【《小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略探究（論文）》4700字】

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略探究 2 2 4 5 5 5參考文獻(xiàn) 摘要：隨著國(guó)家的全面發(fā)展，我國(guó)“雙減”教育事業(yè)不斷改革，開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，各學(xué)校積極相應(yīng)教育部的號(hào)召，在各學(xué)科中加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，小學(xué)核心素養(yǎng)工作是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)觀念，有助于學(xué)生形成健康的性格，促進(jìn)其終身發(fā)展?；诖耍疚幕凇半p減”背景下小學(xué)信息技術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)“雙減”是一項(xiàng)針對(duì)我們義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行的減負(fù)政策，指的是國(guó)家通過(guò)制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學(xué)生減輕在學(xué)校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外補(bǔ)習(xí)帶來(lái)的壓力。它是國(guó)家對(duì)我能學(xué)生健康成長(zhǎng)作出的一項(xiàng)重要決策。對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，太重的學(xué)習(xí)壓力像一座壓在身上的大山。有的學(xué)生會(huì)不吃飯，抓緊時(shí)間完成學(xué)?；蛘哐a(bǔ)習(xí)班布置的作業(yè)，也有的學(xué)生很晚了還在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者網(wǎng)課平臺(tái)上上課，得不到充足的睡眠。這些都會(huì)讓學(xué)生的身體成長(zhǎng)受到不良影響。因此“雙減”就是把這種大山從學(xué)生身上挪開，讓學(xué)生能正常的作息，健康地成長(zhǎng)。(一)小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)(二)小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義(一)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣(二)發(fā)揮教師的榜樣作用(三)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)(四)構(gòu)建潛移默化陶冶情感的外部環(huán)境[1]高洪亮.中小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略——卓越課堂與翻[2]魏蕾.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建[J].電腦樂園，2021(2):1.[3]湯廣輝.核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略[J].課堂內(nèi)外(小學(xué)教研),2021(9):1.[4]鄭潤(rùn)錦.做學(xué)習(xí)主人品精彩課堂—-核心素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教[5]莊舒玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)興趣課堂的構(gòu)建[J].2020.[6]王佳衡.核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案研究[C]//2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論會(huì)議論文集(卷十二).2019.[7]唐曉