，而在后面的句子中暗換成另外一個(gè)主語(yǔ)的語(yǔ)病。如：中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人民，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。“它的傳播”中的“它”指的是“中國(guó)皮影戲”而不是“中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力”。所以可以把“它”改成“中國(guó)皮影戲”。3．中途易轍中途易轍是在語(yǔ)言表達(dá)中一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，又來(lái)了一句，造成句子之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)病。如：坐火車(chē)到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀(guān)賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。前一句說(shuō)“坐火車(chē)去觀(guān)賞高原風(fēng)光”，后一句應(yīng)表達(dá)感受之類(lèi)的內(nèi)容，但是卻交代“威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)”，造成句子之間缺少銜接。五、表意不明1.詞的多義導(dǎo)致歧義一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組（短語(yǔ)）的意義不確定，就可能引起歧義。如：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里）2．停頓歧義句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了（加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”）3．指代不明有些句子因代詞或名詞性短語(yǔ)指代不明而造成歧義。如：電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說(shuō)也備受青睞，觀(guān)眾認(rèn)為其畫(huà)面精美，善于營(yíng)造視覺(jué)氛圍。（陳述對(duì)象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說(shuō)”）4．修飾兩可句子中的定語(yǔ)，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義。如：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”）學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)注意以下方面的問(wèn)題：（1）抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句子，檢查是否有歧義。例如：我跟他學(xué)過(guò)彈鋼琴。（可理解為“我向他學(xué)習(xí)彈鋼琴”和“我和他兩個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)彈鋼琴”）（2）抓數(shù)量詞。當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時(shí)，要注意是否產(chǎn)生歧義。例如：他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的，很頑強(qiáng)?！保ā皫讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部”有歧義）（3）抓代詞。句中如有代詞“這”“那”“此”“他（它）”“自己”等，檢查是否犯指代不明的毛病。例如：今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。（句中的“自己”指代不明，可指“老師自己”，也可指講話(huà)人）六、不合邏輯1.并列不當(dāng)主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。如：我國(guó)的河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。（“魚(yú)”“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說(shuō)“鹽”“堿”都是水產(chǎn)品）2．前后矛盾指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張地排練之中。（“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時(shí)間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”）3．否定失誤否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。如：為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“防止……不再……”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說(shuō)，為了讓交通事故再次發(fā)生……，應(yīng)改為“為了防止這類(lèi)交通事故再次發(fā)生……”）4．不合事理就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。如：春節(jié)期間，本市的210輛消防車(chē)，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（“3000多名消防官兵”可以“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自的崗位上”，“210輛消防車(chē)”也“放棄休假”，從事理上講不通）5．強(qiáng)加因果這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。如：我曾看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話(huà)，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。（根據(jù)“他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話(huà)”，就推斷“他肯定是加入了流氓團(tuán)伙”，理由不充足，不能讓人信服）小題專(zhuān)練1.中華民族擁有五千年悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)人民有史以來(lái)就

地屬于這個(gè)國(guó)家和民族。這種國(guó)家和民族

滲透到每個(gè)中國(guó)人的血液之中，中國(guó)人民歷來(lái)把“國(guó)”與“家”相連，把“國(guó)”視為“家”的擴(kuò)大，“國(guó)家”成為我們中華兒女最為

而深厚的身體和精神家園。除了外患所迫，中國(guó)鮮有企圖從內(nèi)部分裂國(guó)土的

子孫。即使在內(nèi)憂(yōu)外患最為深重的時(shí)候，中國(guó)也少有無(wú)政府狀態(tài)，民族意識(shí)往往更加強(qiáng)烈。近代以來(lái)，中國(guó)人民飽受屈辱。但今天，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放又讓我們看到了民族復(fù)興的光明愿景。不能不說(shuō)，人民強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得巨大成就并保持社會(huì)穩(wěn)定的強(qiáng)大推動(dòng)力量。在人類(lèi)實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)之前，或者在人類(lèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)國(guó)家、無(wú)階級(jí)的共產(chǎn)主義社會(huì)之前，這種民族主義意識(shí)始終是一種現(xiàn)代的和先進(jìn)的制度。文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。2.三面環(huán)山，一水抱城，杭州山清水秀。歷代文人騷客在杭州留下了豐富的歷史遺跡和丹青筆墨，可以說(shuō)杭州的景點(diǎn)（①）。而又有多少人到杭州，只為

那清明前的西湖龍井，看長(zhǎng)筒透明玻璃杯中嫩綠的茶葉隨著80度左右的開(kāi)水注入，在水中盡情飛舞，此時(shí)茶香縈繞，新綠可人。楊家山有一家途家茶探客棧，毗鄰在水樂(lè)洞附近，是一家以品茶為主題風(fēng)格的客棧。室內(nèi)清新

的裝修風(fēng)格與茶文化相映成趣，清晨的陽(yáng)光透過(guò)山間的薄霧照進(jìn)窗間，推開(kāi)窗戶(hù)，（②），伴著茶香的一簾幽夢(mèng)，一天的生活從

愜意開(kāi)始，充滿(mǎn)希望的春天在茶道中

后將更加生機(jī)勃勃。文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。3.一個(gè)人如果在獨(dú)處的時(shí)候，生活都可以保持

，那么這才是真正美妙的生活。每一個(gè)人都可以當(dāng)眾演戲，（），在什么也不會(huì)被別人看見(jiàn)的時(shí)候，卻依然奉公守法、

，這才是道德的極致。在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，原因是因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是向別人無(wú)須作出解釋的。文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，原因是在家里是無(wú)須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是向別人無(wú)須作出解釋的。B．在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是向別人無(wú)須作出解釋的。C．在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，原因是因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是無(wú)須向別人作出解釋的。D．在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是無(wú)須向別人作出解釋的。4.“豐收節(jié)”的設(shè)立有助于保護(hù)民族文化，重新認(rèn)識(shí)和挖掘用鄉(xiāng)村多元價(jià)值