貴州省名校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期聯(lián)考（一）語文

貴州省名校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三聯(lián)考(一)滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘注意事項(xiàng)：一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，19分)高三語文第1頁(共8頁)方法存在問題。”高三語文第2頁(共8頁)高三語文第3頁(共8頁)癸已仲秋1953.9.22高三語文第4頁(共8頁)二、古代詩文閱讀(35分)高三語文第5頁(共8頁)三A反B而C后D至E舍F于G北日軍1給J床K褥工太M官?朝0夕進(jìn)膳體現(xiàn)。(3分)高三語文第6頁(共8頁)三、語言文字運(yùn)用(20分)高三語文第7頁(共8頁)(4分)高三語文第8頁(共8頁)貴州省名校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三聯(lián)考(一)科引起了越來越多的人的重視，而其中的形象思維和創(chuàng)造性思維倍受青睞。相形之下，邏輯的結(jié)果”于文無據(jù)，由原文“邏輯思維則是按照一定的規(guī)則、程序循序漸進(jìn)地推出未知知識”中項(xiàng)接通的思維則是靈感思維”,故C項(xiàng)有誤。D項(xiàng)，由原文“一個(gè)有效的邏輯思維活動(dòng)，所據(jù)以出發(fā)的前提是確定的，所經(jīng)的過程是謹(jǐn)嚴(yán)的，嚴(yán)格遵循一定的規(guī)則和程序，其結(jié)論就是存在問題”錯(cuò)誤，文本二中列舉哥倫比亞號航天飛機(jī)解體事件是為了證明PPT的可視化展示5.【參考答案】優(yōu)點(diǎn)：便捷，可視化，使專業(yè)性的演示文稿得以普及。缺點(diǎn)：①思維的使內(nèi)容的要點(diǎn)、要點(diǎn)之間的關(guān)系、條件與結(jié)論間的邏輯服從于模板，破壞了思維的嚴(yán)密性和精確性。(評分細(xì)則：優(yōu)點(diǎn)2分，缺點(diǎn)每點(diǎn)2分，只談文本二而沒有結(jié)合文本一扣2分。其他答案，如結(jié)合形象性思維和創(chuàng)造性思維來談等，言之成理可酌情給分，但必須從文本出發(fā)，7.【答案】C【解析】C項(xiàng)理解片面。本項(xiàng)涉及對“最主要”寫作目境來看，作者給弟弟寫家書，主要目的還是要呈現(xiàn)自己的戰(zhàn)場生活，讓弟弟了解自己的生活葉子以及沙沙作響的高粱葉，飛紅似火的紅葉，黃色的野桃，紫色的葡萄，運(yùn)用比喻、視聽結(jié)合、強(qiáng)烈的色彩對比等手法生動(dòng)地描繪層林盡染、碩果累累的自然美景。【評分標(biāo)準(zhǔn)】答出兩種或兩種以上的寫作手法給2分，能結(jié)合文本具體分析手法給2分。9.【參考答案】①文中“月亮”有團(tuán)圓之意，是作者思鄉(xiāng)之情的象征。②“月亮”連接著作者和弟弟，是兄弟情的載體。③“月亮”映襯緊張激烈的戰(zhàn)場氛圍，深化了特殊年代“保家衛(wèi)國”具體說來，作者的書信是寫給弟弟的，自然要考慮到兄弟情的角度。從整體上觀照，月光照耀下10.EIL【解析】三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。11.B【解析】B項(xiàng)，文中洗耳表示高士討厭聽聞污濁之聲。洗耳恭聽，恭敬地專心傾聽。洗耳在這一詞中形容專心恭敬。巢父，傳說為堯時(shí)的隱士。晉皇甫謐《高士傳·巢父》:“巢父者，堯時(shí)隱人也，山居不營世利，年老以樹為巢而寢其上，故時(shí)人號曰巢父?！北卷?xiàng)有一定難度，所以加了注釋降低難度。A項(xiàng)，幸在文中指皇帝親臨，“幸甚至哉”中的“幸”意思是“幸運(yùn)”。C項(xiàng)，文中的征指朝廷征召為官，“會(huì)征促織”中的“征”指征收。D項(xiàng)為古代文化12.C【解析】“蓋先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大”表明是光武帝的氣量比天地還廣闊，且是先生成就光武帝的氣量宏大。13.(1)光武帝說：“子陵，我竟然不能使你順從嗎?”于是登車嘆息而去。(“竟”1分，“下汝”意思譯對1分，“輿”1分，通順1分)(2)先生的行為使貪婪的人清廉起來，膽怯的人勇敢起來，這對維護(hù)禮儀教化確實(shí)是很有功勞的。(評分標(biāo)準(zhǔn)：“廉”“立”“名教”各1分，語意通順1分。)14.①嚴(yán)光在光武即位后選擇隱姓埋名；②嚴(yán)光面對光武帝的當(dāng)面邀約仍然不愿為官；③嚴(yán)光拒絕接受諫議大夫的任職。(每點(diǎn)1分，意思對即可。)【參考譯文】嚴(yán)光，字子陵，又名遵，會(huì)稽郡余姚縣人。年輕時(shí)就有很高的名望，曾與光武一同游學(xué)。到光武即位皇帝，他就更名改姓，隱居不見了。光武帝想到他有賢才，就下令按照他的相貌尋找。派使者前去聘請他。使者三次往返聘請，嚴(yán)光才來。讓他住在北軍，供給床褥，由太官早晚進(jìn)奉行很高，但巢父洗耳。士各有志，何至于相逼呢!”光武帝說：“子陵，我竟然不能使你順從嗎?”光武帝任命他為諫議大夫，嚴(yán)光不服從，于是到富春山(又名嚴(yán)陵山，今浙江桐廬縣西)種田，后人將他釣魚的地方命名為嚴(yán)陵瀨。建武十七年(四一),光武帝又特別征召他，他不來。八嚴(yán)先生是光武帝的老朋友，他們之間以道義互相推崇。后來光武帝得到預(yù)言天命所歸的《赤比得上呢?只有先生能夠以節(jié)操方面來尊崇他。后來先生與光武帝同床而臥觸動(dòng)了天上的星象，后來又歸隱江湖，回到富春江畔隱居，清操自守，鄙棄祿位，達(dá)到了圣人自然清靜的境界。先生視官爵為泥土，天下又有誰比得上呢?只有光武帝能夠用禮節(jié)對待他?？梢哉f先生的品質(zhì)，比日月還高；光武帝的氣量比天地還廣闊。如果不是先生就不能成就光武帝的氣量的宏大；如果不是光武帝，又怎能促成先生品質(zhì)的崇高呢?先生的行為使貪婪的人清16.①晚上抱著影子孤獨(dú)難眠，早上就要含著悲傷再次上路。(1分)②一“抱”一“銜”,將這幅萬里獨(dú)行圖正體現(xiàn)出他的孤獨(dú)寂寞和憂傷。由全詩分析這些復(fù)雜感情的產(chǎn)生，固然是由詩人體詩句分析“抱”“銜”得2分，能分析出對情感表達(dá)的作用得3分。如有其他答案如“壯志難酬”17.(1)議法度而修之于朝廷以授之于有司(2)少婦城南欲斷腸征人薊北空回首21.①畫橫線的句子使用了頂真的技巧，本題屬于句子結(jié)構(gòu)分析題，要從“結(jié)構(gòu)”方面進(jìn)行思考。頂真是結(jié)構(gòu)文本的一種重要技巧，排比22.①“自己霍的躍上了岸”用“霍的”“躍”表現(xiàn)出老人的敏捷，(1分)與前面的“慢點(diǎn)慢點(diǎn)”形成對照，(1分)反映了老人的職業(yè)精神。(1分)②而修改后的句子，用“慢悠悠”表現(xiàn)其從容不迫，(1分)與前面的“慢點(diǎn)慢點(diǎn)”形成呼應(yīng)，也應(yīng)和了邊城舒緩的生活節(jié)奏。(1分)【解析】本題屬于語言文字運(yùn)用中的字句分析題，題目有一定的開放性。這個(gè)句子是用來描寫老人的【題目分析】題目給出了三段不同的材料，分別是古詩、現(xiàn)代散文和當(dāng)代演講，它們都有著深刻的思想和精彩的表達(dá)。三段材料中的“道路”不僅是指物理上的路，也是指人生的路、歷史的路、國家的路等抽象的含義。題目要求表達(dá)對于“道路”的認(rèn)識與思考，這就意味著不能僅僅是簡單地摘抄或者總結(jié)材料中的內(nèi)容，而是要有自己的見解和觀點(diǎn)，要有自己的思辨和創(chuàng)新，要年是“一帶一路”倡議提出十周年，作文材料也呼應(yīng)了這一重大事件，但并不是說考生只能從這個(gè)層面來寫，前面的兩則材料提供了更多的開放解讀的空間。從個(gè)人層面、社會(huì)層面、國家層面【參考立意】①山重水復(fù)處，柳暗花明時(shí)——我的學(xué)習(xí)之路；②致敬開辟道路的先行者們；一類卷各方面表達(dá)好的文章(深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新至少滿足一條)二類卷有亮點(diǎn)差沾題(非切題)文章中心不是材料中最顯著、最突出想與材料不十分貼切走題、跑題：原創(chuàng)，寫的內(nèi)容與材料內(nèi)容、主題