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創(chuàng)新思維方法創(chuàng)新思維方法2發(fā)散思維內(nèi)涵：大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀心理學(xué)家認(rèn)為：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”要突破慣性思維，要有意識(shí)試著將思維的廣度擴(kuò)展一下，有時(shí)用不同的眼光看同一樣舊東西，只要視角是新的，那么東西也就成了新的創(chuàng)新思維方法實(shí)施：在人們能理解認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過事物、認(rèn)知來啟發(fā)、利用更多的智慧激發(fā)人們更多的想法，產(chǎn)生更多的靈感。換言之，通過已認(rèn)知的事物激發(fā)，幻想得到“思域無疆”的效果。用不同的視覺看待同樣的東西，往往會(huì)得到不同的效果。因此，只要視覺是新的，那么東西也就成為新的。創(chuàng)新思維方法【案例1-5：小朋友的發(fā)散思維】老師問學(xué)生，“樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只？”，有個(gè)小孩這樣反應(yīng)的“是無聲手槍嗎？”“不是”“槍聲有多大？“”80到100分貝”“在這個(gè)地方打鳥犯不犯法？”

“不犯”“你確定那只鳥真的被打死了嗎？”“確定”“樹上的鳥有沒有聾子？”“沒有”“有沒有關(guān)在聾子的鳥？”“沒有”“樹上有沒有其它的鳥？”“沒有”“有沒有殘疾的鳥或餓得飛不起來的鳥？”“沒有”“算不算懷孕在鳥媽媽肚子里的小鳥？”“不算”

“會(huì)不會(huì)一槍打死2只鳥？”“不會(huì)”創(chuàng)新思維方法

“所有的鳥都自由活動(dòng)嗎？“”有沒有鳥巢？‘’┄┄┄

最后小孩自信得說：“如果你的話沒有騙人，打死的鳥如果掛在樹上沒有掉下來，那么就剩1只，如果掉下來了就1只不剩了。“案例思考：小孩沒有那么多的經(jīng)驗(yàn)“儲(chǔ)存”，不會(huì)立刻沿著加減法的進(jìn)行思考，反而從這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題中發(fā)散思考，提出眾多

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