《安徒生童話》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《安徒生童話》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀指導(dǎo)，了解安徒生童話的創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2、通過對安徒生童話中經(jīng)典篇目的導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的興趣和習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會安徒生童話所蘊(yùn)含的豐富想象力、深刻寓意和獨(dú)特藝術(shù)魅力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、安徒生簡介及創(chuàng)作背景。

2、安徒生童話作品風(fēng)格和藝術(shù)特色。

3、選取《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》三篇經(jīng)典篇目進(jìn)行導(dǎo)讀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：掌握安徒生童話的基本情況和作品風(fēng)格，通過導(dǎo)讀經(jīng)典篇目深入理解作品內(nèi)涵。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會安徒生童話所蘊(yùn)含的豐富想象力和深刻寓意，提高文學(xué)鑒賞能力。

【教具和多媒體資源】

1、投影儀及PPT課件。

2、《安徒生童話》紙質(zhì)或電子版圖書。

3、經(jīng)典篇目音頻或視頻資料。

【教學(xué)方法】

1、激活學(xué)生的前知：回顧學(xué)生已學(xué)過的安徒生童話作品，激發(fā)對安徒生童話的興趣。

2、教學(xué)策略：采用講解、討論、示范、小組合作學(xué)習(xí)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀安徒生童話經(jīng)典篇目。

3、學(xué)生活動：開展小組討論、角色扮演、朗讀等活動，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入（5分鐘）：通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的安徒生童話作品，激發(fā)對安徒生童話的興趣。

2、講授新課（30分鐘）：介紹安徒生及其創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格和藝術(shù)特色；選取三篇經(jīng)典篇目進(jìn)行導(dǎo)讀，通過示范朗讀、講解寓意和藝術(shù)特色等方式幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

3、鞏固練習(xí)（15分鐘）：小組合作學(xué)習(xí)，選取一篇經(jīng)典篇目進(jìn)行角色扮演或朗讀，并分享閱讀心得；教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4、歸納小結(jié)（5分鐘）：總結(jié)安徒生童話的特點(diǎn)和價值，強(qiáng)調(diào)深入閱讀的重要性；鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀安徒生童話的其他作品?！洞笮l(wèi)科波菲爾》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入本課

由英國作家薩克雷的名言引入本文。

二、介紹作者及作品

查爾斯狄更斯（1812——1870）是英國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義大師，他的童年很不幸，父親是一個窮法官，負(fù)債累累，被關(guān)進(jìn)債務(wù)監(jiān)獄，年僅十一歲的狄更斯不得不獨(dú)自謀生。他曾在鞋廠做過學(xué)徒，十六歲時進(jìn)律師事務(wù)所做職員，后又任采訪。狄更斯才華過人，早年的窮困和艱苦經(jīng)歷對他人生的影響很大，使他更加深刻地認(rèn)識社會。

狄更斯一生創(chuàng)作了大量作品，其中小說《雙城記》、《大衛(wèi)科波菲爾》、《艱難時世》等是他的代表作?！洞笮l(wèi)科波菲爾》是半自傳體的小說，以第一人稱敘述，親切感人，特別是景物描寫方面別具特色。狄更斯在小說中善于刻畫人物形象，運(yùn)用心理描寫細(xì)膩入微，善于運(yùn)用多種手法描寫人物形象。

三、閱讀文本，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

學(xué)生閱讀文本，回答問題：

1、本文以什么為線索？請復(fù)述故事情節(jié)。

答：本文以大衛(wèi)的成長過程為線索，可分為三部分：第一部分（開頭——我有了繼父），寫大衛(wèi)童年時期的悲慘遭遇；第二部分（我有了繼父——在巴茨小姐的辭退了我），寫大衛(wèi)從童年進(jìn)入少年；第三部分（在文德爾先生辦的晚會上——結(jié)尾），寫大衛(wèi)的生活從少年進(jìn)入青年。

2、結(jié)合本文具體內(nèi)容分析小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答：第一部分和后邊兩部分不是同時敘述的。第一部分是現(xiàn)在時，后兩部分是現(xiàn)在時中的回憶。前邊部分是主線，后邊兩部分是輔線。前邊部分是主線，寫主人公大衛(wèi)從童年到青年的成長歷程，后邊兩部分是輔線，寫主人公大衛(wèi)成為作家以后的童年到青年的創(chuàng)作歷程。

四、分析人物形象及社會意義

1、人物形象：大衛(wèi)科波菲爾是一個什么樣的人？試從思想性格方面加以說明。

答：大衛(wèi)科波菲爾是一個有才華、善良、正直、有勇氣、樂于助人的人。他雖受繼父的虐待卻從不屈服；他替蒙受冤枉的姨婆并保守秘密；他關(guān)心疼愛自己的母親；與善良的艾妮斯結(jié)婚并和她一起去外地過幸福生活；成名之后不忘舊日朋友并接來昔日女房東照顧她及家人；他決心向朵拉表明心跡并勇敢地表述自己的愛情；他最終選擇了自己的人生道路并實(shí)現(xiàn)了自己的理想成為一名作家。

2、社會意義：本文的社會意義是什么？試結(jié)合具體內(nèi)容加以說明。

答：本文通過敘寫主人公大衛(wèi)科波菲爾的悲慘遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國社會的黑暗和殘酷，同時也表達(dá)了作者對世態(tài)炎涼的痛感和對不幸人們的同情以及對國家和社會的良好愿望。作者在小說中塑造了大衛(wèi)科波菲爾這個藝術(shù)典型正是為了表達(dá)自己的道德觀和社會理想。大衛(wèi)科波菲爾的經(jīng)歷和遭遇是作者本人生活經(jīng)歷的真實(shí)寫照。狄更斯出身貧寒，自幼喪父，少年時便在工廠里做工；十三歲就為倫敦某報(bào)紙寫稿件以養(yǎng)家糊口；十四歲進(jìn)入報(bào)館當(dāng)學(xué)徒……狄更斯后來靠自學(xué)當(dāng)了作家。他經(jīng)歷了貧困和不幸的童年時代；他熟悉社會底層的小人物；他的作品無情地揭露了社會罪惡和資產(chǎn)階級的虛偽。

五、品味語言及寫作特點(diǎn)

1、語言：本文的語言特點(diǎn)是什么？試加以說明并舉例說明。

答：本文的語言樸素而簡練，對話生動傳神且有較多的個性化人物語言；作者多采用白描的手法刻畫人物形象；用筆周密、細(xì)致令人回腸蕩氣。經(jīng)典童話對兒童的成長與發(fā)展的影響以安徒生童話為例標(biāo)題：經(jīng)典童話對兒童的成長與發(fā)展的影響——以安徒生童話為例

經(jīng)典童話，是兒童成長過程中不可或缺的一部分。這些故事以豐富的想象力和生動的情節(jié)，為孩子們打開了一扇通往奇幻世界的大門。在眾多經(jīng)典童話中，安徒生童話以其獨(dú)特的魅力和深邃的內(nèi)涵，對兒童的成長與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，安徒生童話中的故事角色豐富多彩，每種角色都有其獨(dú)特的性格和特點(diǎn)。這些故事角色不僅為孩子們提供了模仿和學(xué)習(xí)的對象，同時也激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)歷了種種挫折和磨難，最后變成了一只美麗的天鵝。這個故事讓孩子們明白，每個人都有自己獨(dú)特的價值和潛力，只要勇敢面對困難，堅(jiān)定信念，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

其次，安徒生童話中的故事情節(jié)往往富含深刻的人生哲理。這些故事教會孩子們要善良、勇敢、樂觀，要懂得尊重他人、珍惜生活。例如，《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的冬夜中獨(dú)自賣火柴，最后因?yàn)楹涠?。這個故事讓孩子們明白生活的艱辛和生命的脆弱，同時也教會他們要懂得珍惜和感恩。

此外，安徒生童話還激發(fā)了孩子們的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。這些故事不僅語言優(yōu)美、文字流暢，而且富有詩意和藝術(shù)性。孩子們在閱讀這些故事的過程中，能夠感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

最后，安徒生童話對孩子們的價值觀形成和人格塑造產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些故事中的正面形象和積極向上的價值觀，能夠引導(dǎo)孩子們形成健康、積極、樂觀的人生態(tài)度。這些故事也幫助孩子們學(xué)會理解人性的復(fù)雜性和社會的多元性，從而培養(yǎng)他們的包容心和同理心。

總之，以安徒生童話為代表的經(jīng)典童話對兒童的成長與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。這些故事通過豐富的角色塑造、深刻的人生哲理、優(yōu)美的語言文字以及積極向上的價值觀，為孩子們提供了豐富的精神食糧和文化營養(yǎng)。在這個充滿變化和挑戰(zhàn)的時代，我們應(yīng)該更加珍視和傳承這些經(jīng)典童話，讓它們在兒童成長的過程中發(fā)揮出更大的價值和作用。安徒生童話讀后感當(dāng)我在童年時期翻開《安徒生童話》的那一剎那，我就被它深深吸引，仿佛打開了一個充滿魔法與奇幻的世界。如今，成年后再度翻開這部作品，我依然為其中的故事所打動，為安徒生的天才創(chuàng)作而贊嘆。

《安徒生童話》不僅僅是一部簡單的兒童讀物，它更是一部對生活、人性進(jìn)行深刻揭示的作品。安徒生的故事往往以兒童的視角展現(xiàn)出成人世界的復(fù)雜性，讓我們在欣賞的同時，也能深深感受到他對人性的獨(dú)到見解和對社會的敏銳觀察。

我特別喜歡《海的女兒》。在這個故事中，安徒生以獨(dú)特的筆觸描繪出了一群生活在海底的生物，他們與我們一樣，擁有情感、抱負(fù)和犧牲。而在這個故事中，最讓我感動的部分是美人魚為了心愛的王子而甘愿放棄自己的生命。這個故事讓我深深體會到了愛的力量，以及為愛而犧牲的勇氣。

同時，《丑小鴨》也是我的最愛。這個故事是安徒生的自傳，他通過丑小鴨的經(jīng)歷表達(dá)了自己在成長過程中所經(jīng)歷的磨難與挫折。而在這個故事中，丑小鴨最終變成白天鵝的那一刻，無疑是對所有努力生活的個體的一種鼓勵和肯定。這個故事教會我，無論生活多么艱難，只要你有信心和勇氣，總會看到希望的光芒。

安徒生的童話故事不僅富有深刻的哲理，同時也充滿了詩意和想象力。他的故事讓我們看到了人性的光輝與陰暗面，也讓我們感受到了生活的美好與苦澀。這些故事以獨(dú)特的魅力觸動我們的心靈，讓我們在欣賞的同時，也能對生活有更深入的思考和理解。

《安徒生童話》是一部深具意義的作品，無論大家是在童年時期還是在成年之后閱讀它，都能從中獲得深刻的啟示和感悟。這部作品不僅讓我們感受到了童話的魅力，更讓我們理解了生活的真諦。它教會我們珍惜生活中的每一刻，無論快樂還是痛苦，都是我們?nèi)松贸讨胁豢苫蛉钡牟糠帧?/p>

我想說，《安徒生童話》是我心中永遠(yuǎn)的經(jīng)典。我會一直珍藏這份感動和啟示，也會將這些故事傳遞給我的下一代，讓他們也能在安徒生的世界里找到勇氣、希望和愛?！蹲匀晦q證法》導(dǎo)讀《自然辯證法》是德國哲學(xué)家恩格斯于1873-1882年撰寫的一部重要著作，它進(jìn)一步發(fā)展了馬克思主義，深刻地闡述了自然世界與人類社會之間的辯證關(guān)系。本文將引導(dǎo)讀者了解《自然辯證法》的核心思想及主要內(nèi)容，幫助大家更好地領(lǐng)略這部經(jīng)典著作的魅力。

恩格斯在《自然辯證法》中系統(tǒng)地提出了自然觀、辯證法和歷史思想三個要素，深刻地揭示了自然世界與人類社會之間的內(nèi)在。自然觀主要探討自然界的存在方式、本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律；辯證法則是分析自然界中的矛盾、對立和統(tǒng)一；歷史思想則將自然世界的發(fā)展過程與人類社會的發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合，闡述了人類對自然世界的認(rèn)識和改造。

在自然觀方面，恩格斯強(qiáng)調(diào)了自然世界的整體性和系統(tǒng)性。他指出，自然界中的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是相互、相互作用的。自然界的存在和發(fā)展是建立在整體與部分、一般與特殊、偶然與必然的辯證關(guān)系之上的。例如，地球上的氣候、地形、水文等要素之間相互影響、相互制約，共同構(gòu)成了一個復(fù)雜的系統(tǒng)。

在辯證法方面，恩格斯強(qiáng)調(diào)了矛盾、對立和統(tǒng)一的重要性。他認(rèn)為，自然界中的各種現(xiàn)象之間存在著矛盾和對立，但這些矛盾和對立又是統(tǒng)一的，正是這種辯證關(guān)系推動了自然世界的發(fā)展。例如，生命現(xiàn)象中存在的自相矛盾——生存競爭與協(xié)同合作，正是這兩種相反的力量共同作用，才使得生物界得以不斷發(fā)展進(jìn)化。

在歷史思想方面，恩格斯將自然世界的發(fā)展過程與人類社會的發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合，闡述了人類對自然世界的認(rèn)識和改造。他認(rèn)為，人類社會是在不斷地認(rèn)識和改造自然世界的過程中逐步發(fā)展起來的。在這個過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平?jīng)Q定了人類對自然世界的認(rèn)識程度和改造能力。例如，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展，都極大地改變了人類社會的面貌和人類與自然的關(guān)系。

為了幫助您更好地理解《自然辯證法》的內(nèi)涵和思考方式，我們建議您在閱讀時注意以下幾點(diǎn)：

1、提前了解恩格斯的生平和思想背景，這有助于您理解他在《自然辯證法》中為什么會提出這樣的觀點(diǎn)和理論；

2、仔細(xì)閱讀《自然辯證法》中的每個章節(jié)，注意各個章節(jié)之間的內(nèi)在，這將有助于您全面把握恩格斯的自然觀、辯證法和歷史思想；

3、思考恩格斯的理論如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這有助于您更好地領(lǐng)略《自然辯證法》的魅力；

4、嘗試用自己的語言概括恩格斯的思想，這將有助于您加深對《自然辯證法》的理解；

5、與其他哲學(xué)、科學(xué)作品對比閱讀，這有助于您更全面地認(rèn)識《自然辯證法》的獨(dú)特之處。

總之，《自然辯證法》是一部充滿智慧和啟迪的經(jīng)典著作，對于我們認(rèn)識和理解自然世界與人類社會之間的辯證關(guān)系具有重要意義。通過深入閱讀和積極思考，相信大家定能從中汲取到寶貴的智慧，提升自己的認(rèn)知水平。安徒生童話：文體特征及體裁結(jié)構(gòu)安徒生童話，是丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生所創(chuàng)作的系列童話故事，也是世界上流傳最廣、影響最大的童話之一。這些童話故事具有獨(dú)特的文體特征和體裁結(jié)構(gòu)，為世界各地的兒童和成人所喜愛。本文將從文體特征和體裁結(jié)構(gòu)兩個方面，對安徒生童話進(jìn)行深入分析。

一、安徒生童話的文體特征

1、獨(dú)特的語言表達(dá)風(fēng)格

安徒生童話的語言表達(dá)風(fēng)格獨(dú)特，既富有詩意，又具有強(qiáng)烈的個人色彩。他運(yùn)用生動、貼切、夸張的語言，以及細(xì)膩的情感描寫，將每一個故事人物形象刻畫得栩栩如生。同時，安徒生童話中的語言表達(dá)也深受丹麥民間文學(xué)傳統(tǒng)的影響，使得其具有濃郁的地方特色。

2、豐富的人物形象

安徒生童話中的人物形象非常豐富，每個故事中都有各種各樣的人物，包括國王、公主、王子、巫婆、小動物等等。這些人物形象都具有鮮明的個性和特點(diǎn)，使得讀者能夠深刻地感受到每個故事所要表達(dá)的主題和情感。

3、深刻的社會現(xiàn)實(shí)反映

盡管安徒生童話中的故事情節(jié)多以奇幻為主，但其中也蘊(yùn)含著深刻的社會現(xiàn)實(shí)反映。例如《賣火柴的小女孩》表達(dá)了對貧困兒童的同情和對社會不公的批判；《丑小鴨》則表達(dá)了對個體差異的尊重和對自我價值的追求。這些故事不僅具有教育意義，也能夠引發(fā)讀者對社會問題的思考。

二、安徒生童話的體裁結(jié)構(gòu)

1、傳統(tǒng)童話結(jié)構(gòu)

安徒生童話的許多故事都采用了傳統(tǒng)童話結(jié)構(gòu)，即以“從前有一個……”開頭，接著展開故事情節(jié)，最后以“從此以后，他們過上了幸福的生活”等類似的話語結(jié)尾。這種結(jié)構(gòu)簡單明了，易于被讀者理解和接受。

2、現(xiàn)代童話結(jié)構(gòu)

隨著時間的推移，安徒生童話的體裁結(jié)構(gòu)也逐漸發(fā)生了變化。一些較為晚期的作品開始嘗試采用現(xiàn)代童話結(jié)構(gòu)，更加注重人物心理描寫和情節(jié)的復(fù)