綠色的蟈蟈課文（16篇）

綠色的蟈蟈課文（精選16篇）《綠色蟈蟈》的課文鑒賞

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以把握科學(xué)學(xué)問，而且可以體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，更好地理解、體會(huì)說明文的情趣。

在文學(xué)上比不過人家，在科學(xué)上比不過人家；而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成果或者說杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在——世界上本沒有無基礎(chǔ)的創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新只不過是將幾個(gè)舊有事物的重新整合聯(lián)系，從而發(fā)揮出它的最大價(jià)值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中“文采與科學(xué)”的完善結(jié)合，給我們?nèi)绾未蚝萌松吝吳虿l(fā)揮出其最大價(jià)值啟發(fā)很大。說近一點(diǎn)是運(yùn)用這種方式、舉措去搞好學(xué)習(xí)，最應(yīng)確定。

《綠色蟈蟈》

教材分析:這是一篇妙趣橫生的小品文。采納生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的形狀叫聲及習(xí)性寫得活敏捷現(xiàn)，字里行間洋溢著本人對生命的敬重與喜愛，具有很強(qiáng)的`可讀性。

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起同學(xué)對動(dòng)物的愛好，提高學(xué)習(xí)的樂觀性；老師在引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的查找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品嘗生動(dòng)美麗的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)愛動(dòng)物，敬重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并把握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。

3、品嘗生動(dòng)美麗的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：1、快速而精確?????的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來的情感。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)覺，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)喜愛動(dòng)物、敬重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀看討論昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁簡單的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前――這就是《昆蟲記》。今日我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

綠

你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？或許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親熱的伴侶。聽，蟈蟈又開頭唱歌了。

現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當(dāng)孩子們圍著歡快的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊重。

夜已晚了，夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼快，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一成天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息經(jīng)常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在寧靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的無望哀號。

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽，去深思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱模糊約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣特別尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的悅耳響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂會(huì)不管怎么說還是不起眼，非常不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕獲到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴臨時(shí)寂靜時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是特別嚴(yán)厲的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

早晨，我在門前漫步?????，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，攻擊者和被攻擊者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則慌張失措地飛起逃跑。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是攻擊比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它攻擊比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、鋒利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少消失，由于蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里處處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但好像味道特殊鮮美。由于在這個(gè)部位，在嗉囊里，積累著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜愛吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食?；蛟S這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，由于肚子既有肉，又有甜食。

不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不遲疑地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

這一切都說明蟈蟈喜愛吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲愛護(hù)的昆蟲。它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是假如一只蟈蟈死了，活著的肯定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃一般的獵物一樣。這并不是由于食物缺乏，而是由于貪欲才吃死去的同伴。

撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點(diǎn)兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈馬上占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于嫉妒，它便踢腿把對方趕走。自私心是處處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，全部的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣酷熱時(shí)尤其如此。

研討與練習(xí)。

一快速閱讀課文，爭論并完成下列各題。

2不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

3課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。

二去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。讀一讀，寫一寫。

簡介：

1880年，法布爾用積攢的一小筆錢，在小鎮(zhèn)四周購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步討論活蟲子的方案即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒服，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號棗荒石園。年復(fù)一年，荒石園仆人穿著農(nóng)夫的粗呢子外套，吃著一般老百姓的清湯淡飯，用尖鎬平鏟刨挖，于是，花草爭妍，灌木成叢，一座百蟲樂園建好了。他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲乏地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)討論，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、安靜地度過了他最終的35年。

《綠色蟈蟈》課件

學(xué)問與技能：

1、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容。

2、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)用理解式朗讀的方法感知內(nèi)容、理解觀賞。

2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述、生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】培育同學(xué)感悟生動(dòng)的筆法描寫觀看到的場景。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較、分析，引導(dǎo)同學(xué)感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

【教學(xué)方法】。

1、朗讀法。

2、合作研討法。

3、其他。

【課時(shí)支配】：1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語。

謎面：大姐每天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)。

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂。

二、初讀課文，把握文章基本信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、篩選信息，總攬全篇。

談話：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，肯定養(yǎng)成了勾畫概括重點(diǎn)內(nèi)容的句子。老師考考你們，請用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈……”說出它的某些方面的狀況。

同學(xué)發(fā)言，老師引導(dǎo)其辨別不同的方面，并在黑板上板書(聲、形、斗、食、居)。

2、啟發(fā)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

你覺得那個(gè)地方最好玩味，最值得回味呢?

三、賞讀片斷。

以下依據(jù)同學(xué)寵愛程度，主次可作調(diào)整。

1、“爭雄”部分。

(1)請同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。

要求：

a畫出描寫最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;b旁批出你寵愛它的緣由或它的奇妙之處;。

c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的寵愛之情;d以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊急的戰(zhàn)斗氣氛和觀看者的敬佩之情。其他同學(xué)聽他讀的如何。

(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。

指定某學(xué)習(xí)小組中一名同學(xué)朗讀后，問大家他讀的效果如何。

其他組同學(xué)展現(xiàn)最寵愛的.一兩句話的朗讀和理解。

(4)在合作溝通的過程中，你學(xué)到了什么嗎?(學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，個(gè)人體驗(yàn))。

2、“爭鳴”部分。

如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?請默讀課文自學(xué)。

3、“爭食”“爭水”……。

法布爾的《昆蟲記》有無窮的樂趣，愿大家常到那里巡游。

四、口述小動(dòng)物。

動(dòng)物世界如此奇妙，怎不令我們怦然心動(dòng)，讓我們暢談自己與小動(dòng)物的親熱接觸吧!

要求：選擇最好玩味的細(xì)節(jié)，把你的發(fā)覺與大家共享。一分鐘預(yù)備。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

《綠色蟈蟈》課文及教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當(dāng)孩子們圍著歡快的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊重。

夜已晚了，夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼快，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一成天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息經(jīng)常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在寧靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的無望哀號。

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽，去深思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱模糊約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣特別尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的悅耳響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂會(huì)不管怎么說還是不起眼，非常不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕獲到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴臨時(shí)寂靜時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是特別嚴(yán)厲的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

早晨，我在門前漫步?????，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，攻擊者和被攻擊者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則慌張失措地飛起逃跑。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是攻擊比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它攻擊比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、鋒利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少消失，由于蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里處處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但好像味道特殊鮮美。由于在這個(gè)部位，在嗉囊里，積累著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜愛吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食?；蛟S這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，由于肚子既有肉，又有甜食。

不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不遲疑地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

這一切都說明蟈蟈喜愛吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲愛護(hù)的昆蟲。它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是假如一只蟈蟈死了，活著的肯定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃一般的獵物一樣。這并不是由于食物缺乏，而是由于貪欲才吃死去的同伴。

撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點(diǎn)兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈馬上占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于嫉妒，它便踢腿把對方趕走。自私心是處處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，全部的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣酷熱時(shí)尤其如此。

綠色蟈蟈讀后感,課文綠色蟈蟈讀后感,讀綠色蟈蟈有感

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽，去深思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱模糊約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣特別尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的悅耳響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。

盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂會(huì)不管怎么說還是不起眼，非常不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕獲到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴臨時(shí)寂靜時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是特別嚴(yán)厲的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

蟈蟈喜愛吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲愛護(hù)的昆蟲。它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是假如一只蟈蟈死了，活著的肯定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃一般的獵物一樣。這并不是由于食物缺乏，而是由于貪欲才吃死去的同伴。

撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點(diǎn)兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈馬上占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于嫉妒，它便踢腿把對方趕走。自私心是處處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，全部的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣酷熱時(shí)尤其如此。

綠

選自《昆蟲的故事》。(又名《昆蟲記》)《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻非常和善，不故作深刻，深化淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒有布滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是精確?????地描述觀看到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少?！北緯膯柺辣豢醋鰟?dòng)物心理學(xué)的誕生。《昆蟲記》不僅是一部討論昆蟲的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的雄偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人”“昆蟲荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。

通過這一課的教學(xué)，覺得有這樣幾點(diǎn)要特殊留意，也是今后要訂正的：

1、課堂教學(xué)要合理支配時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容要突出。字詞教學(xué)重要，作家作品學(xué)問也重要，但他們只是為課文教學(xué)服務(wù)的，文本的解讀才是課堂的重中之重，要把它放在一個(gè)特別重要的地位，教學(xué)時(shí)要突出，時(shí)間的支配要向它傾斜，否則，課堂教學(xué)便是本末倒置。

3、備課要細(xì)讀文本，課前要熟識程序(環(huán)節(jié))。有效教學(xué)提倡細(xì)讀文本，老師課前肯定要細(xì)讀文本，對文本有自己深透的理解，并努力化為自己的東西;上課前要再次熟識教學(xué)環(huán)節(jié)，以反抗遺忘，這樣對教學(xué)過程的流暢起很大的促進(jìn)作用，也大大地提高了教學(xué)的效率。

4、課前要厘清教學(xué)思路。雖然備課時(shí)已經(jīng)梳理了教學(xué)思路，依據(jù)文本與同學(xué)實(shí)際確定了教學(xué)的方向，但時(shí)間一久，很簡單遺忘，因此，課前老師要再次厘清教學(xué)思路，對教學(xué)的課件要進(jìn)行細(xì)致深化的端詳，把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與有關(guān)問題都逐一做細(xì)做密，并用過渡語勾連起來。

綠色蟈蟈讀后感,課文綠色蟈蟈讀后感,讀綠色蟈蟈有感

《綠色蟈蟈》法布爾首先是個(gè)執(zhí)著于追求科學(xué)、喜愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大科學(xué)家。以賣房子去買荒園并在荒園中觀看各色昆蟲來度過殘年，不正說明白上面的情形了嗎?然而假如在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險(xiǎn)的、兇殘的、灰暗的小昆蟲，那么可讀性勢必大打折扣。換一句話說，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動(dòng)態(tài)、共性等方面來對綠色蟈蟈進(jìn)行描寫，是讓我們寵愛閱讀該文的主要緣由。

寫聲音，即寫綠色蟈蟈竊竊私語、發(fā)出一陣特別尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的悅耳響聲，稱之為歌聲、樂段是文采飛揚(yáng)，是悅?cè)寺犛X。寫顏色，即寫蟈蟈的綠色，而不寫蟈蟈的灰色、褐色，這綠色是實(shí)寫又是選寫，寫得閱人眼目，讓人樂見。寫口味，即寫蟈蟈的喜愛甜食。吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜等，寫得獨(dú)特，是悅?cè)宋队X。寫動(dòng)態(tài)，即寫蟈蟈唱歌、拉琴，猛地一跳將蟬從樹上攻下來，有時(shí)甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，用有力的大顎、鋒利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少消失等，是文筆老練，寫得富有生趣，悅?cè)讼胂?，讓人喜愛。寫共性，即寫綠色蟈蟈的機(jī)警、英勇、閑適、暴烈等。其中，機(jī)警如捕到蟬而蟬不知，英勇如攻擊比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，閑適如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類。從一篇短文中讀出了小小昆蟲的共性，是文采斐然，是讓人適意。應(yīng)當(dāng)可以這樣說《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。

從文學(xué)性角度來看。倘與魯迅《從百草園到三味書屋》、朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》等美文作比較，我們總覺得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫得美。要說法布爾文采在課文中表現(xiàn)得并不比以上幾篇文章遜色，然而問題主要出在哪里呢?進(jìn)一步討論我們可以發(fā)覺，法布爾是科學(xué)家，他理智、冷靜，文章撰寫就平均用力、平鋪直敘、詳略不當(dāng)，是其癥結(jié)所在。而魯文等飽含****、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。

再從科學(xué)角度來看。法文的科學(xué)性只介紹了捕食狀況，還不如純粹從多側(cè)面介紹綠色蟈蟈的捕食習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、本事用途等的說明性文章。這也是不爭的事實(shí)。從文本中不難解讀得出來。那么讀了法布爾該文，我們覺得它又的確不錯(cuò)，該又是什么緣由呢?文采比不過純文學(xué)家，科學(xué)性比不過一般的杰出科學(xué)家，而法布爾勝利之處正在于將文采與科學(xué)融于一身，鑄成一文。這是筆者的最深切感受。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來看?；@球場上，最精彩的自然是獲得三分的空心球，這真得要憑實(shí)力，也不排解運(yùn)氣成分;而獲勝球隊(duì)主要靠那些眾多的擦邊球。再如一個(gè)老師執(zhí)教過數(shù)學(xué)，后來改教語文又當(dāng)上了班主任，在抓各科平衡工作上比只會(huì)教一門數(shù)學(xué)功課的老師更精彩。反之亦然。港、澳等地區(qū)的語、數(shù)老師必得兼教歷史或地理等，當(dāng)然是教育對老師綜合素養(yǎng)的需要，但讓老師知道文理學(xué)習(xí)各有特點(diǎn)也是一層因素。對我們同學(xué)而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養(yǎng)方面來說都是欠妥當(dāng)?shù)?，除非文或理某一方面特殊?yōu)秀需要加強(qiáng)，否則文理并重對全人進(jìn)展好像更適合。

在文學(xué)上比不過人家，在科學(xué)上比不過人家;而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成果或者說杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在世界上本沒有無基礎(chǔ)的創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新只不過是將幾個(gè)舊有事物的重新整合聯(lián)系，從而發(fā)揮出它的最大價(jià)值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中文采與科學(xué)的完善結(jié)合，給我們?nèi)绾未蚝萌松吝吳虿l(fā)揮出其最大價(jià)值啟發(fā)很大。說近一點(diǎn)是運(yùn)用這種方式、舉措去搞好學(xué)習(xí)，最應(yīng)確定。

《綠色蟈蟈》的課文鑒賞

生動(dòng)傳神的語言美：

本文出自聞名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”（維吉爾是古代聞名詩人）之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。

既有對昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。對昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語言顯得生動(dòng)感人，比如“它們對這道菜吃得津津有味”、“它毫不遲疑地都接受”、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”，這些語言都很傳神。擬人手法的運(yùn)用、使文章顯得更親切自然，可讀性更強(qiáng)。

《綠色蟈蟈》教案

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解介紹的科學(xué)學(xué)問。

3、體會(huì)科學(xué)細(xì)致的觀看態(tài)度和喜愛昆蟲的細(xì)膩情感。

1、默讀課文，熬煉同學(xué)概括文章的力量。

2、了解說明文的有關(guān)常識，初步把握說明文的閱讀方法。

學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)語言特色。

辨別平實(shí)說明與生動(dòng)說明的語言風(fēng)格。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激趣入題

同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許傾聽過蟬的鳴唱，你或許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人寵愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近，資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

（見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）

三、速讀文本，整體感知

1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，留意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

同學(xué)總結(jié)，老師明確歸納。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫“我”在觀看昆蟲，用蟬的叫聲引出文章仆人公——綠色蟈蟈。

其次部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀看，主要介紹其食性。

3、你知道本文說明的對象是什么嗎？

綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征？

這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

5、介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭吵。

四、精讀課文，合作探究

1、是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡慶國慶的日子里，自己還沒有遺忘去觀看昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明對自己喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。其次段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“仆人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

2、是如何知道綠色蟈蟈最喜愛吃什么食物的？

是通過試驗(yàn)和觀看知道蟈蟈喜愛吃蟬肚子的。早晨，漫步?????時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于蟬肚子既有肉，又有甜食。通過認(rèn)真觀看、細(xì)心揣摩、仔細(xì)探究得出結(jié)論，這反映了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的？你覺得這樣寫好嗎？

對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對象時(shí)，就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)分的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的攻擊是欺弱；而蟈蟈攻擊的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向士氣挑戰(zhàn)的搏斗。

在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜愛吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明白對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、賞析課文，品嘗語言

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛之情。

（2）“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗?！泵利惖恼Z言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言生動(dòng)傳神。

（5）“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出對蟈蟈的寵愛之情。

（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

2、歸納本文的寫作特色。

（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語言。對蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

六、課堂小結(jié)

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。對昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

七、布置作業(yè)

1、請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜愛的一種小動(dòng)物。

2、練習(xí)仿寫：老師出示課文范例和仿寫句，要求同學(xué)任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)夏天午后，無論四周多么吵鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭論，在協(xié)商；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案

（一）學(xué)問目標(biāo)：

速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

（二）力量目標(biāo)：

能體會(huì)文中的美詞佳句，并說出其作用。

（三）德育目標(biāo)：

培育同學(xué)的閱讀力量，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)文章的語言特色。

閱讀課

老師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特殊是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。

同學(xué)留意本課的語言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動(dòng)物。

教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動(dòng)物或許都是伴隨你成長的好伴侶。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴侶綠色蟈蟈。

課題：綠色蟈蟈

a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b、主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要同學(xué)用簡潔的語言概括）

老師指導(dǎo)明確汐l表特征“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

同學(xué)可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。老師也可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

同學(xué)依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a、你最喜愛文章中哪個(gè)段落？為什么？

b、你最喜愛哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？

在同學(xué)的爭論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；或許有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜愛的一種小動(dòng)物。

a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b、以自己熟識寵愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

綠色蟈蟈

法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色

蟈

蟈

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以把握科學(xué)學(xué)問，而且可以體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，更好地理解、體會(huì)說明文的情趣。

《綠色蟈蟈》教案

１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

２、體會(huì)文中的美詞佳句。

３、激發(fā)探究愛好，培育探究意識。

１、培育閱讀力量。

２、體會(huì)語言特色。

１、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）

２、簡介法布爾及其作品《昆蟲記》：

法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧困，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從今打定辦法，教學(xué)之余潛心討論昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀看家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。

狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開膛破肚

弱肉強(qiáng)食竊竊私語慌張失措

１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的形狀吧！

２、快速掃瞄課文，找出對蟈蟈的形狀描寫的語句。

通過比較，體會(huì)語言的美麗和對蟈蟈的寵愛之情。

１、自由朗讀課文，思索蟈蟈除了形狀可愛之外，還有哪些可愛之處？

同學(xué)自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動(dòng)作的可愛、性格的可愛等。

２、這樣可愛的蟈蟈，是用什么方式引出來的？

明確：蟬的哀鳴。

３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

明確：竊竊私語像是滑輪的響聲喑啞尖銳短促悅耳。

４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？

明確：喜愛吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最觀賞的是哪一段，說說理由。

同學(xué)自由發(fā)言，品嘗課文精彩語段和語句。

６、是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

觀看和試驗(yàn)。

７、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

課文主要介紹了蟈蟈的形狀、叫聲和食物習(xí)性。

８、本文介紹的對象是蟈蟈，但在寫作過程中不斷變化對蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。

這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀看過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？盼望你用一段話將自己的觀看所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）

１、完成片段練習(xí)。

２、完成同步練習(xí)。

《綠色蟈蟈》教案

學(xué)問與技能:

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解介紹的科學(xué)學(xué)問。

3、體會(huì)科學(xué)細(xì)致的觀看態(tài)度和喜愛昆蟲的細(xì)膩情感。

過程與方法:

1、默讀課文，熬煉同學(xué)概括文章的力量。

2、了解說明文的有關(guān)常識，初步把握說明文的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)語言特色。

辨別平實(shí)說明與生動(dòng)說明的語言風(fēng)格。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激趣入題

同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許傾聽過蟬的鳴唱，你或許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人寵愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近，資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

（見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）

三、速讀文本，整體感知

1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，留意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

同學(xué)總結(jié)，老師明確歸納。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫“我”在觀看昆蟲，用蟬的叫聲引出文章仆人公——綠色蟈蟈。

其次部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀看，主要介紹其食性。

3、你知道本文說明的對象是什么嗎？

綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

5、介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭吵。

四、精讀課文，合作探究

1、是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡慶國慶的日子里，自己還沒有遺忘去觀看昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明對自己喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。其次段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“仆人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

2、是如何知道綠色蟈蟈最喜愛吃什么食物的?

是通過試驗(yàn)和觀看知道蟈蟈喜愛吃蟬肚子的。早晨，漫步?????時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于蟬肚子既有肉，又有甜食。通過認(rèn)真觀看、細(xì)心揣摩、仔細(xì)探究得出結(jié)論，這反映了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對象時(shí)，就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)分的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的攻擊是欺弱；而蟈蟈攻擊的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向士氣挑戰(zhàn)的搏斗。

在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜愛吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明白對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、賞析課文，品嘗語言

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛之情。

（2）“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗?！泵利惖恼Z言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動(dòng)傳神。

（5）“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出對蟈蟈的寵愛之情。

（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

2、歸納本文的寫作特色。

（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語言。對蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

六、課堂小結(jié)

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。對昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

七、布置作業(yè)

1、請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜愛的一種小動(dòng)物。

2、練習(xí)仿寫：老師出示課文范例和仿寫句，要求同學(xué)任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)夏天午后，無論四周多么吵鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭論，在協(xié)商；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案

在老師的指導(dǎo)下，充分利用同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)參加備課，制作課件，講課。這樣，同學(xué)的樂觀性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的.學(xué)習(xí)。

2．其次組負(fù)責(zé)介紹及其《昆蟲記》。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

5．第五組全面評價(jià)本文。

6．第六組質(zhì)疑。

《綠色蟈蟈》教案

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六班級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容。本文出自法國的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀看隨筆，也是一篇美麗的散文。采納生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的形狀叫聲及習(xí)性寫得活敏捷現(xiàn)，字里行間洋溢著本人對生命的敬重和喜愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

依據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)同學(xué)通過法布爾的筆觸去感受奇異的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品嘗語言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品嘗他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育他們探究未知世界的愛好是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，滲透肯定的科學(xué)精神和人文精神。

對本單元的教學(xué)，我們盼望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和討論問題的方法。

在教學(xué)中要留意幾個(gè)方面：留意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培育閱讀力量和討論力量為主；留意結(jié)合自己所處的地域敏捷處理課文內(nèi)容；多以爭論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。本文是一篇觀看隨筆，又是一篇美麗散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言美麗，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品嘗，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)同學(xué)課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六班級同學(xué)初次接觸的科技小品文，對同學(xué)增加科學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培育同學(xué)的科學(xué)精神和激發(fā)同學(xué)探究未知世界的愛好有著非常重要的意義。

本文很簡單引起同學(xué)的閱讀愛好，但對于昆蟲，還不肯定全部的同學(xué)都喜愛，所以要留意激發(fā)同學(xué)的愛好和引導(dǎo)他