2016年高考語文總復習-識記普通話常用字字音剖析

2023年高考總復習語言文字運用四川省前鋒中學彭朝蘭綜述一、語言文字運用高考考點學問圖解二、高考趨勢猜測 語言文字運用題是高考語文中較穩(wěn)定的內(nèi)容，相關學問內(nèi)容已經(jīng)全部放開，命題時可以從中進展選擇性的命題。近三年來，字音、詞語、病句、連貫、擴展語句等題型都是考察熱點，2023年沒有考察圖文轉換，增加了對關聯(lián)詞的考察。我們猜測這6種題型將會再現(xiàn)于2023年的高考卷中。另外，圖文轉換題連續(xù)考察了多年，引起了不少爭議，可能會淡出高考卷。(一)語言根底學問1．高考對語文根底學問的考察近年來發(fā)生了較大變化。專題未變，但局部內(nèi)容會輪空。 2．從考試大綱的要求來看，高考對語文根底學問的考察點并沒有削減，即識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音及字形，正確使用標點符號、實詞、虛詞和熟語，辨析并修改病句，語句連接等根本內(nèi)容照舊是考察內(nèi)容。復習時對根底學問局部要采取更加審慎的態(tài)度，既要留意復習時間安排的均衡，也要留意適當取舍，明確主次關系，理清學問點之間的層次脈絡，從而高效有序地完成復習任務。 3．留意應用與實踐力氣的考察，選取貼近生活的題材出題。 高考語文擔負著傳承中華民族文化、保持民族語言特色的神圣使命。根底學問作為識記與應用語言的“前沿陣地”，必然要從生活實際選取題材，促進語文的生活化，彰顯語文根底學科的特質。所以，近幾年的高考語文試題，都以側重生活層面的內(nèi)容設題，涉及貼近民生的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常學習中對閱讀內(nèi)容進展合理、有序的精讀，尤其是對經(jīng)典作品的示范意義要有足夠的重視。在平日的閱讀中我們要留意作品表述的層次性和規(guī)律性，逐步培育正確的語感。4．高考一般都是圍繞語音、詞語(熟語)、病句和連貫等出題。(二)語言運用1．語言運用的命題，形式自由，創(chuàng)新度高，?？汲Ｐ?。 (1)分值。近幾年分值在呈波浪起伏后有漸趨平穩(wěn)的態(tài)勢：2023年12分，2023年13分，2023年15分，2023－2023年均為12分。 (2)難度。難度穩(wěn)中有升。2023年是對聯(lián)仿寫題，2023年是復句仿寫題，2023年是寫出關鍵詞題、圖文轉換題，2023年、2023年的圖文聯(lián)想題的難度明顯高于2023年的圖文轉換題，2023年的圖文概括題難度高于往年。2023年的圖文轉換題和寫串臺詞題難度稍高于往年。2023年的虛詞選用題、變換句式題、寫串臺詞題難度又稍有降低。2．穩(wěn)中有變。情景材料變化、命題角度變化、載體樣式變化越來越多。 比方，要求學生圍繞2023年奧運會四個競賽工程的標識圖形內(nèi)容，緊扣動態(tài)特征，開放聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字。該題具有鮮亮的時代特色，既要求圖文轉換，又要求學生聯(lián)想；既要運用兩種以上的修辭手法，又有字數(shù)限定。近幾年圖文轉換題，難度直線上升。此題力求做到一題多考，既考察了學生的形象思維，又考察了學生的修辭運用力氣；既考察了學生的學問面，又考察了學生的語言表達能力。這就是試題命制中的“變”，即創(chuàng)新點。然而，語用題的命制照舊保持著本質上的穩(wěn)定“不變”。首先，語用題的命制方向不變，力氣、素養(yǎng)立意為先，語言表達為本。高考語段語義概括題，語段的內(nèi)容具有濃郁的地方特色，但題型沒有變化，是一種連續(xù)和繼承，也是實現(xiàn)新課改后高考平穩(wěn)過渡的一種表現(xiàn)。其次，考察的學問點與力氣點不變，照舊考察句式，修辭，語言表達準確、鮮亮、生動、簡明、連貫、得體等學問點，只是多以學問點綜合為主。照舊考察分析歸納、推敲語言、表達運用等力氣。例如上述三題，一題考察對漫畫寓意的理解，簡明、生動的表達，圖文轉換的力氣等；一題考察簡明、連貫、得體的學問，語境(即上下文)的意識，語言的表達等；一題考察學生的形象思維和語言表達準確、鮮亮、生動、連貫等學問點。有時考題集中了圖表轉化、語言連接等學問點，綜合性強一些，有時擴展語句題回歸教材，有時考察難度較低的虛詞和變換句式。 3．語言表達命題更加綜合，特殊是“準確、鮮亮、生動”，既可以單項考察，也可以在語段壓縮、圖文轉換、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考察?！昂喢鳌⑦B貫、得體”的“簡明”會呈現(xiàn)綜合性命題趨勢，在“仿用”、“句式變換”的題干里消逝“語言簡明”的要求等；“連貫”多考察語句的連接，句子挨次調(diào)整，會向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向進展；“得體”的考察多以主觀表述題形式消逝，表達日常有用的特點，如串臺詞、廣告語、情境對話等。三、應考方法盤點(一)字音、字形 重點識記多音字、同音字、形聲字、形近字以及生活中常用而易錯的字音、字形。對于課本中消逝的字音、字形，要養(yǎng)成勤查字典、多加整理的好習慣，提高復習的效率。廣東高考的字形在作文中考察。(二)實詞、虛詞 要從詞語本身的語法功能角度實現(xiàn)有效記憶。實詞可用拆分法進展近義辨析，明確實詞的使用對象、感情顏色、詞義輕重等；虛詞要留意前后表意的連接關系、關聯(lián)詞語的前后照顧以及虛詞在句中的位置等。(三)熟語 熟語是固定化的實詞，在應用上要留意幾種常錯類型：褒貶不明、望文生義、對象誤用、謙辭敬用(或敬辭謙用)、語境不合等。 (四)病句病句考察的根本類型有成分殘缺或贅余、語序不當、搭配不當、不合規(guī)律、表意不明、句式雜糅等。(五)句子連接 連接題要依據(jù)所給題干確定連接內(nèi)容的選擇，包括語序排列、話題統(tǒng)一、語境相合、前后全都等語言表達連貫方面的多種內(nèi)容。答題時要先覽讀整個語段，找出敘寫的話題，然后根據(jù)文意選擇語言表達先后的次序，再依據(jù)關聯(lián)詞語等標志性詞語進展印證，從而選出正確的答案。(六)語言運用1．加強審題訓練 從答題狀況來看，由于審題不全面而失分的人不在少數(shù)。如有考生就答成：“游泳很講究的是協(xié)調(diào)性，而游泳要精彩非一日之寒，中國選手身體協(xié)調(diào)，在水里呈現(xiàn)出了一種線條，而且節(jié)奏很平均，猶如一條魚?！笨忌鷽]有緊扣運動員的動態(tài)特征來描寫，0分；只是選取了一個圖形，1分；運用了一種修辭，1分；語意不連貫，用詞不準確，0分。最后得分2分?？忌匦枰忻土业膶忣}意識，才能更準確地答題。只有做到全面審題，才能合理答題，獲得好的分數(shù)。2．強化答題時的語境意識和文體意識 語言運用是不能離開具體的語境來表達的?！罢Z境”是語言表達“準確、得體”的大前提。沒有具體語境的語言表達是沒有評判的標準的。不同的文體對于語言表達的要求也不盡相同，因此在答復語言運用題時，也要依據(jù)不同的要求來作相應的調(diào)整。3．關注生活，廣泛閱讀 “關注生活”是新課標對高中學生的一大要求，也是語文學習的目標之一。高考的語言運用題均與時代和生活嚴密相關，如北京奧運會的競賽圖標，學生假設缺少生活體驗，閱讀面不夠，對生活沒有感悟，缺乏對生活的積存，答題時就會束手無策，或脫離生活，或詞不達意，或空洞無物。4．立足常規(guī)題，關注新題型 我們除了訓練常規(guī)的語用題(如2023年第23題就是語用題中的常規(guī)題型，也是一種有效的考察題型，在近四年的語文高考中都消逝了)外，還必需選擇一些與生活嚴密相關的、有用性強的題目進展訓練。如廣告詞、對聯(lián)、節(jié)目串臺詞、物品介紹、圖文轉換以及各種形式的仿寫等。專題一識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音考綱闡釋考題精講 1．以下詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項為哪一項() 【名師剖析】此題考察考生正確識記現(xiàn)代漢語一般話常用字字音的力氣，力氣層級為A級。加點字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A項加點字依次讀qīnɡ/jīnɡ、yǐ/qǐ、chù/chǔ；B項加點字依次讀wéi、ɡuō/tián、mú/mó；C項加點字依次讀qí/jī、ɡǎn/kàn、jué；D項加點字依次讀yàn/yīnɡ、xùn、cān/cēn?！緟⒖即鸢浮緼2．以下詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是() 【名師剖析】此題考察考生正確識記現(xiàn)代漢語一般話常用字字音的力氣，力氣層級為A級。加點字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A項加點字依次讀xié、jiān/chàn、xù/chù；B項加點字依次讀huò/hè、xī/qī、zài；C項加點字依次讀qiè/què、bàn、xǐn/shěnɡ；D項加點字依次讀chǔ/zhù、náo/ráo、zhuàn/chuán?！緟⒖即鸢浮緿ɡ3．以下詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是() 【名師剖析】此題考察考生正確識記現(xiàn)代漢語一般話常用字字音的力氣，力氣層級為A級。加點字字音涉及同音(音近)字、形近字、多音字等的讀音。A項加點字依次讀jiǎo、jì/zì、xiān/qiàn；B項加點字依次讀xiào/jiào、kuànɡ/ɡuǎnɡ、shènɡ/chénɡ；C項加點字依次讀mán、xìn/xù、mái/mán；D項加點字依次讀kuài/kuì、bīn/pín、pì。【參考答案】B高考規(guī)律從以上幾年的考題中可以看出，高考字音題有如下特點： 1．考察的重點集中在多音字、形近字和同音(音近)字三種類型上。其中消逝頻率最高的又以在不同的語體、語境中多音字的讀音以及形近字的讀音為主。 2．題型特點是要求區(qū)分每組讀音是否一樣，而不是區(qū)分讀音是否正確，但具體形式每年都在變化。有時要求選出“讀音完全一樣的一組”，有時要求選出“讀音完全不一樣的一組”，有時則要求選出“每對讀音都不一樣的一組”。在考察數(shù)量上，有時列舉了20個字的讀音，有時削減到16個，有時又增加至24個。 3．選材的重點是常見的雙音節(jié)詞語和四字成語。選用的詞以使用頻率較高并簡潔出錯的雙音節(jié)詞為主，間或也有四字成語，難度趨于平穩(wěn)。 考點透析 考點一多音字 (一)詞性、詞義、組詞不同，讀音不同 很多多音字在不同的詞性中有不同的讀音，所以我們可以依據(jù)詞性來推斷一些多音字的讀音。如：漢字是表意體系的文字，漢字的讀音與意義有著親切關系。很多多音字我們可以從意義入手推斷其讀音。如“咽”，其音義關系主要有：①名詞，喉部，讀yān。②動詞，吞食，讀yàn。③動詞，指哀痛得說不出話來或因哀痛而聲音堵塞，讀yè。由此我們不難推斷出“咽喉”“吞咽”“哽咽”等詞語中“咽”字的讀音。再如“勁”，在表示強勁有力時讀jìnɡ，如“勁拔”“勁爆”“勁敵”“勁歌”“勁旅”“勁射”“勁升”“勁舞”“強勁”“剛毅”“疾風勁草”；其余讀jìn，如“勁頭”“用勁”“手勁兒”“干勁兒”“沒勁”“差勁”。又如“蔓”，只在表示細而長的莖時讀wàn，如“瓜蔓”“壓蔓”；作集中滋生講時則讀màn，如“蔓生”(集中生長)、“蔓衍”(擴展延長)、“蔓草”(集中滋生的草)、“蔓連”(延長串聯(lián))。(二)某些字在人名、地名等專知名詞里，讀音不同 這種類型在文言文中叫做“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有轉變，由于專知名詞具有固定性。 (三)語體不同，讀音不同 很多多音字在書面語體和口頭語體中讀音不同，所以我們可以依據(jù)語體風格的不同來推斷一些多音字的讀音。如： (四)語源不同，讀音不同 很多多音字在不同來源的詞語中有不同的讀音，所以我們可以依據(jù)該詞語的來源來推斷它的讀音。 如“卡”在外來詞中讀kǎ，其余讀qiǎ；“打”在外來詞中讀dá，其余讀dǎ。方言詞匯的存在也會造成多音現(xiàn)象。如：

口語音和方言在閱讀時一般只消逝于文學作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，所以使用的頻率是很低的，況且它與一般話沒有嚴密的聯(lián)系，一般不會考察。 以上所分的幾種類型，只是為了說明便利，實際上很多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們把握了辨析的方法，便可以舉一反三，事半功倍，更簡潔地把握多音字的讀音。ɡ考點二形聲字 漢字中80%是形聲字，但由于古今語音的演化等緣由，現(xiàn)在大約有3/4的形聲字的聲旁和整個字的讀音不完全一樣，所以形聲字并不都能依據(jù)聲旁來推斷讀音。在識記過程中確定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，防范聲旁誤導。具體表現(xiàn)在：(一)聲旁的聲母發(fā)生了變化

是()【例如】以下各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組 【剖析】此題的加點字均為聲旁的聲母不代表該字聲母的形聲字。A項“炮”是多音字，在此應讀páo；B項“齲”應讀qǔ，“釀”應讀niànɡ；C項“玷”應讀diàn，“菁”應讀jīnɡ；D項全部正確。【答案】D(二)聲旁的韻母發(fā)生了變化

是()【例如】以下各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組 【剖析】此題加點的字均為聲旁的韻母不代表該字韻母的形聲字。A項“酗”應讀xù，“呱”應讀ɡū；B項“訥”應讀nè；C項全部正確；D項“舷”應讀xián，“徊”應讀huái?！敬鸢浮緾(三)聲旁的聲母、韻母均發(fā)生了變化【例如】以下各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是() 【剖析】此題加點的字均為聲旁的聲母、韻母都不代表該字的形聲字。A項“箴”應讀zhēn；B項全部正確；C項“瀆”應讀dú，“粳”應讀jīnɡ，“櫛”應讀zhì；D項“涸”應讀hé?！敬鸢浮緽正確認讀形聲字，要留意以下三點： 1．據(jù)形定音?，F(xiàn)代漢語中能依據(jù)聲旁確定其讀音的形聲字還有不少，如“賾”“嘖”“幘”“簀”都讀zé，“筐”“恇”“誆”“哐”都讀kuānɡ。據(jù)形定音的前提是搞清晰形聲字形旁和聲旁結合的方式，從而確定其聲旁的位置。形聲字形旁和聲旁結合的方式主要有左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲六種，此外還有形占一角，如“荊”“疆”，還有聲占一角，如“旗”。 2．留意不讀聲旁的形聲字。由于古今語音的變化和漢字寫法的變化，在現(xiàn)代漢語中已有70%的形聲字不能依據(jù)其聲旁確定其讀音。假設依據(jù)“不識字，讀半邊”的習慣去讀，往往簡潔造成形聲字誤讀。如“爬”“剔”“積”“池”這些字都不能依據(jù)它們的聲旁來認讀。 3．留意同一聲旁而讀音不同的形聲字。有些形聲字的聲旁一樣，而讀音不完全一樣，如“消”“削”“銷”“宵”“硝”“霄”“逍”“俏”“悄”“峭”“誚”“捎”“稍”“艄”等，再如“減”“堿”“箴”“感”等，這些形聲字往往是最簡潔區(qū)分考生能否正確識記現(xiàn)代漢語一般話字音的字。考點三形近字 形近字是指形體相近而讀音又往往不同的字。由于形體差別微小，書寫和使用形近字時常常會搞錯，消逝張冠李戴的情況；也很簡潔讀錯，常常把甲字讀作乙字。例如：刺——剌、贏——羸、粟——栗、陡——陟等這些字構造相像，讀時稍不留意，就會看走眼。 (一)聲旁一樣的形近字這一類具有一樣聲旁的形近字，有的讀音是一樣的，但有時會因形旁所表意義不同而消逝讀音不同的狀況。【例如】以下詞語中加點字的讀音，全都不一樣的一組是(

)

【剖析】A項“狙”讀jū，“沮”、“咀”讀jǔ，“阻”、“俎”讀zǔ；B項中“端”讀duān，“揣”讀chuǎi，“湍”讀tuān，“喘”讀chuǎn，“惴”讀zhuì，讀音均不一樣；C項“估”、“沽”讀ɡū，“枯”讀kū，“詁”讀ɡǔ，“怙”讀hù；D項“嗔”、“瞋”讀chēn，“慎”讀shèn，“縝”讀zhěn，“鎮(zhèn)”讀zhèn?！敬鸢浮緽(二)筆畫差異微小的形近字有一類漢字筆畫只有微小的差異，但讀音迥然不同?！纠纭恳韵略~語中加點字的讀音，全都正確的一組是()

【剖析】A項“肄”不同于“肆”，不能誤讀為sì，應讀yì；“亳”不同于“毫”，不能誤讀為Háo，應讀

Bó。B項“舂”不同于“春”，不能誤讀為chūn，應讀chōnɡ；“稈”不同于“桿”，應讀

ɡǎn，“桿”有兩個讀音，一為ɡān(如“旗桿”)，一為ɡǎn(如“槍桿”、“筆桿”)；“弋”不同于“戈”，不能誤讀為ɡē；“菅”不同于“管”，應讀

jiān。C項“瞼”不同于“臉”，不能誤讀為liǎn；“剌”不同于“刺”，不能誤讀為cì；“荼”不同于“茶”，不能誤讀為chá，應讀tú。D項“戮”不同于“戳”，不能誤讀為chuō；“蠱”不同于“盅”，不能誤讀為zhōnɡ；“祟”不同于“崇”，不能誤讀為chónɡ?！敬鸢浮緿 對于形近字，首先要把讀音和意義聯(lián)系起來記憶。例如“瞻”，形旁是“目”，這個字的意義與眼睛有關；而“贍”字從“貝”，和錢財有關。由此來區(qū)分讀音，就不會把“贍養(yǎng)”讀為zhānyǎnɡ了。 其次要找出形近字之間的不同之處加以區(qū)分，以免認錯字，讀錯音。例如“戍、戌、戊”三個字的字形只有一筆之差，可以概括為“點戍橫戌戊中空”加以識別?？键c四同音(音近)字 同音(音近)字就是現(xiàn)代漢語中讀音一樣或相近但字形、意義不同的字。對同音(音近)字的考察歷來就是重中之重。(一)形異同音(音近)字即讀音一樣(相近)、字形相異的漢字?！纠纭恳韵略~語中加點字的讀音，完全一樣的一組是()

【剖析】A項“帔”讀pèi，其余全讀bèi；B項“泊”讀pō，其余全讀bó；C項“咤”讀zhà，其余全讀chà；D項全部讀chù。

【答案】D(二)形近同音(音近)字即讀音一樣(相近)字形也相近的漢字。這一類字大局部是聲旁一樣讀音也一樣的形聲字。考點五易誤讀字 這類字是命題者常選用的對象，也是學生最簡潔出錯的字。這就需要學生在備考時必需抓住一切時機接觸大量的易誤讀字。方法有三個：一是留意課本中注音的字詞；二是做確定量的試題，考察的題目中一般都有大量的易誤讀字；三是查找并背誦一些有關這方面字的資料?？傊痪湓?，就是通過大量的練習來加深印象，不能棄之不顧，也不能占用復習準備中太多的時間。【例如】以下詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是() 【剖析】此題考察了多音多義字和常見易誤讀字的讀音。A項“杳”應讀yǎo，B項“毗”應讀pí，C項“箋”應讀jiān，D項全對。此題中的16個加點字都是常用字，注音錯誤的三個字，都屬聲母錯誤，難度不大，但是考生在生活中簡潔讀錯?！敬鸢浮緿解題指津(一)復習方法1．養(yǎng)成勤查工具書的習慣 在學習的過程中遇到讀不準或不會讀的字，千萬不行放過，也不要想固然地去讀，確定要準時地查工具書，以便準確地識讀和記憶。2．尋常留意訂正誤讀字，建立誤讀字檔案3．留意尋常積存 積存語文教材注釋中加注音的漢字；積存尋常訓練的試卷中加注音的漢字；積存尋常閱讀中遇到的生字，特殊是多音字。4．把握兩種記憶方法(1)卡片記憶法 在復習時，預備一張不透亮的硬紙片、鉛筆、紅筆、字音卡片等。具體做法：第一次用硬紙片蓋住卡片中約10個字詞右邊的注音，然后默讀這10個字詞，在讀錯的字詞下面用鉛筆畫線；其次次用硬紙片蓋住讀錯的字詞的注音，再默讀這些字詞，在其次次仍讀錯的字詞下面用紅筆做記號；第三次用硬紙片蓋住用紅筆做記號的字詞的注音，并默讀，將第三次仍讀錯的字詞抄在卡片上或筆記本上，建立自己簡潔誤讀的字詞庫。這樣復習更有針對性，效率更高。只記正確的讀音，不記錯誤的讀音。(2)記少不記多法 這是一條簡便而又行之有效的方法。在多音多義字中，有時一種讀音的詞語只有很少的幾個甚至一個特例，我們把這幾個或這一個特殊的讀音記住，也就等于記住其余的了。如： 乘——“千乘之國”中讀shènɡ，其余(如乘客、乘車、乘法等)讀chénɡ。胖——“心寬體胖”中讀pán，其余(如肥胖、胖乎乎、胖大海等)讀pànɡ。遂——“半身不遂”中讀suí，其余(如遂心、遂意、天遂人愿等)讀suì。迫——“迫擊炮”中讀

pǎi，其余(如逼迫、被迫、迫不及待、迫不得已等)讀

pò。弄——“里弄”、“弄堂”中讀

lònɡ，其余(如弄巧成拙、弄虛作假、弄錯、弄潮兒等)讀