九年級歷史下冊：社會主義的發(fā)展與挫折教案

第五單元冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界第18課社會主義的發(fā)展與挫折【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解社會主義力量的壯大、蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的探索與曲折；理解東歐劇變與蘇聯(lián)解體的原因并分析其對中國的啟示過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析改革的成敗，使學(xué)生了解改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；借助材料與教材內(nèi)容，小組討論，探討東歐劇變與蘇聯(lián)解體對中國的啟示情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合中國近代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識建設(shè)中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)生的學(xué)科綜合能力；通過對東歐劇變和蘇聯(lián)解體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家改革必須從國情出發(fā)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：蘇聯(lián)的發(fā)展與改革。教學(xué)難點(diǎn)：東歐劇變與蘇聯(lián)解體的原因?！拘抡n導(dǎo)入】二戰(zhàn)后，主要資本主義國家如美國、西歐各國和日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師設(shè)問：在主要資本主義國家迅速發(fā)展的同時(shí)，蘇聯(lián)、東歐社會主義國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r如何呢？為此，它們各自采取了怎樣的對策呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引入新課?！局v授新課】一、社會主義力量的壯大教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P83，分組討論思考回答：社會主義力量的壯大表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：在東歐，蘇聯(lián)通過經(jīng)互會幫助東歐國家克服了戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)困難，并利用經(jīng)互會將各成員國的經(jīng)濟(jì)納入蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的軌道；取消了東歐各國共產(chǎn)黨的自主權(quán)，按照蘇聯(lián)模式對這些國家進(jìn)行全方位的內(nèi)部改造；在亞洲，蘇聯(lián)與中國建交，締結(jié)了友好同盟互助條約，加強(qiáng)了社會主義陣營的力量。二、蘇聯(lián)的發(fā)展與改革多媒體展示赫魯曉夫的人物簡介，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論：赫魯曉夫改革在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的基本表現(xiàn)有哪些？結(jié)果如何？學(xué)生回答后教師總結(jié)：赫魯曉夫在政治上批判斯大林個(gè)人崇拜，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行了一些改革。農(nóng)業(yè)方面發(fā)動墾荒運(yùn)動，發(fā)展飼料生產(chǎn)，廣種玉米，取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，改行收購制等；工業(yè)方面改革工業(yè)管理體制。結(jié)果：沒有從根本上突破斯大林時(shí)期形成的政治經(jīng)濟(jì)體制，反而激化了各種矛盾。教師過渡：1964年10月，當(dāng)赫魯曉夫在黑海之濱度假時(shí)，莫斯科發(fā)生政變，赫魯曉夫被免職，勃列日涅夫上臺執(zhí)政。那么，勃列日涅夫進(jìn)行了怎樣的改革？結(jié)果如何？學(xué)生自行閱讀教材，歸納勃列日涅夫改革的內(nèi)容及結(jié)果。教師總結(jié)：在經(jīng)濟(jì)上推行“新政策”，要求加速科技進(jìn)步、完善經(jīng)濟(jì)管理體制和加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)刺激；重點(diǎn)發(fā)展軍事工業(yè)。結(jié)果：沒有從根本上突破高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。三、東歐劇變與蘇聯(lián)解體多媒體給出戈?duì)柊蛦谭虻娜宋锖喗?，學(xué)生閱讀材料及教材回答：戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘?、措施及結(jié)果是什么？學(xué)生回答后教師總結(jié)：背景：蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨停滯局面，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)增長度和人民生活水平進(jìn)一步下降。措施：先是實(shí)施加速經(jīng)濟(jì)改革的方案，又轉(zhuǎn)向政治體制改革。結(jié)果：蘇聯(lián)的政治體制急劇變化，一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制，各加盟共和國的分離趨勢也隨之加劇?；脽羝鍪尽安鸪亓謮Α钡膱D片及下列材料：材料一由于經(jīng)濟(jì)停滯，商品長期匱乏，供應(yīng)緊張，當(dāng)時(shí)的波蘭處在嚴(yán)重困境中?！ㄌm政局的動蕩在東歐各社會主義國家造成了多米諾骨牌效應(yīng)。緊隨其后，匈牙利、捷克斯洛伐克、民主德國、保加利亞、羅馬尼亞、南斯拉夫、阿爾巴尼亞先后發(fā)生動亂，并最終結(jié)束了共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位。材料二波蘭的變化用了10年，匈牙利用了10個(gè)月，民主德國用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而羅馬尼亞僅用了10個(gè)小時(shí)?！绹稌r(shí)代》周刊指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料和教材，歸納東歐劇變的原因和實(shí)質(zhì)。學(xué)生：高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。東歐社會主義國家基本上都仿照蘇聯(lián)模式發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這一點(diǎn)是東歐劇變的一個(gè)原因。教師鼓勵(lì)其他學(xué)生結(jié)合材料的內(nèi)容發(fā)言。學(xué)生甲：日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致社會矛盾日益尖銳，造成政治局面不穩(wěn)定。學(xué)生乙：國家改革不徹底。一個(gè)國家進(jìn)行改革要從實(shí)際出發(fā)，不能照搬其他國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。東歐社會主義國家的改革沒有完全打破蘇聯(lián)模式的束縛。學(xué)生丙：西方國家以貸款、貿(mào)易、科技和意識形態(tài)滲透等各種手段進(jìn)行“和平演變”。學(xué)生?。禾K聯(lián)因素。戈?duì)柊蛦谭虻母母锸窃诮o東歐國家“松綁”，他的建設(shè)“人道的、民主的社會主義”綱領(lǐng)和對外政策的“新思維”，推動了東歐各黨的改組、分裂和蛻變。師：那么在以上各種因素中，最根本的原因是什么？生：蘇聯(lián)模式。讓學(xué)生討論東歐劇變的實(shí)質(zhì)：是指東歐國家短期內(nèi)共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政地位，各國的社會制度發(fā)生了根本性變化。教師講述“八一九事件”：1991年8月19日，由8名蘇共高級官員組成的“國家緊急狀態(tài)委員會”發(fā)動政變，試圖使“國家和社會盡快擺脫危機(jī)”，但遭到失敗。這次事件使戈?duì)柊蛦谭驅(qū)嶋H上失去了領(lǐng)導(dǎo)國家的威望和能力，俄羅斯領(lǐng)導(dǎo)人葉利欽控制了全局，蘇聯(lián)的分裂進(jìn)一步加快。1991年底，蘇聯(lián)解體。教師展示以下問題，師生共同探究。如果沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)是否還會存在下去？學(xué)生可以提出不同的看法，但一定要說出理由。最后教師總結(jié)：“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻加速了蘇聯(lián)解體，但它只是蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會動蕩不安；否定歷史、反對社會主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響；等等?！菊n堂小結(jié)】二戰(zhàn)結(jié)束后，在蘇聯(lián)的幫助和扶持下，社會主義陣營不斷壯大，與以美國為首的資本主義陣營相抗衡。隨著時(shí)間的推移，蘇聯(lián)模式的弊端開始逐步顯現(xiàn)，改革成為必然趨勢。由于改革未能