2023年有關(guān)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集錦五篇

2023年有關(guān)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集錦五篇科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

小學(xué)科學(xué)課是一門教學(xué)性、情感性很強的課程。“激性、明理、導(dǎo)行”是科學(xué)課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，科學(xué)課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主動的情感體驗參加教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、駕馭、深化道德相識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。

學(xué)習(xí)明理是科學(xué)課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如細心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，學(xué)問上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德相識化為詳細實踐中的道德知為，“辯析導(dǎo)行”非常重要。

我依據(jù)學(xué)生認知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德推斷實力。注意實效情感的評價標準。小學(xué)生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些科普學(xué)問和實踐活動，豐富學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培育學(xué)生探究科學(xué)的嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法。動情用理，辯析導(dǎo)行。我依據(jù)實際狀況實事求是，動情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。學(xué)生爭辯很激烈，最終老師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發(fā)學(xué)生愛國產(chǎn)物品的情感，引導(dǎo)學(xué)生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到很好的教學(xué)效果。

良好的科學(xué)體現(xiàn)于詳細的道德實踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的相識，培育道德行為和實力，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱激勵，主動確定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生產(chǎn)生勝利的快樂情感體驗，從而順當?shù)貙崿F(xiàn)課堂教學(xué)的目標。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、教學(xué)理念

貫徹基礎(chǔ)教化改革精神，堅持面對全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實有效，不斷提高科學(xué)老師的綜合素養(yǎng)。

堅持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動協(xié)同并進是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，主動創(chuàng)建“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。

推動科學(xué)教化的改革，不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點”的相識和理解?？茖W(xué)老師共同探究“探究式科學(xué)教化”理念在課堂教學(xué)中的實踐方式，推動區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。

二、教學(xué)要求

1．駕馭教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列依次，理解每冊教材中各單元的排列依次，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列依次；橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2．理解教材重點和難點:科學(xué)教材的重點主要體現(xiàn)：

一是重要的科學(xué)事實。

二是有關(guān)聯(lián)性的學(xué)問。

三是基本方法與技能。

四是科學(xué)的情感與看法，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，也是教材的重點。

教材難點是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點的緣由是由教材體系與學(xué)生接受水平、實力發(fā)展的差距造成的。對于教材難點，不行一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、學(xué)問水平生活閱歷不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。

3．理解教材編寫思路:

一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。

二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的學(xué)問點，建立學(xué)問與實力和情感看法之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)思路

對不同年級學(xué)生課堂教學(xué)探究實力進行分層培育。

1．三年級以制定口頭安排為主

“口頭安排”經(jīng)常是針對小學(xué)生在視察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的揣測進行探討，形成口頭的解決問題或驗證揣測的方法與大致思路。三年級以視察活動為主，視察和試驗都較為簡潔，口頭安排幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點是花時少，簡單操作，與書面安排相比要求也不高，因此學(xué)生簡單接受。

這一階段側(cè)重于弄清晰“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，老師依據(jù)狀況也可以把學(xué)生的口頭安排以板書的形式簡潔記錄下來，使學(xué)生對安排有進一步的了解。

2．四年級以制定簡潔書面安排為主對四年級學(xué)生，老師可以提出制定簡潔書面安排的要求，即能列出探討所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出探討的簡潔步驟，包括探討問題、探討工具和材料、探討方法等。

在起先訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說準備怎樣試驗，隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來。同時，老師應(yīng)適時和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參加，幫助學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)書寫書面安排。

3．五六年級以制定較為完整的探究安排為主

到了五六年級，就要對一個大的系列問題中的某一方面進行一些深化的探究。要能自己定下探討的問題、對象（內(nèi)容），依據(jù)自己已有的閱歷進行揣測，再依據(jù)揣測設(shè)計自己探討所須要的材料、工具和探討的步驟，還要設(shè)計好記錄的形式。

內(nèi)容更全面。探究安排內(nèi)容應(yīng)重點解決以下幾方面的問題：

一是做什么，即應(yīng)當收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題；

二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)，須要用哪些材料、工具等，這比做什么更詳細；

三是留意事項，包括平安、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強。要求學(xué)生能了解為什么探討這個問題，能依據(jù)已有的材料和工具，探討和制定可行的小組探討安排，在此基礎(chǔ)上寫出探討目的、探討方法、探討狀況的記錄、通過探討知道了什么等內(nèi)容。要注意嚴謹?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加深學(xué)生對試驗?zāi)康牡睦斫狻?/p>

培育制定探究安排的實力是一個重要而又困難的過程，但不同年級并不是機械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不行機械理解。

四、教學(xué)活動支配

月份9月10月11月12月1月活動內(nèi)容

1．召開科學(xué)老師工作會議,布置本學(xué)期教學(xué)工作

2．六年級科學(xué)老師教學(xué)“研討課”的教學(xué)溝通

1．隨堂聽課

2．五年級科學(xué)教學(xué)觀摩課、研討活動

1．隨堂聽課

2．四年級科學(xué)教學(xué)觀摩課、研討活動

1．隨堂聽課

2．三年級科學(xué)老師教學(xué)“研討課”的教學(xué)溝通學(xué)期結(jié)束工作.

五、活動時間與要求

1．活動時間：雙周一上午10:00-10:40。

2．活動要求：請各位老師準時參與，仔細學(xué)習(xí)、主動研討、共同提高，因故不能參與活動的請與區(qū)教研室請假，說明狀況。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

植物、動物、我們自己、水、紙、米飯和淀粉。

二、教學(xué)目標：

通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、各單元的教學(xué)要求：

第一單元：植物

1、引導(dǎo)學(xué)生進行視察、探討大樹和樹葉的活動；激勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些視察植物和搜集樹葉的活動；讓學(xué)生在對大樹和漂亮的樹葉的視察探討活動中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進行“愛惜草木，愛護環(huán)境”的教化。

2、組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗一些基本的視察活動過程。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動中，獲得關(guān)于葉的顏色、形態(tài)、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的學(xué)問。激勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道不斷豐富自己的學(xué)問。

其次單元：動物

1、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；激勵學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些視察探討小動物的活動；并以活動經(jīng)驗和體驗的形式進行愛惜小動物，珍惜生命，愛護生態(tài)環(huán)境的教化。

2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗一些基本的視察活動過程。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動中，獲得關(guān)于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等多方面的豐富的干脆相識。激勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識。

第三單元：我們自己

1、能有依次、有目的、細致地視察。

2、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。

3、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。

5、手有感覺的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

6、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。

7、在對人體基本組成的視察中，發(fā)覺人體構(gòu)造的精致與和諧之美。

第四單元：水

1、本單元是以生活中常見的物質(zhì)——水作為視察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感官和簡潔的器材（各種瓶子、臉盤等），通過視察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，并能在已有的學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

2、在視察、探討的各種活動中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

3、進一步相識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

第五單元：紙

1、經(jīng)驗對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的視察描述的活動過程。

2、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)的和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的親密關(guān)系。

3、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝，并通過簡潔的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

4、能用對比試驗的方法視察比較紙的性能，初步感知物體的'性能與用途之間的相互關(guān)系。

5、通過對身邊常見材料——紙的視察和探究，能不斷發(fā)覺和提出關(guān)于紙的相關(guān)探討問題。

6、能夠根據(jù)自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)驗一個制作紙車、溝通改進紙車的活動過程。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，我接手了八年級三個班級的科學(xué)課程教學(xué)，始終以來，都是勤勤懇

懇、認仔細真的進行我的教學(xué)工作。如今接近學(xué)期結(jié)束了，我也對自己這個學(xué)期的教學(xué)工作進行了總結(jié)，目的是希望能精確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標。

一、制定符合學(xué)生實際狀況的教學(xué)安排

由于八年級三個班學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的學(xué)問構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)安排的時候，要特殊留意他們所隱含的不憐憫況。

對于八年級學(xué)生，因為開學(xué)的時候，我基本上不知道他們的學(xué)習(xí)狀況（以前的科學(xué)是另外一個科學(xué)老師任教的，所以我基本不了解）和他們的學(xué)問構(gòu)成。針對這些狀況，我利用這個學(xué)期第一周的時間，視察他們學(xué)習(xí)狀況，留意他們的學(xué)問構(gòu)成和對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，然后在開學(xué)其次周制定了具體的教學(xué)安排，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴格、負責的路途，就是希望能使自己的教學(xué)工作順當?shù)倪M行。

二、抓好教學(xué)過程、激勵并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

因為八年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)的激情不強，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也很不好，所以在教學(xué)安排制訂時，我比較強調(diào)調(diào)和學(xué)生的玩與學(xué)之間的關(guān)系。同時又因為他們基礎(chǔ)比較差，上課時，我特殊留意基礎(chǔ)學(xué)問的落實、對于課后作業(yè)的布置，也以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問為主。

而對某些學(xué)生，學(xué)習(xí)的狀況比較好，基礎(chǔ)比較扎實（還有少數(shù)的學(xué)生必需提高）所以在執(zhí)行教學(xué)安排時，給學(xué)生的自由時間相對比較多，課堂上，教學(xué)的內(nèi)容雖然以突出基礎(chǔ)學(xué)問為主，但很注意學(xué)問的提高，比如學(xué)問的延長和遷移等。一個學(xué)期下來，效果也不錯，

總的來說，我們的教學(xué)都以落實基礎(chǔ)學(xué)問為主，加強學(xué)問的延長，聯(lián)系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實是輕松的！讓他們喜愛上科學(xué)課。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

時間如流水，一個學(xué)期又將過去了。本學(xué)期以來，我結(jié)合各班的實際狀況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟的開展。本學(xué)期本人是跨科教學(xué)，既帶六年級數(shù)學(xué)，又教七年級科學(xué)，實話說這在我的教化教學(xué)工作上增加了一些難度，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，我還是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。下面對這學(xué)期的教化教學(xué)工作做一個簡要的回顧總結(jié)：

一、求新思變，主動探究

“逆水行舟不進則退”作為一名教理科的老師，我深知此道理，不能剛好的轉(zhuǎn)變思想、變更自己的教學(xué)方式、方法，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料，學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，明晰新目標。有效地把新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準與自己的實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中主動摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍

無以規(guī)則，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的前幾節(jié)課特地就這個問題針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求，并嚴格執(zhí)行。課堂上，提倡動靜適宜，動時，主動熱情，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學(xué)中留意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與敬重，特殊對于六（5）班，在整個年級來說，無論是成果還是紀律都是最差，但我知道無論怎么樣差那都不是天生的，只要有耐性，孩子的們的心也是肉長的，他們會改掉不好的毛病，事實證明我的做法是正確的。而對于七（5）班來說，這個班與六（5）班是恰好相反，再有一個緣由，班里有大部分的孩子我都曾經(jīng)教過，因此他們特別了解我我也了解他們，課堂上從來沒有淘氣搗蛋的。

三、注意常規(guī)，提高質(zhì)量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，打算工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，仔細作好每一節(jié)課的課前打算（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)難點、重點；二是，備教法，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨特之處，每一個教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問點因其內(nèi)在的特點，教學(xué)方法上也應(yīng)不盡相同，不能按部就班。雖然我已有兩三年的教學(xué)閱歷但也要依據(jù)學(xué)問的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂教學(xué)效益；三是，備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)打算工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標、重點、難點，才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生，真真地把課堂教學(xué)落到實處。對于科學(xué)這門課來說，我花的功夫更多，要給學(xué)生一滴水，我必需得有一桶水，所以在備課時不但要備教材，備學(xué)生，還有備作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都不能省。）。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，每一課針對教學(xué)過程中反饋出來的問題（如教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況、教學(xué)思路等）剛好進行教學(xué)反思。仔細對待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是老師與學(xué)生進行溝通與溝通的橋梁，老師通過作業(yè)來把握學(xué)生對所學(xué)學(xué)問、技能的駕馭狀況及學(xué)生的思維實力，以便剛好調(diào)整教學(xué)方法和實行彌補措施。仔細批改學(xué)生作業(yè)，對于課堂作業(yè)進行全批全改并剛好幫助學(xué)生訂正錯誤、彌補學(xué)生學(xué)問漏洞。仔細開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、以人為本、敬重差異、激發(fā)愛好

學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)驗的不同造成各個學(xué)生的接受實力、理解實力等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)、接受實力、理

解實力做到心中有數(shù)。再次，針對不同層次的學(xué)生采納不同的方法