農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的優(yōu)勢探討 論文

農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的優(yōu)勢探討摘要：幼兒對世界充滿著天生的好奇，因此游戲教學的開展將極大程度上的調(diào)動幼兒的學習積極性，滿足幼兒的學習好奇心。農(nóng)村幼兒園由于環(huán)境開放，場地自由，因此在開展游戲教學的時候具備較大的優(yōu)勢，本論文對農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的優(yōu)勢進行研究和分析，最大程度上的詮釋農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的方式方法，滿足幼兒游戲發(fā)展的無限可能，讓每一個幼兒都能夠在游戲的發(fā)展過程中感受到游戲的快樂，滿足幼兒成長的需要。關鍵詞：游戲教學；農(nóng)村幼兒園；幼兒教育幼兒游戲的發(fā)展對于幼兒的成長來說作用不可小覷。農(nóng)村幼兒園在開展游戲教學的時候具備天生的優(yōu)勢，游戲的主題設置和材料投放以幼兒的興趣愛好為依據(jù)，滿足幼兒參與活動的需求。因此這就需要不斷的發(fā)揮教師的指導作用，強化區(qū)域游戲的管理，做好區(qū)域游戲的規(guī)劃，促進幼兒園區(qū)域游戲的優(yōu)化?；顒訁⑴c是幼兒社會性發(fā)展的主要途徑，觀察幼兒活動參與狀況，促進幼兒活動參與積極性，有利于促進幼兒社會性的發(fā)展。一、農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的重要性游戲是幼兒自主活動的教學模式，幼兒能夠在此游戲中釋放自己的天性，特別是在農(nóng)村幼兒園，例如開展一些親身感受大自然的戶外自主游戲，可以更好的讓幼兒在玩中快樂的學習成長。眼下游戲作為學前教育的時尚熱潮，也被眾多農(nóng)村幼兒園作為典型教育游戲模范進行實踐探究。游戲的理念常被定義為“讓游戲點亮兒童的生命”，也就是強調(diào)在游戲中將自主權(quán)交給幼兒，讓幼兒在戶外游戲場所中自由探索，以獲取經(jīng)驗、形成認知、發(fā)掘自身的潛能，讓每位幼兒都能夠自主參與到游戲中去，真正成為游戲的小主人。1.游戲能觸發(fā)發(fā)揮幼兒的主觀能動性游戲?qū)⒂變旱闹黧w性地位發(fā)揮到了極致，幼兒才能在此游戲情境下將自主性落實到位，基于游戲指導理念，在農(nóng)村幼兒園，教師開展幼兒戶外自主游戲活動時也應當做到以幼兒為主體，教師以觀察者與指導者的身份參與到戶外游戲中去。教師在戶外游戲中主要觀察幼兒的行為變化，來判斷幼兒是否真正參與到游戲中去了；觀察幼兒的神態(tài)變化，判斷幼兒在不同時段的游戲積極性以及身心狀況是否穩(wěn)定。其次，教師組織戶外游戲時并不需要嚴格規(guī)定游戲內(nèi)容，反而可以將選擇權(quán)交給幼兒，例如自主游戲中《觀察大自然》一課，幼兒可以依據(jù)自身需求以及興趣度，選擇觀察對象是花草樹木還是螞蟻甲殼蟲，幼兒的主體性增強，興趣度也會順應提升，才能讓這一節(jié)戶外自主游戲活動上的有價值可言。2.游戲可實現(xiàn)多元化游戲內(nèi)容農(nóng)村幼兒園的戶外游戲開展前，多數(shù)教師都會明確設定課程內(nèi)容，以便幼兒在自主游戲時有方向可循，但教師在選擇游戲內(nèi)容時需要考慮幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)游戲內(nèi)容多元化可以從以下兩點實施：第一，科學合理的游戲內(nèi)容是首要，農(nóng)村幼兒園幼兒的游戲能力不同，教師應當依據(jù)幼兒身心發(fā)展條件設計多種符合幼兒年齡特征的游戲以供選擇，例如幼兒的體能、觀察能力均較弱，教師在設計游戲內(nèi)容時可以往玩玩具、有教師指導的情境游戲方向靠攏；大班幼兒的自主性較強，教師可以將游戲內(nèi)容大范圍設定好，讓幼兒各取所需，以提升幼兒自主性游戲的價值。第二，多元化游戲內(nèi)容的設計需要參考幼兒的興趣度以及當下幼兒話題熱點，比如幼兒近期對球類的討論度較高，就可以設計有關球類的戶外游戲，幼兒對種植盆栽的興趣度較高，就可以設計自主培育花草樹木的活動，以此才能提高幼兒的自主性，顯示戶外活動的獨特性。二、農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的優(yōu)勢策略1.精心創(chuàng)設游戲環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動農(nóng)村幼兒園在開展游戲教學的時候由于場地的特殊性和場景的開放性，因此要精神創(chuàng)設游戲環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動。開展游戲教學的時候可以選擇一些新穎好玩的，能夠更好的進行游戲內(nèi)容設計，也能夠讓幼兒更好參與到活動當中，提高他們的想象力以及創(chuàng)造性。農(nóng)村幼兒園開展游戲，除了要將其作為提高幼兒游戲素養(yǎng)和游戲水平的重要途徑，還要能夠注重其對幼兒身心成長的“考驗性”、“挑戰(zhàn)性”。這就需要游戲傳承以往的幼兒游戲經(jīng)驗，以實踐活動縱向引入，以增強體驗性、考驗性為目的。如，在游戲開展過程中，為幼兒們設定目標和任務，讓其在努力和追逐的過程中逐步的突破自身、解決難題、鞏固能力，從而讓幼兒群體們在多樣化的游戲不斷地鞏固和提高個人能力。在游戲過程中，教師要能夠做到對幼兒的實際情況進行及時的記錄，并在游戲結(jié)束后做出評價和評判，讓幼兒們更好地了解到自身情況，對自我的不足和問題進行改進，更好地起到正面積極的引領作用。2.積極融入?yún)^(qū)域游戲，優(yōu)化輔助材料使用農(nóng)村幼兒園在開展游戲教學的過程中可以巧妙的融入?yún)^(qū)域游戲，隨著輔助材料的不斷增加，農(nóng)村幼兒園游戲教育活動已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的單一游戲形式，為推動線繩材料在兒童區(qū)域民間游戲中的應用，要不斷創(chuàng)造情境，注重從農(nóng)村本土的自然資源中抓起，從思想上引導。同時，在游戲的創(chuàng)設過程中，要能夠明白：幼兒在幼兒園時期的生活和學習，通常是以“奔跑”、“蹦跳”、“探索”、“挖掘”等為主要內(nèi)容，這是幼兒們了解和探索世界的方式。但是幼兒們往往在這個階段中找不到方向、自控能力差，因此更加需要理論上的引導與教育。對此，游戲的創(chuàng)設要能夠做到讓幼兒自然的貼近自然并且發(fā)揮出教師的看護看管作用。如，在冬天可以組織幼兒打雪仗、堆雪人，讓幼兒們切身感悟冬天的寒冷、雪花的特點，“自由”的感受自然環(huán)境。當然，在此過程中，教師要能夠充分發(fā)揮出“第一責任人”的職責，考慮意外傷害、戶外傷害的可能，幫助幼兒們更好、更安全的體會游戲。3.巧妙利用廢舊物品，鼓勵孩子們材料多用在農(nóng)村幼兒園開展游戲教學的過程中，要巧妙利用廢舊物品，例如一些紙板，將大紙箱制成活動汽車、坦克，小紙盒加工成紙盒積木，厚紙板做成了開發(fā)智力的插接玩具等。報紙、易拉罐、可樂瓶等等都是幼兒教師進行游戲教學的好方法，也是幼兒游戲開展的好措施。例如在我們幼兒園曾今開展了一個名字叫做《生活中的寶貝》的活動，讓孩子們積極利用生活中的一些材料，提升材料使用的多元性，有的孩子利用生活中的瓶子做出了一些梯子，可以爬上爬下，有的孩子利用生活中的箱子做成一個沙發(fā)，構(gòu)思都是非常巧妙的。4.融入民間游戲，促進幼兒個性發(fā)展幼兒之所以會產(chǎn)生興趣，主要就是因為他們對新事物比較好奇，所以可以利用他們的好奇心來激發(fā)他們的學習興趣。通過民間游戲的形式能夠調(diào)動他們的好奇心，讓他們積極的參與到活動當中。通過民間游戲的形式，能夠讓幼兒更好參與到其中，能夠讓他們和他人進行合作，從而激發(fā)他們的學習興趣，與此同時還可以引導幼兒，讓他們在游戲過程當中進行創(chuàng)作，這樣也能夠讓他們對區(qū)域游戲有一定的興趣，能夠激發(fā)他們更好的進行學習。在農(nóng)村幼兒園游戲的開展中，要做到注重維持幼兒們的持續(xù)興趣。比如說，利用農(nóng)村游戲環(huán)境來打造出“幼兒當家”、“親近大自然”等內(nèi)容，通過各種各樣的集體活動來增加幼兒們主動參與游戲的興趣。此外，為練就幼兒們獨立人格，還可在游戲開展過程中打造出益智類的游戲，比如拼圖、下棋等方式提高幼兒們的學習能力和思考能力，對幼兒將來能形成好的興趣習慣創(chuàng)造平臺。在慢慢摸索的過程中，幼兒某方面的天賦就會逐漸的顯現(xiàn)出來，就能夠使幼兒形成能夠積極、專注參與活動的好習慣。三、結(jié)論通過農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲教學，幼兒將具備更加多元的能力，農(nóng)村幼兒園在開展游戲教學的時候要不斷的推動多寓教于樂的發(fā)展機會，精心創(chuàng)設游戲環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動；積極融入?yún)^(qū)域游戲，優(yōu)化輔助材料使用；巧妙利用廢舊物品，鼓勵孩子們材料