創(chuàng)新思維方法-發(fā)散思維

創(chuàng)新思維方法創(chuàng)新思維方法2發(fā)散思維內(nèi)涵：大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀心理學(xué)家認(rèn)為：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”要突破慣性思維，要有意識(shí)試著將思維的廣度擴(kuò)展一下，有時(shí)用不同的眼光看同一樣舊東西，只要視角是新的，那么東西也就成了新的創(chuàng)新思維方法實(shí)施：在人們能理解認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)事物、認(rèn)知來(lái)啟發(fā)、利用更多的智慧激發(fā)人們更多的想法，產(chǎn)生更多的靈感。換言之，通過(guò)已認(rèn)知的事物激發(fā)，幻想得到“思域無(wú)疆”的效果。用不同的視覺(jué)看待同樣的東西，往往會(huì)得到不同的效果。因此，只要視覺(jué)是新的，那么東西也就成為新的。創(chuàng)新思維方法【案例1-5：小朋友的發(fā)散思維】老師問(wèn)學(xué)生，“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死1只，還剩幾只？”，有個(gè)小孩這樣反應(yīng)的“是無(wú)聲手槍嗎？”“不是”“槍聲有多大？“”80到100分貝”“在這個(gè)地方打鳥(niǎo)犯不犯法？”

“不犯”“你確定那只鳥(niǎo)真的被打死了嗎？”“確定”“樹(shù)上的鳥(niǎo)有沒(méi)有聾子？”“沒(méi)有”“有沒(méi)有關(guān)在聾子的鳥(niǎo)？”“沒(méi)有”“樹(shù)上有沒(méi)有其它的鳥(niǎo)？”“沒(méi)有”“有沒(méi)有殘疾的鳥(niǎo)或餓得飛不起來(lái)的鳥(niǎo)？”“沒(méi)有”“算不算懷孕在鳥(niǎo)媽媽肚子里的小鳥(niǎo)？”“不算”

“會(huì)不會(huì)一槍打死2只鳥(niǎo)？”“不會(huì)”創(chuàng)新思維方法

“所有的鳥(niǎo)都自由活動(dòng)嗎？“”有沒(méi)有鳥(niǎo)巢？‘’┄┄┄

最后小孩自信得說(shuō)：“如果你的話沒(méi)有騙人，打死的鳥(niǎo)如果掛在樹(shù)上沒(méi)有掉下來(lái)，那么就剩1只，如果掉下來(lái)了就1只不剩了?！鞍咐伎迹盒『](méi)有那么多的經(jīng)驗(yàn)“儲(chǔ)存”，不會(huì)立刻沿著加減法的進(jìn)行思考，反而從這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題中發(fā)散思考，提出眾多