區(qū)級課題開題報告 公開課教學設計

附件2課題編號：秀嶼區(qū)教育科學2016年度中小學課題申報·評審書課題名稱：關(guān)于如何提高學生語文課堂學習積極性策略的研究所屬領(lǐng)域：課程實施與教學改革：占瑞英所在單位：秀嶼區(qū)秀山中學（蓋章）申報日期：2017年1月8日秀嶼區(qū)教師進修學校制2016年12月填報說明1．申報秀嶼區(qū)教育科學2016年度中小學課題均須填寫本《申報評審書》和相關(guān)活頁。2．封面左上角“編號”欄，所有申報者均無須填寫，待課題評審結(jié)束后由區(qū)教師進修學校課題組填寫。封面中的“所屬領(lǐng)域”欄對應于《課題參考目錄》中的課題分類填寫。4．“課題研究人員基本信息”中，“近三年課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。5．《申報評審書》打印一律用A4紙雙面打印，于左側(cè)分別裝訂成冊，一式三份，按相關(guān)規(guī)定報送。6．《申報評審書》中“課題研究設計與論證報告”和相關(guān)活頁總字數(shù)在4000字左右，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓名占瑞英性別女民族漢出生年月行政職務團委副書記專業(yè)技術(shù)職務中學一級研究專長中學語文教學最后學歷本科E-mail2820935268@電作單位莆田市秀嶼區(qū)秀山初級中學通訊地址莆田市秀嶼區(qū)秀山初級中學郵政編碼351146近三年課題完成情況課題組核心成員（不含主持人，限10人）姓名出生年月工作單位專業(yè)技術(shù)職務研究專長胡梅金秀山中學中一教學模式的設計賴林貞秀山中學中一教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新黃金姐秀山中學中一教學語言的運用黃素花秀山中學中一初中生心理特點林荔欣秀山中學中一語文文本解讀二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定高效課堂：是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。構(gòu)建和諧、高效的初中語文課堂，就是要堅持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。激趣教學：俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學,所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。樂式教學：樂式教學是“寓教于樂”思想的延展。其含義有兩方面,一是指教師把所要傳授的知識融入能激發(fā)學生興趣的教學方法中,讓學生在課堂上體味到只有在娛樂活動中才能體味到的快樂;二是指教師通過調(diào)動學生的積極性,讓學生參與到教學活動中,或以“自主式”教學為主,將被動學習變成主動掌握的過程,從中體味到學習永遠是快樂的。在實際教學中,單純由老師制造一種樂趣是不夠的,還應該讓學生在主動學習中體味到學習的樂趣。讓學生學得快樂,這才是“樂式教學”的真正內(nèi)涵。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1.國外研究現(xiàn)狀：國外現(xiàn)行研究提高學生課堂學習的積極性的理論資源十分豐富，尤其青少年心理學，教育學方面的著作較多。主要參考文獻有：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《學生的精神世界》；

英國教育家洛克《教育漫話》；盧梭《愛彌兒》；德可樂利《比利時德可樂利的新教育法》；2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)研究提高學生語文課堂學習的積極性的研究范圍十分廣泛，如：激趣教學，樂式教學等，都是提升學生課堂積極性的有效模式，現(xiàn)有的研究資源，為我們的課題提供豐富的文獻參考，如葉圣陶《葉圣陶語文教學論集》；周進其,李水英,吳長春《“參與式”教學的理論與實踐》；盧盛忠等《組織行為學》；馬笑霞《語文教學心理研究》；陳銘金《初中語文教學“激趣”手段》；吳永福《語文之思》等。（三）研究的目標與內(nèi)容基于以上認識，本課題研究試達成以下目標：1.針對目前本校學生學習語文課堂現(xiàn)狀，借鑒現(xiàn)有先進的課堂教學模式，探索適合本校語文教學的課堂模式；2.編寫適合本校教學使用的教案，并進行小班試點授課，如有可行性，將進行全校推廣，形成本校一大辦學特色；3.通過現(xiàn)有文獻資料語文課堂教學進行研究，尤其是激趣模式的探索，合理吸收與利用與現(xiàn)有的教學模式中；4.學生方面：通過多種創(chuàng)新教學模式，將之引入課堂，可以激發(fā)學生的課堂學習的興趣，極大調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，進而激發(fā)濃厚的探索欲望，促進對新知的理解。5.教師方面：隨著新課程改革的推進，我校涌現(xiàn)一批年富力強的語文教師勇于探索，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極實踐，重視學生主觀能動性的好典型。通過教學新模式的開發(fā)和實踐，可以使教師自己的專業(yè)得到一定程度的發(fā)展。同時為青年教師課堂教學能力的發(fā)展指明方向，讓每一位青年教師的課堂教學都具有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。（四）研究的過程與方法研究的方法、步驟與時間安排1.研究方法：(1)調(diào)查法：對目前本校學生語文課堂的學習情況進行調(diào)查分析；對兄弟學校優(yōu)秀語文課堂教學模式開展情況進行分析；(2)實驗法：將基于現(xiàn)有教學環(huán)境下，對創(chuàng)新語文教學課堂創(chuàng)新模式進行開發(fā)與實踐，小班試點，建立課外興趣小組；(3)經(jīng)驗總結(jié)法：對實施情況進行及時的總結(jié)、評價與交流。(4)文獻研究法:搜集研究語文課堂教學的學術(shù)資料，與現(xiàn)有教學理論相結(jié)合，研究實施的可能性；2.研究步驟：(1)準備階段：2017年1月-2017年9月☆課題組成員分工，理論學習和有關(guān)課題開展材料的收集；☆收集有關(guān)語文課程改革方案、經(jīng)驗等資料；☆調(diào)查學生學習方式；☆實驗對象的落實，相關(guān)設施的準備，為課題研究打好基礎(chǔ)。(2)實施階段:2017年10月----2018年9月☆小班試點授課莆仙特色文化與現(xiàn)有文本教學改革實驗。☆基于莆仙特色課程的實施、評價與推廣。(3)總結(jié)階段：☆2018年10月-2019年1月：交流、總結(jié)、整理研究材料，寫出研究報告，匯集網(wǎng)絡課件。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處一、課題研究的主要觀點：隨著新一輪教改的實施，以及福建省2017年中考改革的開始，語文學科教學方式即將發(fā)生一系列變革，學生課堂參與程度增加，學生課堂學習積極性主動性極大影響教學效果，所以，本次課題研究的主要觀點是：結(jié)合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，探索具有本校特色的課堂教學模式，構(gòu)建高效語文課堂，走出一條個性化教學之路；二、研究的主要內(nèi)容如下：1.目前本校學生語文課堂學習情況調(diào)查研究。2.優(yōu)秀課堂教學模式探索及分析。3.現(xiàn)有文獻資料對如何提高學生語文課堂學習積極性的研究。4.創(chuàng)新教學模式融入課堂教學的實踐。5.教師課堂教學效果果的評價。通過研究以達到提升語文課堂學習積極性，實現(xiàn)學生學習方式的個性化，最大限度地提高教學效益，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化的創(chuàng)新點上。（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人階段成果(限5項)《精彩導入，興趣激發(fā)》論文占瑞英《培養(yǎng)自我效能感，提高學習積極性》論文胡梅金《把課堂還給學生》論文賴林貞優(yōu)秀課堂實錄視頻占瑞英個性化教學設計教案黃素花最終成果(限3項)《提高學生語文課堂學習的積極性》論文集占瑞英創(chuàng)新教學模式探索講座、照片胡梅金各級優(yōu)質(zhì)課展示視頻合集、照片賴林貞（七）完成研究任務的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）完成課題的保障條件1.領(lǐng)導重視：學校領(lǐng)導高度重視，由陳永飛校長親自負責課題組成員的管理、指導和聯(lián)絡工作，由教務處主任擔任課題組負責人。2.軟硬件設施齊全：秀嶼區(qū)秀山初級中學是秀嶼區(qū)達標學校，擁有教師105人，學校建有主干千兆，覆蓋學校所有活動場所的校園網(wǎng)，并通過電信百兆光纖接入因特網(wǎng)。建有省級示范圖書館，多媒體教室,錄播室。建有校園網(wǎng)站，學校資源庫已初具規(guī)模。3.課題研究經(jīng)費及人員保證：由學校重點確保課題研究各個項目的的持續(xù)發(fā)展。為了確保課題研究的順利進行，成立以教務處副主任為組長的核心力量，成員由年輕中級教師構(gòu)成。各組員經(jīng)驗豐富，責任心強，樂于奉獻，并且具有多年的課題研究與實踐經(jīng)驗，是骨干、中堅的組合，完全有能力做好課題研究工作。我校還與其他兄弟學校密切聯(lián)系，經(jīng)常性地研討工作，并準備請專家來校講座、分析、指導。三、課題主持人所屬單位意見本單位完全了解秀嶼區(qū)教師進修學校有關(guān)2016年度中小學教育教學科學研究課題申報與管理的精神，保證課題主持人所填寫的《申報評審書》內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務能力適合承擔本課題研究工作。同意申報。單位蓋章負責人（簽字）年月日四、區(qū)教師進修學校意見單位蓋章負責人（簽字）年月日附件3編號：課題名稱:設計與論證報告（4000字以內(nèi)，不得出現(xiàn)學校和課題組成員名字）（一）課題的核心概念及其界定高效課堂：是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。構(gòu)建和諧、高效的初中語文課堂，就是要堅持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。激趣教學：俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學,所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。樂式教學：樂式教學是“寓教于樂”思想的延展。其含義有兩方面,一是指教師把所要傳授的知識融入能激發(fā)學生興趣的教學方法中,讓學生在課堂上體味到只有在娛樂活動中才能體味到的快樂;二是指教師通過調(diào)動學生的積極性,讓學生參與到教學活動中,或以“自主式”教學為主,將被動學習變成主動掌握的過程,從中體味到學習永遠是快樂的。在實際教學中,單純由老師制造一種樂趣是不夠的,還應該讓學生在主動學習中體味到學習的樂趣。讓學生學得快樂,這才是“樂式教學”的真正內(nèi)涵。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1.國外研究現(xiàn)狀：國外現(xiàn)行研究提高學生課堂學習的積極性的理論資源十分豐富，尤其青少年心理學，教育學方面的著作較多。主要參考文獻有：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《學生的精神世界》；

英國教育家洛克《教育漫話》；盧梭《愛彌兒》；德可樂利《比利時德可樂利的新教育法》；2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)研究提高學生語文課堂學習的積極性的研究范圍十分廣泛，如激趣教學，樂式教學等，都是提升學生課堂積極性的有效模式，現(xiàn)有的研究資源，為我們的課題提供豐富的文獻參考，如葉圣陶《葉圣陶語文教學論集》；周進其,李水英,吳長春《“參與式”教學的理論與實踐》；盧盛忠等《組織行為學》；馬笑霞《語文教學心理研究》；陳銘金《初中語文教學“激趣”手段》；吳永福《語文之思》等。（三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設計）與重點基于以上認識，本課題研究試達成以下目標：1.針對目前本校學生學習語文課堂現(xiàn)狀，借鑒現(xiàn)有先進的課堂教學模式，探索適合本校語文教學的課堂模式；2.編寫適合本校教學使用的教案，并進行小班試點授課，如有可行性，將進行全校推廣，形成本校一大辦學特色；3.通過現(xiàn)有文獻資料語文課堂教學進行研究，尤其是激趣模式的探索，合理吸收與利用與現(xiàn)有的教學模式中；4.學生方面：通過多種創(chuàng)新教學模式，將之引入課堂，可以激發(fā)學生的課堂學習的興趣，極大調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，進而激發(fā)濃厚的探索欲望，促進對新知的理解。5.教師方面：隨著新課程改革的推進，我校涌現(xiàn)一批年富力強的語文教師勇于探索，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極實踐，重視學生主觀能動性的好典型。通過教學新模式的開發(fā)和實踐，可以使教師自己的專業(yè)得到一定程度的發(fā)展。同時為青年教師課堂教學能力的發(fā)展指明方向，讓每一位青年教師的課堂教學都具有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。本課題研究重點：激趣教學、樂式教學、創(chuàng)新教學設計。（四）.研究的思路、過程與方法研究的方法、步驟與時間安排1.研究方法：(1)調(diào)查法：對目前本校學生語文課堂的學習情況進行調(diào)查分析；對兄弟學校優(yōu)秀語文課堂教學模式開展情況進行分析；(2)實驗法：將基于現(xiàn)有教學環(huán)境下，對創(chuàng)新語文教學課堂創(chuàng)新模式進行開發(fā)與實踐，小班試點，建立課外興趣小組；(3)經(jīng)驗總結(jié)法：對實施情況進行及時的總結(jié)、評價與交流。(4)文獻研究法:搜集研究語文課堂教學的學術(shù)資料，與現(xiàn)有教學理論相結(jié)合，研究實施的可能性；2.研究步驟：(1)準備階段：2017年1月-2017年9月☆課題組成員分工，理論學習和有關(guān)課題開展材料的收集；☆收集有關(guān)語文課程改革方案、經(jīng)驗等資料；☆調(diào)查學生學習方式；☆實驗對象的落實，相關(guān)設施的準備，為課題研究打好基礎(chǔ)。(2)實施階段:2017年10月----2018年9月☆小班試點授課莆仙特色文化與現(xiàn)有文本教學改革實驗?！罨谄蜗商厣n程的實施、評價與推廣。(3)總結(jié)階段：☆2018年10月-2019年1月：交流、總結(jié)、整理研究材料，寫出研究報告，匯集網(wǎng)絡課件。（五）主要觀點與創(chuàng)新之處一、課題研究的主要觀點：隨著新一輪教改的實施，以及福建省2017年中考改革的開始，語文學科教學方式即將發(fā)生一系列變革，學生課堂參與程度增加，學生課堂學習積極性主動性極大影響教學效果，所以，本次課題研究的主要觀點是：結(jié)合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，探索具有本校特色的課堂教學模式，構(gòu)建高效語文課堂，走出一條個性化教學之路；二、研究的主要內(nèi)容如下：1.目前本校學生語文課堂學習情況調(diào)查研究。2.優(yōu)秀課堂教學模式探索及分析。3.現(xiàn)有文獻資料對如何提高學生語文課堂學習積極性的研究。4.創(chuàng)新教學模式融入課堂教學的實踐。5.教師課堂教學效果果的評價。通過研究以達到提升語