東升小學(xué)詹凌萍《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計

《父親和鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計---------福州市東升小學(xué)詹凌萍教材分析：《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。在學(xué)生心中種下熱愛大自然，保護(hù)大自然的種子。讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。識字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“蒙”“喃”等7個生字，會寫“喜”。2、正確、流利地朗讀課文。初步感知父親愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點(diǎn)：通過對文本的朗讀感悟，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，從父親和“我”的對話中體會父親的愛鳥、知鳥。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味文中含義深刻的句子：我很高興，父親不是獵人課前準(zhǔn)備1、多媒體課件。生字卡片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《父親和鳥》，把課題讀一讀，再來響亮地讀一讀。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師考考你們，看誰讀得又快又準(zhǔn)，接受挑戰(zhàn)吧！2、開火車讀生字詞。全班齊讀二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段1、讀詞語，剩下父親和獵人兩個詞語時，誰能在他們中間加一個詞語，把它連成一句通順的話生：父親不是獵人師：獵人是干什么呢？生1：打獵；生2：打小動物；生3：捕捉獵物師：父親不是獵人，那父親是什么人？請同學(xué)們翻開書本135頁，自由讀課文，思考父親是什么人？師：讀完請坐好，沒讀完的繼續(xù)師：你覺得父親是個怎樣的人？生：懂鳥和愛鳥的人。板書：29、父親和鳥懂鳥愛鳥師：讀完課文，我感受到父親是個懂鳥愛鳥的人，從哪些句子感受到父親的懂鳥愛鳥，小聲讀課文，找到這些句子用“--------”劃出來（學(xué)生讀，老師小聲地把問題重復(fù)）師：老師看到一些小手舉起來了生1：第一自然段師：請你把他讀一讀（這么一說，老師有點(diǎn)感覺了，誰能再讀讀，讓老師聽出父親的最愛）生2：讀（你的朗讀讓老師感受到父親一生最喜歡樹林和鳥）師：我們一起讀一讀，把父親的最愛讀出來齊讀“喜”教學(xué)觀察字形師范寫生寫，評價師：還從哪些地方感受父親的懂鳥和愛鳥生：第3段師：你來讀一讀師：同學(xué)們，一天清晨，父親和我從樹林邊走過，父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林望了又望，聞了又聞師：什么是霧蒙蒙?生：霧很大，看不清師：霧很多，父親就是站在這樣霧蒙蒙的樹林邊看小鳥，能看得清嗎？第一次看不清，第二次還是看不清，第三次，第四次，課文用了一個什么詞？說父親是怎么看？生：上上下下望了又望師：父親不僅上上下下望了又望，還聞了聞，小鳥在高高的樹枝上，想聞到并不是一件容易的事，所以父親是。。。生：聞了又聞生1、2、3、4：讀（你這個“望了又望、聞了又聞”讀的特別好；你的“望了又望”讀的和剛才同學(xué)不同；這位同學(xué)還加上了神態(tài)，多棒呀！你的上上下下讀的特別有味道）說一說望了又望看了又看聞了又聞（）了又（）師：老師發(fā)現(xiàn)了，這句話中有望了又望，聞了又聞，誰能用這樣的形式說別的詞語生：聽了又聽師：這些動作在重復(fù)地進(jìn)行，程度在不斷地加深。樹林里有鳥，父親怕驚動小鳥，小聲地說話，誰來讀課件：他喃喃地說：“樹林里有不少鳥”師：喃喃是什么意思？生：小聲地說師：請你小聲地說生1，（誰再來小聲地說）生2，師：為什么這么小聲生：因?yàn)榍懊嬗袀€喃喃地師：根據(jù)前面的提示語來讀后面的句子，我們要學(xué)習(xí)這種方法齊讀：他喃喃地說：“樹林里有不少鳥”師：老師聽出了味道，能不能通過朗讀來體會父親的用心呢？誰來讀？（3自然段全部）課件：第3自然段全部師：讀的真好，父親喃喃地說：林子里有鳥，而我呢？課件：第4段生讀第4段，師：父親知道林中有鳥，還能聞到鳥味，而我呢？課件：第6段生讀第6段當(dāng)我什么都發(fā)現(xiàn)不了的時候，父親指著一根樹枝對我說課件：第5段師：父親說的話很輕，請個男生來讀讀父親說的話男生讀師：父親在樹林里說話很輕，生怕驚動了小鳥，從小細(xì)節(jié)讓我們體會到父親的懂鳥、愛鳥一、學(xué)習(xí)課文9—15師：父親每次來到樹林，都會聽聽鳥兒的歌聲，瞧，他們唱起來了課件：鳥叫聲師：聽到小鳥的歌唱，父親舍不得離開，父親說：父親說：“這是樹林和鳥最快樂的時刻”。課件出示：父親說：“這是樹林和鳥最快樂的時刻”。指明讀：生讀師：每個人都有快活的時刻，可是父親在最快活的時候卻說了一句令人悲傷的話，課件出示：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中師：誰來讀，讓我們體會到父親的悲傷生1，生2，生3，從你的朗讀中我體會到了悲傷師：聽我父親的話，我有什么反應(yīng)？課件出示：我真高興，父親不是獵人生讀：我真高興，父親不是獵人師：為什么很高興父親不是獵人生1，生2，生3，父親不是獵人，是鳥的知音；和鳥是一家人，好朋友，好伙伴，好鄰居父親經(jīng)常來到樹林，和小鳥結(jié)下了深厚的感情，他聽懂了鳥語，了解了鳥的喜怒哀樂，是小鳥的知心朋友。老師很高興，從你們的回答中，老師知道你們也愛鳥，藍(lán)天師白云的家，人類是小鳥的朋友，每個人都要像父親一樣懂鳥、愛鳥。二、總結(jié)提升這篇課文是以對話為主，現(xiàn)在我們捧起書本，男生讀父親說的話，女生讀我說的話，老師讀旁白，讓我們好好