淺談新課程下的地理課堂

淺談新課程下的地理課堂隨著新課程改革的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求。新課程向教師提出了以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。作為教師應(yīng)及時(shí)地更新教育觀念、反思教學(xué)過(guò)程以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識(shí)為中心，以掌握知識(shí)的多少為目的，而新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。走進(jìn)新課程，我們一線地理教師應(yīng)如何快速轉(zhuǎn)變角色，切實(shí)將新課程理念貫徹到自己的課堂當(dāng)中，下面以高中地理中圖版必修二《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》這節(jié)課為例，談?wù)勎覍?duì)新課程下地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法：一、新課程下的課堂教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生學(xué)生的興趣、參與程度，和能否拉近課本與學(xué)生的距離是密切相關(guān)的，例如在本節(jié)課中，我利用風(fēng)靡一時(shí)的小游戲開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，在虛擬的農(nóng)場(chǎng)里，人們開(kāi)心的種著自己喜歡的各種作物，有菠蘿，芒果，蘋(píng)果，橘子，桑葚等，這樣的種植合理嗎？為什么？從而引出不同作物有不同的生長(zhǎng)習(xí)性，應(yīng)分布在不同地區(qū)。學(xué)生對(duì)該游戲很熟悉，很感興趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步探究的欲望。還設(shè)計(jì)了老爸的農(nóng)耕計(jì)劃：我老爸打算在小區(qū)后面的一塊空地上種植些作物，一直不知道種什么好，請(qǐng)同學(xué)們給點(diǎn)意見(jiàn)。通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)鞏固影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的自然條件，并了解咱們濟(jì)南的自然條件。這樣的問(wèn)題一提出，因?yàn)榫驮趯W(xué)生身邊，學(xué)生愿意參與其中，競(jìng)相替我老爸出主意，學(xué)習(xí)效果比單純介紹課本內(nèi)容要好的多。二、新課程下的課堂教學(xué)要注重讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法本節(jié)課在講授自然因素的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)將我國(guó)的降水圖、光照?qǐng)D、熱量圖和地形圖進(jìn)行圖層疊加找出我國(guó)種植棉花的優(yōu)勢(shì)區(qū)位。通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖畫(huà)圖能力，并滲透了地理學(xué)常用的最優(yōu)區(qū)位選擇法——圖層疊加法，而不是僅僅傳授學(xué)生影響農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素有哪些、是什么。三、新課程下的課堂教學(xué)要注重評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)是具有導(dǎo)向性的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有一個(gè)多元化的狀態(tài)。再談素質(zhì)教育，如果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有改變，那么素質(zhì)教育就很難落到實(shí)處。新課程下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體要多元化，教師可以評(píng)，學(xué)生也可以自評(píng)，也可以互評(píng)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要多元化，不要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。在本節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式是設(shè)計(jì)了一個(gè)分組討論我國(guó)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方向的活動(dòng)。將學(xué)生分為四組，三個(gè)地區(qū)組和一個(gè)聽(tīng)眾組，讓學(xué)生分組探究，并派代表匯報(bào)探究成果。設(shè)計(jì)了發(fā)展性評(píng)價(jià)量表，采用學(xué)生互評(píng)的方式，根據(jù)各組課前搜集資料的情況、語(yǔ)言表達(dá)和組織情況、內(nèi)容的可行性和創(chuàng)新性等由聽(tīng)眾組對(duì)地區(qū)組進(jìn)行多方位的發(fā)展性評(píng)價(jià)。新課程下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要致力于創(chuàng)建一個(gè)主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個(gè)體進(jìn)步和多方面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。提倡在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。四、新課程下的課堂教學(xué)要注意現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富我們的教學(xué)手段。本節(jié)課運(yùn)用了新技術(shù)IP手機(jī)攝像頭，用教師的手機(jī)和多媒體聯(lián)網(wǎng)，在圖層疊加環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)展示學(xué)生的作圖成果，效果好，易操作，技術(shù)難度低，學(xué)生還覺(jué)得很新鮮，提高了學(xué)生參與課堂的熱情。所以，新課程下的地理課堂教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不僅是教師的教；應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)而不僅是知識(shí)的傳遞；應(yīng)重視挖掘?qū)W生的潛能尊重個(gè)體差異實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)而不是簡(jiǎn)單的結(jié)果性評(píng)價(jià)。教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，改變舊的教學(xué)模式，大膽開(kāi)放地去嘗試，精心地去設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)出現(xiàn)異想不到