2022年部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)第三單元11蟋蟀的住宅教案

蟋蟀的住宅

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨”等13個(gè)字,會(huì)寫“住

宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語。

2.知道蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和修建的過程,能理解蟋蟀的住宅算是“偉大

教學(xué)的工程”的原因。（重點(diǎn)）

要求

3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂

趣。（難點(diǎn)）

4.能通過比較，體會(huì)采用擬人修辭手法表達(dá)的好處。（重點(diǎn)）

教學(xué)

兩課時(shí)。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨”等13個(gè)字,會(huì)寫“住宅、臨時(shí)”

等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

L昆蟲的世界非常奇妙。夏天，我們經(jīng)常能聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界，除了蟬

擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲，那就是蟋蟀。（出

示課件2）

--------<W2

蟋蟀的圖片

2.蟋蟀唱歌非常出名，但它還有別的地方也非常出名，同學(xué)們知道是什么嗎？（蟋

蟀的住宅）（板書:蟋蟀的住宅）

3.人居住的房子叫住宅，蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目，你有什么疑問？

我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起去參觀“蟋蟀的住宅”。

二朗讀課文，掌握字詞

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.采用多種方式朗讀生字。（開火車讀,齊讀,指名讓學(xué)生讀）

課件3

會(huì)認(rèn)字

3.識(shí)記生字。（出示課件3）

“宅、慎、址、驟、置”是翹舌音，“搜”是平舌音，“傾”是后鼻音。

4.指導(dǎo)書寫。（出示課件4）

________________________________凄癢4

宅臨慎選擇址良

________邑廳臥專衛(wèi)較

“臨、慎、擇、址”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要寫得左窄右寬；“穴”末捺舒

展；“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn)；“衛(wèi)”末橫稍長(zhǎng)；“較”左右同寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5.理解詞語。（出示課件5）

___________________________________________<^^^5

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：軟弱。

搜索：仔細(xì)尋找（隱藏的人或東西）。

隧道：在J中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用多種方法來識(shí)字、寫字、理解詞語，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生

字新詞的興趣。

三弄清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論、思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2.劃分層次，明確段意。（出示課件6）_

課文共有9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的出名不僅

因?yàn)槌?更在于它的住宅。

第二部分（第2~6自然段）：先介紹了蟋蟀選

擇住址非常慎重，然后按照從外到內(nèi)的觀察順序

介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

Stibal

第三部分（第7~9自然段）：介紹了蟋蟀是如

何修建住宅的，展現(xiàn)了蟋蟀建造住宅的才能。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生厘清課文脈絡(luò)，明確段意,有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容。

四熟讀課文,學(xué)習(xí)第1自然段

1.學(xué)生默讀第1自然段，思考:蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

2.將第1自然段的第2句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱

歌”行不行?為什么？

3.學(xué)生交流后匯報(bào),教師指導(dǎo)并小結(jié)。

五教師提問，引發(fā)思考

教師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？

下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究。

六布置作業(yè)

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.課下搜集有關(guān)描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫一篇讀書筆記。

課后區(qū)恩

L教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊閱讀邊把文中描寫的蟋蟀的“大廳”“平臺(tái)”

“臥室”畫出來，然后通過想象把蟋蟀的“儲(chǔ)藏室”“衛(wèi)生間”等也畫出來,用筆墨

淋漓盡致地表達(dá)出孩子的童真童趣。還可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品在全班同學(xué)面前展

示,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容介紹畫的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。

2.在教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課文中畫出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的語句,然后小

組討論,試著用最簡(jiǎn)練的詞語概括其特點(diǎn),這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生解決其疑問，如“傾斜”是否為住宅特點(diǎn)。教師不要馬上給學(xué)生答

案,而是可以提出“蟋蟀的住宅傾斜的角度是怎樣的？”這個(gè)問題讓學(xué)生討論。經(jīng)過

討論,讓學(xué)生自己明白住宅傾斜是為了保持內(nèi)部干燥。

第二課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)

1.知道蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和修建的過程,能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”

的原因。

2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。

3.能通過比較，體會(huì)采用擬人修辭手法表達(dá)的好處。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.聽寫詞語，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)。（出示課件8）

_____________________________________________課件8

住宅臨時(shí)慎重選擇住址優(yōu)良

洞穴大廳臥室專家衛(wèi)生較大

2.作者觀察了蟋蟀的什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

3.當(dāng)你們向別人介紹自己家時(shí)，會(huì)按照怎樣的順序進(jìn)行介紹?指名讓學(xué)生說說自

己的介紹順序。（指名讓學(xué)生說）

設(shè)計(jì)意圖：交流發(fā)言，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二精讀課文,學(xué)習(xí)第2~6自然段

1.作者是如何向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅的？自由朗讀第2?6自然段。（板

書:住宅特點(diǎn)）

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱為“住宅”呢?這里運(yùn)用了什么修辭手法？

（2）“隨遇而安”是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段前三句話）

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”恰好照應(yīng)了課文題目“住宅”。讀這句

話，你還會(huì)想些什么？（板書:選址慎重自己挖掘，不肯隨遇而安）

（4）體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

2.思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣介紹的？

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第5自然段，討論后派代表匯報(bào)。

①隧道一一向陽、傾斜、便于排水、順著山勢(shì)、大小適宜。（出示課件9）

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾

斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

②門一一洞口隱蔽。（出示課件10）

------------------------------------------------------<Wio

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

（比喻的修辭手法）

③平臺(tái)一一平坦。（出示課件11）

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那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。

這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就

在這平臺(tái)上彈琴。

（擬人的修辭手法）

設(shè)計(jì)意圖:通過討論交流，進(jìn)一步了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。

齊讀第5自然段,教師提問:這些都是從哪個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅的？（外部）

（板書：外部一一向陽、傾斜、便于排水、順著山勢(shì)、大小適宜、洞口隱蔽、平

臺(tái)平坦）

（2）介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）

內(nèi)部:光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（教師相機(jī)板書）

三細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第7~9自然段

1.自由朗讀第7?9自然段,抓住關(guān)鍵詞句，了解蟋蟀是如何修建住宅的。

2.學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。

（1）修建的過程:先挖掘住宅的重要部分,再長(zhǎng)時(shí)間整修。

（2）修建的時(shí)間:從秋天初寒的時(shí)候一直到冬天。

（3）使用的工具。（出示課件12）

（7-------------------------------------------------------------------------------------<W12

它用前足扒土,還用鉗子似的大額搬掉較大的土

塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它

們將泥土推到后面,傾斜地鋪開。

（4）勞作方式:建造時(shí),連著幾個(gè)鐘頭干活,累了會(huì)休息一會(huì)兒,然后再繼續(xù)干活;

整修時(shí)，是今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。（出示課件13、14）（教師相機(jī)板書）

---------------------------------------------<課件13、14

蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞，它就在未完

工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

不大一會(huì)兒,它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭,

看得有些不耐煩了。

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的修整，今天做一點(diǎn)兒，明天做一

點(diǎn)兒。

即使在冬天,只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門

口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

設(shè)計(jì)意圖:抓住蟋蟀建造住宅的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠

它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

3.這篇課文通篇采用了什么手法?有什么好處？

課文通篇采用擬人的修辭手法,展開豐富的想象,把蟋蟀當(dāng)作人來寫,把它的巢

穴稱作“住宅”，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。擬人的修辭手法的使用，既逼真貼切

地描繪出了蟋蟀的形象,給讀者留下深刻鮮明的印象又能讓讀者體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀

的喜愛，以及細(xì)致入微的觀察給作者帶來的樂趣。

四互動(dòng)探究，了解寫法

1.作者為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”？

蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)，內(nèi)部平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生,

可以說是十分舒適的住宅,而建造這一住宅的蟋蟀使用的工具又是那樣柔弱，所以說

蟋蟀的住宅”真可以算是偉大的工程”。

2.作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”等一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀

建造住宅的過程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

五課堂總結(jié)

1.教師質(zhì)疑。

同學(xué)們，你們從課文的哪些地方能看出蟋蟀不肯隨遇而安？

學(xué)生:蟋蟀慎重地選擇住址;它不利用現(xiàn)成的洞穴；自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地挖掘洞

穴。

2.教師總結(jié)。

法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程,他像介

紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)、形象的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋

蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

科學(xué)家法布爾始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，長(zhǎng)期細(xì)心地觀察。這

種敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊

的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

六拓展延伸，布置作業(yè)

L談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)。

2.選擇學(xué)習(xí)。(出示課件15)

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(1)課下選擇一處景物進(jìn)行觀察,并練習(xí)寫一寫。

(2)繼續(xù)搜