乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識執(zhí)教教師：湯其鳴泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師：卓和平泉州市教科所讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號的再創(chuàng)造——“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖執(zhí)教教師：湯其鳴泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師：卓和平泉州市教科所【設(shè)計(jì)理念】本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3?！窘滩姆治觥俊俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義。【學(xué)情分析】“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

3、學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解乘法的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想?！窘虒W(xué)過程】一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？二、分類中提出問題1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想?！咳?、嘗試中分析問題1．嘗試創(chuàng)造。出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“40個2相加”呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。2．有序展示。預(yù)設(shè)方法一：2+2+2+……2預(yù)設(shè)方法二：40個2相加預(yù)設(shè)方法三：40×2……四、抽象中解決問題1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“40×2”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時，咱們可以用乘法表示。（板書課題）5．認(rèn)識乘法各部分名稱【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號的意義與價值，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識。】五、溝通中整體建構(gòu)1．看圖寫出算式。2．看圖提出問題。3．看式想象圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)。】四、總結(jié)中拓展延伸1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。2．延伸。板書設(shè)計(jì)：乘法6+6=122×6=122個6相加8+8+8+8=324×8=324個8相加2+2+2+2+2+……2+2+240×2=8040個2相加40個執(zhí)教者簡介湯其鳴，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長。99年從教至今，積極參與課改活動，學(xué)習(xí)新理念，教學(xué)風(fēng)格輕松嚴(yán)謹(jǐn)，多次參加省、市現(xiàn)場評比和展示教學(xué)活動。任教的14年中，本人執(zhí)教的公開課教學(xué)獲國家級4節(jié)，華東六省一市1節(jié)，省級3節(jié)，市級2節(jié)。先后有20余次在省、市級等教育培訓(xùn)活動為教師們公開講學(xué)與講座，共有近13篇教育教學(xué)論文發(fā)表在各種刊物上，其中CN級有7篇，指導(dǎo)多名教