2023年七年級(jí)地理上冊(cè)教案篇

2023年七年級(jí)地理上冊(cè)教案篇七年級(jí)地理上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

(二)結(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的改變，利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖，探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張狀況。

(三)運(yùn)用地圖和資料，了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)難。

(四)運(yùn)用地圖和資料，比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。

(五)舉例說(shuō)明美國(guó)在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的閱歷與教訓(xùn)，并作簡(jiǎn)潔分析。

(六)依據(jù)資料和地圖，說(shuō)明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

(七)依據(jù)資料和地圖，說(shuō)明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。

教學(xué)建議

新課導(dǎo)人：

出示圖“美洲”圖，取一面美國(guó)國(guó)旗，設(shè)問(wèn)：“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。

“領(lǐng)土組成”部分

1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)潔介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。

2.讀圖3-31，視察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó)，留意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特別性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。視察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。

3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。

“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”

經(jīng)濟(jì)概況部分：

農(nóng)業(yè)大國(guó)部分：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33，分組探討：a.農(nóng)業(yè)地區(qū)特地化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特地化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。

2.歸納學(xué)生觀點(diǎn)，指導(dǎo)：農(nóng)業(yè)地區(qū)特地化和生產(chǎn)特地化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用，并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。

4.設(shè)問(wèn)：美國(guó)是世界糧食出口國(guó)，為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、自然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?

5.提示：a.咖啡、可可、自然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。

6.小結(jié)：美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多，是世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，但由于緯度位置的緣由，還須要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

工業(yè)大國(guó)部分：

1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的.研制與開(kāi)發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國(guó)仍舊是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力氣的國(guó)家。老師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門(mén)的產(chǎn)量及世界排名狀況，讓學(xué)生有感性相識(shí)。

2，介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比，讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到：傳統(tǒng)工業(yè)漸漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。

3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論相識(shí)層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)學(xué)問(wèn)密集型的新興工業(yè)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。

4.可支配學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問(wèn)。

生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題部分：

本部分事實(shí)上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題：一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理，現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問(wèn)題已不太嚴(yán)峻。

人口部分：

人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;

城市部分：

1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市，確定其地理位置。

2.熟識(shí)教材供應(yīng)的7個(gè)主要城市的資料，收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。

3.課堂小活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員，向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市。看哪位導(dǎo)游員講解得最具體精確，駕馭的資料最多。

4.評(píng)出導(dǎo)游。

課后活動(dòng)：

收集資料，了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì)，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

小結(jié)：許多資源是不行再生的，須要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難復(fù)原的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確運(yùn)用。

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

3、能用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

天氣的含義;識(shí)別常用的天氣符號(hào),能夠看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

難點(diǎn):

人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入情景

老師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都特別關(guān)切天氣的改變狀況,也常常用到反映天氣或者反映天氣改變的術(shù)語(yǔ)。那么,請(qǐng)大家思索:

1、你見(jiàn)過(guò)那些天氣的現(xiàn)象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?

學(xué)生活動(dòng):主動(dòng)思索,自由回答。

二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的`天氣狀況描述出來(lái)。(板書(shū):一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))

2、講解并描述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還常常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽(tīng)到其他地方的天氣狀況。

(1)、請(qǐng)一位同學(xué)將頭一天聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動(dòng):預(yù)報(bào)四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))

(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思索:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

(3)、從我們剛才對(duì)天氣的描述中,我們可以相識(shí)到天氣發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)

(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結(jié)論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)

3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今日的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì)是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)

4、講解并描述:由以上兩個(gè)方面,我們可以相識(shí)到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

三、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響

1、引導(dǎo)提問(wèn):在日常生活中,你喜愛(ài)什么樣的天氣?為什么?厭煩什么樣的天氣?為什么?(板書(shū):天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響)

2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分角色扮演不同職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺(tái)扮演,其他同學(xué)作評(píng))

3、講解并描述:由此可見(jiàn),天氣與我們的生活休戚相關(guān),對(duì)不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合課本活動(dòng)題總結(jié)一下:天氣對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際動(dòng)身,舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與斗爭(zhēng)。(4)天氣與日常生活。)

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),結(jié)這項(xiàng)活動(dòng)擬定一個(gè)名稱。寫(xiě)一篇小短文,或以此為素材畫(huà)一副畫(huà)。

四、課堂活動(dòng)：

地理填充圖完成。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)

第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時(shí)

一、天氣及其影響

1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

2、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)影響

3、閱讀天氣預(yù)報(bào)

七年級(jí)地理上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

［情感、看法和價(jià)值觀］

1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教化。

2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培育學(xué)生的地域觀念、災(zāi)難意識(shí)。

［學(xué)問(wèn)和實(shí)力］

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

5.培育學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

2.影響氣溫柔降水的主要因素有哪些？

學(xué)生回答后老師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫柔降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫柔降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書(shū)

二、影響氣候的主要因素

對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、探討、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份安排”。老師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組探討分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的緣由是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班溝通。

2.各組的代表發(fā)言溝通、大家評(píng)判補(bǔ)充、老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生相識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都許多，年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別探討本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫柔降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生相識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋潮濕氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性潮濕氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是潮濕的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季燥熱干燥，冬季溫柔多雨。后者的氣候特征是全年溫柔多雨，氣溫柔降水的年改變比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫改變大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5.讓學(xué)生視察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。老師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生相識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫柔降水的影響。

丙圖

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。

（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔上升而降低，每上升100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較潮濕。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

板書(shū)

三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系親密。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的.自身體驗(yàn)動(dòng)身，實(shí)例探討分析，讓學(xué)生相識(shí)體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗(yàn)動(dòng)身，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝隆⑹?、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互溝通、補(bǔ)充，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的改變？為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變等，相互溝通感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行溝通，假如能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的改變等，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)探討溝通，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生相識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來(lái)越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生相識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行探討，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過(guò)探討溝通，老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生相識(shí)到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)潔地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動(dòng)必需要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)難，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

依據(jù)雙方辯論的狀況，老師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生相識(shí)到自然災(zāi)難是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)難。沙漠地區(qū)，荒無(wú)人煙，長(zhǎng)時(shí)間不下雨，對(duì)人類來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)難，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異樣改變對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培育學(xué)生的災(zāi)難意識(shí)。

6.投影展示漫畫(huà)觀賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組探討：地球?yàn)槭裁闯龊沽?？面?duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)當(dāng)怎么做，我們應(yīng)當(dāng)怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。老師要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類應(yīng)當(dāng)理性地限制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

［課堂小結(jié)］

今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要相識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響；一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特殊是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)切的環(huán)境問(wèn)題，要愛(ài)護(hù)好大氣環(huán)境，這須要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)將來(lái)的青年，同學(xué)們也要主動(dòng)投入行動(dòng)行列。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的探討，以及通過(guò)調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案4

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容老師提問(wèn)：

1、地球的形態(tài)是什么？

2、怎樣描述地球的大?。?/p>

3、什么是地球儀？

4、地球儀與地球的區(qū)分。

導(dǎo)入新課，老師講解并描述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，探討地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中溝通展示。

學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

老師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。

老師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)老師的地球儀上面有許多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今日，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

板書(shū)：一、緯線和經(jīng)線

老師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說(shuō)出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，老師補(bǔ)充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動(dòng)：

1、分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用打算好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。老師到各小組巡察，輔導(dǎo)同學(xué)。

（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）

老師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形態(tài)、長(zhǎng)度的改變規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思索并回答。

板書(shū)：1、緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個(gè)圓

③緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線──赤道，并視察所畫(huà)的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

過(guò)渡：大家根據(jù)剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？

活動(dòng)：1、分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

2、在自制的模型上畫(huà)出兩條經(jīng)線。學(xué)生與老師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的`半圓叫做經(jīng)線。

老師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答。

板書(shū)：2、經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線（多數(shù)條），為了區(qū)分這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。

板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度

我們先來(lái)了解緯度。

老師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它常常被人們叫做什么名字？

學(xué)生視察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫严嘧R(shí)的赤道。

老師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

老師提問(wèn)：緯度是從0°緯線起先的，其度數(shù)改變有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生視察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。

老師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學(xué)生思索并回答）

老師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開(kāi)頭字母。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方隨意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫(xiě)法）。

老師引導(dǎo)提問(wèn)：假如我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學(xué)生思索并回答）

老師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，和科學(xué)家們的想法完全一樣。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動(dòng)：老師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)隨意抽取一張。同學(xué)們依據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（老師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，幫助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案5

本課是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異，相識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在改變中發(fā)覺(jué)問(wèn)題――傳統(tǒng)聚落在消逝，在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中相識(shí)愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培育學(xué)生的探究愛(ài)好，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深化淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安家立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族驕傲感和凝合力、創(chuàng)建力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必需適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、看法與價(jià)值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

(2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的才智高度，培育民族驕傲感和自信念，增加民族凝合力和創(chuàng)建力。

(3)培育學(xué)生的求知欲;培育學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與溝通。

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，愛(ài)護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用老師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生主動(dòng)思索，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、溝通合作法、自主學(xué)習(xí)法。

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必需立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的'關(guān)系必需弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以依據(jù)書(shū)上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探究發(fā)覺(jué)和推斷，使他們?cè)趨⒓又懈惺軇倮南矏?，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后接著)是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有顯明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)才智和改造水平。

展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生探討。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的才智。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展改變?？梢哉f(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類才智的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與愛(ài)護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，肯定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示)

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的改變。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答，老師賜予確定，引發(fā)學(xué)生對(duì)消逝中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

師：全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何愛(ài)護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與愛(ài)護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問(wèn)題了。

生：依據(jù)生活所見(jiàn)回答。

師：總結(jié)歸納：(1)立法愛(ài)護(hù)，中華人民共和國(guó)文物保-。(2)圈建愛(ài)護(hù)。(3)異地遷建愛(ài)護(hù)。

轉(zhuǎn)承：有些極其寶貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為愛(ài)護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化珍寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以愛(ài)護(hù)了。

生：依據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

三、開(kāi)闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有許多，這里是?(課件演示)

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

生：中國(guó)的威尼斯――蘇州。

師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、曬曬收成，展我風(fēng)采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

生：依據(jù)課件所展示的圖片分組探討。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對(duì)蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

五、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、愛(ài)好盎然，走進(jìn)生活

師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)留意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找具體資料，寫(xiě)成小論文，相互溝通。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.激發(fā)對(duì)地理的探究愛(ài)好，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著很多地理之謎、地理問(wèn)題，了解地理學(xué)科，培育對(duì)地理的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.留意學(xué)習(xí)身邊的地理知?jiǎng)討B(tài)的地理學(xué)問(wèn)和發(fā)展中的地理學(xué)問(wèn)。

3.形成“聯(lián)系實(shí)際、敏捷運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)”的.觀念，知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建

設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開(kāi)地理學(xué)問(wèn)

重點(diǎn)：了解地理學(xué)科，培育對(duì)地理學(xué)習(xí)的愛(ài)好

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱忱和愛(ài)好，讓學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。

自主學(xué)習(xí)

(一)、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，科代表帶領(lǐng)小組成員獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并記錄下自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)：

1.你知道地球上還有哪些地理之謎?

2.你能舉例說(shuō)明地理學(xué)問(wèn)與我們的日常生活的關(guān)系嗎?

3.你能舉例說(shuō)明地理學(xué)問(wèn)與我們的生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系嗎?

4.你能舉例說(shuō)明地理學(xué)問(wèn)與我們的社會(huì)文化的關(guān)系嗎?

組內(nèi)：相互溝通自己的相識(shí)，比較出不同之處，提出疑問(wèn)，由科代表或另一成員記錄。

組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并相互解答。

(二)、俗話說(shuō)，入鄉(xiāng)隨俗，入國(guó)問(wèn)禁，你知道美國(guó)人、英國(guó)人、巴西人、泰國(guó)人、日本人、埃及人分別有哪些習(xí)俗和禁忌嗎?

暢所欲言：

1、你喜愛(ài)學(xué)地理嗎?你喜愛(ài)怎樣的老師?

2、地理課你希望自己如何表現(xiàn)?

3、暢談自己的將來(lái)。

考考你

①下列競(jìng)賽適合在海南三亞開(kāi)展的是()

A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬

②阿拉法特常常以白色的長(zhǎng)袍和頭巾出現(xiàn)在熒屏上，其衣著的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()

A美觀大方B反射陽(yáng)光C遵守教規(guī)D抵抗風(fēng)沙

③地理與日常生活親密相關(guān)，下列選項(xiàng)中不正確的是()

A日本人喜愛(ài)吃魚(yú)B新疆人愛(ài)吃羊肉抓飯

C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運(yùn)動(dòng)

④家具廠接近市區(qū)，主要考慮的是()

A市場(chǎng)B能源C原料D交通

⑤牛奶廠的布局首要考慮的條件應(yīng)當(dāng)是()

A消費(fèi)的人口是否夠多B交通是否便利

C草地是否茂密D電能是否足夠

⑥郁金香與風(fēng)車(chē)是下面哪個(gè)國(guó)家的象征()

A中國(guó)B美國(guó)C荷蘭D西班牙

⑦下列搭配不正確的是()

A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風(fēng)車(chē)D阿拉伯---駝隊(duì)

⑧公司派你去銷售一種保暖性能極強(qiáng)的羊絨外套，你可能會(huì)前往哪個(gè)城市()

A哈爾濱B昆明C廣州D?？?/p>

⑨蒙牛乳業(yè)的總公司可能在哪個(gè)省區(qū)()

A黑龍江B新疆C西藏D內(nèi)蒙古

七年級(jí)地理上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)動(dòng)身，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的改變規(guī)律。

實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)潔的繪圖實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫改變曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解氣溫的改變規(guī)律及分布規(guī)律。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

老師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生留意收聽(tīng)連續(xù)三天的天氣狀況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣狀況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣狀況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

現(xiàn)在天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的凹凸干脆影響到我們的生活，今日我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生探討：以小組為單位，大家在一起相互探討，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

大屏幕投影：想一想說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明白氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。假如同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最終兩欄是什么？那么最高氣溫柔最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能視察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

大屏幕投影：看一看算一算

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫柔最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是改變的。從而過(guò)渡到其次個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的改變

提出問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

大屏幕投影：讀一讀想一想

學(xué)生通過(guò)細(xì)致視察、探討、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結(jié)論：

1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，也許4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。

3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

4、圖中的曲線形態(tài)都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁機(jī)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

5、可以間接得出的結(jié)論是：通過(guò)計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

（學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，探討整理之后，已經(jīng)有了肯定的讀圖析圖實(shí)力）

師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這種用曲線的.彎曲改變來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫改變狀況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的改變規(guī)律。

好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么學(xué)問(wèn)？

學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思索，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2、知道了氣溫有最高值和最低值

3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫改變曲線圖

下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們駕馭得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà)比一比

以小組為單位，大家可相互探討，商議，老師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指引，然后繪圖，最終，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛(ài)好。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

老師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么推斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)視察、思索，能夠回答出來(lái)。

大屏幕投影：想一想

提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3、16，然后回答下列問(wèn)題：

1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5、在等溫線閉合處，如何推斷是高溫中心還是低溫中心？

等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖中的等溫線，并找出下列問(wèn)題的答案：

1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過(guò)小組探討思索，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）

3、在燥熱的赤道旁邊的高山上，可不行能有終年不化的積雪，為什么？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟識(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼快；夏天，人們情愿去城市郊區(qū)旁邊的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18，并依據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)當(dāng)是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道旁邊的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：

由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很困難了。

做一做：

最終，讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)。

授課體會(huì)：

這節(jié)課部分學(xué)問(wèn)有肯定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然運(yùn)用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在依據(jù)“海拔每上升100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)還要加以練習(xí)。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

2、在地圖上正確辨別方向；會(huì)比較比例尺的大小，并能依據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離；能夠依據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

4、體驗(yàn)演示判定方向的歡樂(lè)；領(lǐng)會(huì)地理學(xué)問(wèn)的好用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教學(xué)方法

以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流?！薄觥暗貓D”?！暗貓D是地理學(xué)的其次語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會(huì)看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法

1、自主學(xué)習(xí)：

讀圖1—7和圖1—8，思索：

（1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣??？畫(huà)我們學(xué)校的校內(nèi)平面圖，要用一張象校內(nèi)那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎？

（2）、把校內(nèi)中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎？

（3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)？

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題

3、合作探究：

地圖是怎樣制作出來(lái)的？

把地理事物按肯定的比例縮?。ū壤撸?，用不同的符號(hào)表示不

同的地物（圖例），并用文字、數(shù)字標(biāo)明（注記）。

地理事物按肯定的________縮小，并用_______畫(huà)在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。

俯視圖—平面圖—地圖

學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類

1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁(yè)第一段，思索：地圖都有哪些種類？

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題。

3、合作探究：

《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

地圖？

：一般來(lái)講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么；接下來(lái)是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣；閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用的目的。

盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是根據(jù)肯定的比例縮小地理事物后，用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的，所以地圖必需具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

學(xué)習(xí)任務(wù)（三）方向判定

1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁(yè)，思索下列問(wèn)題

（1）地平面上的方向如何判定？

（2）判定地圖上的方向：

①一般地圖的方向如何判定？在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。

②指向標(biāo)地圖中如何判定方向？

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

3、合作探究：

A·

B·

右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。

指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。

正北方

通過(guò)實(shí)踐明確方法：

1、扭身子不如扭圖

2、指向標(biāo)太小可放大

3、為求精確可平移指向標(biāo)

學(xué)習(xí)任務(wù)（四）比例尺

1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè)，完成下列問(wèn)題

（1）比例尺=_______________________

（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題呢？______________

（3）如何比較比例尺的大?。浚ㄓ煞质酱笮〉谋容^規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

3、合作探究：

比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：

北京市地圖

中國(guó)地圖

比例尺大小

表示范圍大小

表示內(nèi)容詳略

（1）兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

（2）兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)小？

（3）兩幅圖所表示的'北京的地理事物，哪幅圖具體？哪幅圖簡(jiǎn)潔？

圖幅相同的狀況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越

分母

比例尺

表示實(shí)際范圍

內(nèi)容

越大

越小

越大

越簡(jiǎn)略

越小

越大

越小

越具體

三、學(xué)以致用，拓展延長(zhǎng)：

1、讀右圖回答下列問(wèn)題；

（1）圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。

（2）小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。

解析：（1）首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，依據(jù)指向標(biāo)所指的

北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

（2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺（實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時(shí)間。

答案：（1）東南方（2）8分鐘

2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列依次，正確的是（）

A．④①③②B．②④③①

C．②③①④D．③①④②

解析：一般說(shuō)來(lái)，在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越具體；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。

3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。

充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可供應(yīng)沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對(duì)比，以深化相識(shí)。

通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。

四、總結(jié)梳理歸納方法：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的其次語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

實(shí)力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

六、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

其次節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、學(xué)會(huì)看地圖

（一）地圖的制作與分類

1、制作2、分類

（二）地圖的三要素：

1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

指向標(biāo)地圖：依據(jù)指向標(biāo)定方向

2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

（1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式

（2）比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺，與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系親密。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍一馬虎就會(huì)做錯(cuò)，所以這節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案9

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解駕馭東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

實(shí)力目標(biāo)

1.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

2.視察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

德育目標(biāo)

人類對(duì)地球的形態(tài)和大小的相識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類相識(shí)自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教化學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光相識(shí)地理事物的發(fā)生、演化和發(fā)展。培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法，探求自然奇妙的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

※教學(xué)重點(diǎn)

1.地球的形態(tài)和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面隨意一點(diǎn)的位置。

※教學(xué)難點(diǎn)

1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的相識(shí)。

※教學(xué)方法

視察、比較、歸納等教學(xué)方法。

※教具打算

1.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體課件。

※課時(shí)支配

第一課時(shí)相識(shí)地球的形態(tài)和大小地球的模型——地球儀

其次課時(shí)緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪起先呢?(學(xué)生爭(zhēng)論)對(duì)，從相識(shí)人類的家園——“地球”起先。

多媒體畫(huà)面1浩瀚的太空，星光絢麗。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

[講授新課]

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問(wèn)題晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)光明的銀盤(pán);我們居住的地球是個(gè)什么形態(tài)呢?

學(xué)生回答球體(球形)。

設(shè)問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整風(fēng)光 貌的。那么，古代人是如何逐步相識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢?

多媒體畫(huà)面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

讀圖思索我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

學(xué)生回答學(xué)生回答后，老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，許多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢?

多媒體畫(huà)面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。老師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以溝通印證。

試驗(yàn)行船②試驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小試驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有改變?

視察照片③視察“月食照片”。讓學(xué)生視察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形態(tài)?(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎?(不能，假如地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

引導(dǎo)思索④思索“高站遠(yuǎn)矚”。老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)站在廣袤平坦的田野上，眺望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。

提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例，證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的揣測(cè)和推理，還有什么方法能證明地球是一個(gè)球體呢?

多媒體畫(huà)面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路途，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明白過(guò)去人們的揣測(cè)和推理，地球的確是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

多媒體畫(huà)面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空視察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過(guò)渡老師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。

多媒體畫(huà)面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形態(tài)的`相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一起先人們的直覺(jué)感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的揣測(cè)推理(點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路途圖”)、最終的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一相識(shí)過(guò)程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊探討問(wèn)題)?請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組探討溝通。

探討溝通老師組織學(xué)生探討溝通。

大家談的很好，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)前人相識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探究的精神;樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奇妙的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光相識(shí)地理事物的發(fā)生、演化和發(fā)展。

提出問(wèn)題人們?cè)谙嘧R(shí)地球形態(tài)的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢?

請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)(老師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小)

承轉(zhuǎn)過(guò)渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要相識(shí)它，探討它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、探討呢?(老師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，協(xié)作學(xué)生學(xué)習(xí))

多媒體畫(huà)面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，視察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

1.什么是地球儀?

2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?

4.地球儀有什么作用?

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?

學(xué)生活動(dòng)老師指導(dǎo)學(xué)生視察、探討、溝通，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

老師點(diǎn)撥依據(jù)學(xué)生探討、溝通的狀況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的學(xué)問(wèn)：指向北極方向?yàn)楸保赶蚰蠘O方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

老師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。

[課堂小結(jié)]

今日這節(jié)課是我們“相識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的相識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還相識(shí)了“地球儀”這樣一位“新?lián)从选保鼤?huì)幫助我們更好地相識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

※板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

※活動(dòng)與探究

1.隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形態(tài)又有什么新的相識(shí)。

2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科學(xué)問(wèn)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)覺(jué)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推動(dòng)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時(shí))

[導(dǎo)入新課]

方法1同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的學(xué)問(wèn)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問(wèn)題了。

方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?

[講授新課]

這節(jié)課我們就來(lái)相識(shí)相識(shí)它們。

投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在老師的引導(dǎo)下，自主探討，完成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，老師可以采納問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)視察，邊探討填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫(huà)面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合視察地球儀探討下列問(wèn)題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等?最長(zhǎng)的緯線是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的改變有什么規(guī)律?

3.緯線指示什么方向?

4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線?

5.什么叫緯度?

6.零度緯線是哪一條?

7.緯度從赤道起先，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))

8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線?

9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值)

10.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并依據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè))

多媒體畫(huà)面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合視察地球儀思索下列問(wèn)題：

1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生視察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線，填寫(xiě)南北半球的名稱)

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)

3.在地球儀上找出北回來(lái)線、北極圈、南回來(lái)線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住)

承轉(zhuǎn)過(guò)渡通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的學(xué)問(wèn)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還須要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)問(wèn)。

多媒體畫(huà)面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

讀圖思索，并結(jié)合視察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。

1.什么叫經(jīng)線?

2.經(jīng)線的形態(tài)、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同?

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的?(此題較難，以老師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)記)

4.經(jīng)度從本初子午線起先分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(老師要做必要的提示)

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線?

6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必需是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

學(xué)生自學(xué)老師剛好巡察，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫(huà)面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

讀圖思索下列問(wèn)題：

1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)

探討評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組探討溝通，老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫(huà)面15想一想：

1.在地球上隨意一點(diǎn)，沿緯線方向始終前進(jìn)，最終能回到動(dòng)身地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)

3.依據(jù)圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的改變規(guī)律。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答溝通，老師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其改變規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)；

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)分。

2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

5、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂?，關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)？一般只留意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐腵氣候特點(diǎn)嗎？

6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫柔降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

7、課本p58，看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

8、影響氣候的主要因素有哪些？

9、除了自然因素，人類活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課我采納復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引出新學(xué)問(wèn)的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難，通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案11

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解學(xué)習(xí)社會(huì)課的重要性；

2.了解社會(huì)課的內(nèi)容；

3.了解社會(huì)課的學(xué)習(xí)目的；

4.了解社會(huì)課的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重要性、內(nèi)容、方法。

三、教學(xué)打算

中國(guó)地圖、地圖冊(cè)、投影片、地理光盤(pán)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)社會(huì)課的重要性

1.每個(gè)人都生活在社會(huì)里，人的一切活動(dòng)都是在社會(huì)中進(jìn)行的，一旦離開(kāi)社會(huì)，任何人將無(wú)法生存。

2.人類社會(huì)是不斷進(jìn)步的，社會(huì)生活越來(lái)越豐富；

3.人類社會(huì)的發(fā)展是有規(guī)律的；

4.學(xué)好社會(huì)課，相識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng)，完成歷史責(zé)任，具有重要意義。

（二）社會(huì)課的內(nèi)容（人與社會(huì)的關(guān)系）

1.人類生存的地理環(huán)境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟(jì)、文化、交往。

2.人類社會(huì)歷史的發(fā)展；

3.當(dāng)今社會(huì)狀況：

（1）路途、方針、政策；

（2）當(dāng)今世界上五大問(wèn)題：

1)和平問(wèn)題；

2)人口問(wèn)題；

3)糧食問(wèn)題；

4)資源問(wèn)題；

5)環(huán)境問(wèn)題。

4．人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。

（三）要求：P.2（4點(diǎn)）

1．了解四周的社會(huì)狀況，了解中國(guó)的國(guó)情，理解社會(huì)科學(xué)中的一些最基本的概念和原理，駕馭參加社會(huì)生活所必需的學(xué)問(wèn)。

2.提高視察、比較、分析、綜合的實(shí)力和參加政治活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)以及進(jìn)行社會(huì)交往的實(shí)力。

3.知道中國(guó)在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進(jìn)的國(guó)家之一，…提高我們的民族自尊心和自信念，確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責(zé)任感。

4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的社會(huì)調(diào)查。

（四）方法:P.3（3點(diǎn)）

1.仔細(xì)讀書(shū)。

2.主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)做社會(huì)調(diào)查。

社會(huì)課課堂規(guī)范：

1.課前打算好《社會(huì)》課本、地圖冊(cè)、作業(yè)本、填圖冊(cè)與筆記本。（講解并描述用途）

2.仔細(xì)記好筆記。

3.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課中測(cè)驗(yàn)。

4.作業(yè)要求，（作業(yè)本、填圖冊(cè)為必做）作業(yè)本評(píng)分每錯(cuò)一題扣除10分，最低分為20分。交作業(yè)要?jiǎng)偤谩Ｌ顖D冊(cè)填圖要求。評(píng)優(yōu)、良、及格、差。

第一章地圖

第1～1節(jié)地圖的語(yǔ)言

教材分析

地圖在人類生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的用途，讓學(xué)生駕馭地圖的基本學(xué)問(wèn)，具有閱讀、填繪地圖的技能，養(yǎng)成運(yùn)用地圖的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用地圖分析地理事物和獲得社會(huì)學(xué)問(wèn)，是中學(xué)社會(huì)課教學(xué)的重要任務(wù)之一。

本節(jié)是學(xué)生了解、駕馭和運(yùn)用地圖的基礎(chǔ)。教材支配了實(shí)地方向辯認(rèn)和地圖上常用的`三種定向方法等到內(nèi)容，目的使學(xué)生區(qū)分實(shí)地和地圖方向的判別，并能依據(jù)一般、指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖，弄清“方向”問(wèn)題，由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對(duì)初一學(xué)生來(lái)講尚未建立，因此，教材從經(jīng)線、緯線等到基礎(chǔ)著手，闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點(diǎn)問(wèn)題。教材通過(guò)比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫助學(xué)生了解比例尺的含義，關(guān)鍵使學(xué)生明確比例尺有大有小，包涵的實(shí)地范圍的“大小問(wèn)題”；教材通過(guò)常見(jiàn)圖例的列舉，目的讓學(xué)生讀懂地圖上各種符號(hào)表示“什么”問(wèn)題。假如說(shuō)地圖是學(xué)習(xí)地理的工具的話，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。

教學(xué)方法

一、授課思路與方法

1．問(wèn)題探究法。從學(xué)生日常生活著手，思索實(shí)地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學(xué)生裝在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，地圖上添加了指向標(biāo)以后，或者在南極點(diǎn)上建立一座房屋其四面朝向問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，然后歸納指向標(biāo)、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。

2．實(shí)物演示法。由學(xué)生自學(xué)實(shí)地定向法的四幅圖片和文字說(shuō)明，并上講臺(tái)演示時(shí)鐘表盤(pán)圖確定實(shí)地方向；指向標(biāo)定向法，可讓學(xué)生在參照點(diǎn)上畫(huà)指向標(biāo)的方法，確定地理事物的方向；經(jīng)緯網(wǎng)定向法，須要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，從中明確經(jīng)線、緯線的指向和地球自轉(zhuǎn)方向，幫助學(xué)生逐步理解、駕馭。

3.讀圖法.讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學(xué)生視察課本中三幅沒(méi)比例尺地圖反映出來(lái)和北京市區(qū)圖，說(shuō)明比例尺有大有小，包涵范圍有大有小，反映的內(nèi)容有詳有略。最終了解圖示的常見(jiàn)圖例。

4．講解并描述法。老師向?qū)W生講清晰地圖的最大特點(diǎn)是把廣袤的地球表面上的地理事物根據(jù)肯定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫(huà)的地理事物較實(shí)地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采納大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包涵的范圍有大有小。圖例、注記內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，可由學(xué)生自學(xué)，老師板畫(huà)鞏固。

二、課時(shí)支配

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)實(shí)地定向的方法;

2.駕馭地圖上的方向;

3．區(qū)分經(jīng)線與緯線的不同特點(diǎn)，并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。

2．教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定向法。

三、教學(xué)打算

中國(guó)地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊(cè)、投影片、地理光盤(pán)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）地圖的概念

把地面上的地理事物按肯定的方位和比例，用不同的線條、符號(hào)及顏色繪在紙上成了地圖。

（二）地圖的作用

勘察、筑路、航空、航海、旅游探險(xiǎn)、科學(xué)探討、國(guó)際交往、行軍打仗。

（三）地圖的三大要素（稱地圖的“語(yǔ)言”）

方向、比例尺、圖例與注記

1.方向N

（1）常用的三種定向方法：WNEN

1)一般定向法：WE

上北下南左西右東WSES

2)指向標(biāo)定向法：用箭頭標(biāo)出正北方；

3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法（最精確的定向方法）：

經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

（例：以極地為中心的地圖）。

（2）實(shí)地測(cè)方向：

1)太陽(yáng)測(cè)方向（太陽(yáng)自東向西）

住房坐北朝南；

獨(dú)立大樹(shù)：葉：南茂北疏；樹(shù)輪：北密南疏；

山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽(yáng)（多青苔）。

2)北極星定方向：指正北；

3)鐘表定方向：太陽(yáng)：6時(shí)在E；12時(shí)在S；18時(shí)在W；

①手表當(dāng)時(shí)的時(shí)間數(shù)的1/2的數(shù)對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，其12點(diǎn)處向北（24小時(shí)的表用正點(diǎn)計(jì)）

②對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，時(shí)針與12點(diǎn)之間的夾角的平分線，即一頭指北，一頭指南。

（3）經(jīng)緯線：

1)經(jīng)線：

①連接南北兩極的線叫經(jīng)線，也叫子午線；

②指示南北方向；

③呈半圓，長(zhǎng)度相等。

2)緯線：

①與赤道平行的線叫緯線，赤道為最大的緯線圈；

②緯線指示東西方向；

③自成圓圈，稱緯線圈；

④赤道最大，極點(diǎn)為“0”，長(zhǎng)度不等。

3)本初子午線：國(guó)際上規(guī)定，把通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址的那一條經(jīng)線定為00經(jīng)線，也叫本初子午線。

4)東經(jīng)度：（E）O0經(jīng)線以東的1800為東經(jīng)；

5)西經(jīng)度：（W）O0經(jīng)線以西的1800為西經(jīng)。

6)東西半球：國(guó)際上習(xí)慣于用于200W和1600E的經(jīng)線圈為東西兩半球的分界線；（我國(guó)位于東半球。）

（4）南北兩半球：

1)赤道：O0緯線，長(zhǎng)40075KM，把地球平分南北兩半球；

2)北緯：赤道以北至900N，也稱北半球；（我國(guó)位于北半球）

3)南緯：赤道以南至900S，也稱南半球。

（5）低、中、高緯度：

低緯度中緯度高緯度

O0～300300～600600～900

（6）經(jīng)緯網(wǎng)：

1)經(jīng)緯線相互交織構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)；

2)作用：可以精確地表示地球表面上任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。

（三）小結(jié)

通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采納和最精確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經(jīng)線和緯線、東西半球、南北半球的分界線，以及中國(guó)所在半球的位置。

（其次課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭地圖上的比例尺;學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺公式進(jìn)行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。

2.駕馭地圖上的圖例與注記;

3.駕馭讀圖的步驟.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的換算和常見(jiàn)圖例記憶。

2．教學(xué)難點(diǎn)：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。

三、教學(xué)打算

中國(guó)政區(qū)圖、市（縣）圖或鎮(zhèn)（街道）圖。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）比例尺（縮尺）圖上距離

1．表示公式：比例尺=實(shí)地距離

2．三種表示形式：

（1）線段式：（圖上1CM代表實(shí)地距離10KM）

0102030KM

（2）文字式：圖上一厘米代表實(shí)地距離十千米

（3）數(shù)字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬(wàn)分之一）。

3．比例尺的分類：

（1）大比例尺：大于1：200000（二十萬(wàn)分之一）；范圍小，圖具體；（學(xué)校圖）

（2）中比例尺：1：20萬(wàn)～100萬(wàn)分之一（一百萬(wàn)分之一）；（市、縣圖）

（3）小比例尺：小于1：1000000（一百萬(wàn)分之一）；范圍大、圖簡(jiǎn)潔（國(guó)家圖、世界圖）。

（二）總結(jié)：比例尺越大，圖中范圍越小，圖具體；

比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡(jiǎn)潔。

（三）圖例、注記；

1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫(huà)在地圖上，人們?cè)O(shè)計(jì)的一系列的符號(hào)叫圖例。

2．注記：地圖上用作說(shuō)明地理事物的文字和數(shù)字。

（四）小結(jié)

1．讓學(xué)生歸納這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三方面的內(nèi)容，老師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語(yǔ)言，也稱地圖的三要素。但地