第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)

《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解、掌握設(shè)問(wèn)句在文中的表達(dá)效果。2.把握本文論點(diǎn)，學(xué)習(xí)舉例論證與道理論證的論證方法，并理清本文的論證思路。3.區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料、辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。4.理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及活動(dòng)教師助學(xué)指導(dǎo)自學(xué)先行：1.回憶議論文文體知識(shí)。2.了解作者及作品背景。3.掃清字詞障礙。4.劃分文章結(jié)構(gòu)層次。5.借助文章中的旁批，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)做閱讀批注。一、導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)大家回答一個(gè)問(wèn)題：1+1等于幾？1+1=1(一個(gè)男子)+(一個(gè)姑娘)=一個(gè)家庭(一滴水)+(一粒種子)＝一棵樹(shù)(一把鋸子)+(一片森林)=一片荒漠(一支筆)+(一張紙)：一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界……同樣一個(gè)問(wèn)題，只要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，答案就可以是豐富多彩的。今天我們學(xué)習(xí)來(lái)《談創(chuàng)造性思維》（板書(shū)），探究創(chuàng)新奧秘。在正式進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示與交流。二、展示自學(xué)成果【任務(wù)一】預(yù)習(xí)成果展示與交流1.回憶議論文文體知識(shí)。教學(xué)提示：自愿舉手交流，能夠結(jié)合本學(xué)期第二單元學(xué)過(guò)的議論文進(jìn)行具體展示，鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充。2.了解作者及作品背景。教學(xué)提示：自愿舉手交流，要求脫離資料，用自己的話講述。3.掃清字詞障礙。教學(xué)提示：每小組隨機(jī)抽一位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫，其余同學(xué)默寫在默寫本上。4.劃分文章結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)提示：小組派代表展示。三、走進(jìn)文本，整體感知【任務(wù)二】找論點(diǎn)理思路（一）把握論點(diǎn)，理清論證思路1.默讀課文，找出文中主要代表作者觀點(diǎn)的句子。教學(xué)提示：此任務(wù)較簡(jiǎn)單，可作為搶答題或班級(jí)一齊回答，活躍氣氛。2.請(qǐng)你結(jié)合上述代表作者觀點(diǎn)的句子，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括本文的論點(diǎn)。教學(xué)提示：此任務(wù)考察學(xué)生的篩選和概括的能力，可小組交流后派代表回答。3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的論證思路。教學(xué)提示：可參考書(shū)106頁(yè)“閱讀提示”第一段和本文的結(jié)構(gòu)層次思考，要求學(xué)生動(dòng)筆在紙上寫出大概?！救蝿?wù)三】辨方法品語(yǔ)言四、再讀文本，合作探究（一）把握論證方法1．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？2．作者在闡述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。教學(xué)提示：此任務(wù)其實(shí)是通過(guò)新文本復(fù)習(xí)舊知識(shí)，先自己找到，在書(shū)上批注論證方法及所論證的觀點(diǎn)，再小組交流，最后派代表展示。過(guò)渡語(yǔ)：議論文論證方法的判別是議論文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是考點(diǎn)，我們要通過(guò)對(duì)課文的分析，逐步掌握論證方法的作用。此外，本文的語(yǔ)言也很有特色，讓我們?cè)僮x文本，品味其語(yǔ)言。（二）體會(huì)議論文語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，小組交流，體會(huì)其表達(dá)效果。過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設(shè)問(wèn)，運(yùn)用該辭格的句子叫設(shè)問(wèn)句。合理使用設(shè)問(wèn)句往往能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。既然本文的中心論題是“怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造性的人”，那就讓我們一起探究一下創(chuàng)造性于我們生活中的重要性吧！【任務(wù)四】散思維抒己見(jiàn)（三）學(xué)以致用，深入理解創(chuàng)造性思維1.你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性？請(qǐng)你列舉實(shí)例，證明創(chuàng)造性思維在當(dāng)代社會(huì)的重要性。教學(xué)提示：可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今重大的科技成果以及創(chuàng)新課題，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的關(guān)注。2.請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)提示：再次回歸課本，由課內(nèi)到課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。3.同樣，對(duì)于一個(gè)作品我們也可以有同的解讀，比如對(duì)于《西游記》中唐僧與孫悟空的關(guān)系的解讀，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表你自己的看法？角度：（1）合作、平等的關(guān)系（2）領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系教學(xué)提示：由學(xué)生熟悉的文本拋出問(wèn)題，要求有理有據(jù)，暢所欲言，若時(shí)間寬裕，可以“辯論”形式開(kāi)展活動(dòng)。五、總結(jié)任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，我一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。我們要相信“相信的力量”，相信并努力成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。五、布置作業(yè)請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成一段話(不少于200字)。預(yù)設(shè)1：議論文是以“議論”為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文有以立論為主的，也有以駁論為主的。報(bào)紙上的社論、評(píng)論性文章，關(guān)于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的專論，關(guān)于思想品質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)現(xiàn)象的短評(píng)，都屬于議論文。議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。其中，論點(diǎn)是議論文的中心。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題持有的見(jiàn)解和主張，解決“證明什么”的問(wèn)題。論據(jù)是用來(lái)證明觀點(diǎn)、看法、態(tài)度的材料(事實(shí)和道理)，解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶，解決“怎樣進(jìn)行證明”的問(wèn)題。論證思路：分析時(shí)需抓住與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的標(biāo)志詞或關(guān)鍵詞句。表述時(shí)使用“首先”“然后”“接著”“最后”這類詞語(yǔ)。概括層意時(shí)，使用“分析”“論證”“證明”“提出”“提示”等詞語(yǔ)。常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等。預(yù)設(shè)2：羅迦?費(fèi)·因格（1948—），當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè)、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國(guó)太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國(guó)奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書(shū)籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書(shū)。預(yù)設(shè)3：汲(jí)取根深蒂(dì)固鍥(qiè)而不舍孜(zī)孜不倦汲?。何　＜?從下往上打水。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。預(yù)設(shè)4：第一部分(第1～3自然段)：舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)。第二部分(第4～12自然段)：論證創(chuàng)造性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)造力。第三部分(第13自然段)：總結(jié)全文，得出結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力。號(hào)召大家做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。預(yù)設(shè)1：(1)不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。(3)區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。預(yù)設(shè)2：(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；(2)積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小想法。預(yù)設(shè)3：本文先從“正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；又借別人的言論及事例點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，即積累知識(shí)并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)以及留意自己的細(xì)小想法；最后總結(jié)如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。預(yù)設(shè)1：因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。預(yù)設(shè)2：①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。②道理論證。如“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”等。預(yù)設(shè)：①文章開(kāi)篇對(duì)四種圖形的選擇：“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B……那么，D又怎么樣呢？這是唯一……”②第4段段尾到第5段：“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？有人是這樣回答的……”③第9段到第10段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組……得出如下結(jié)論……”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過(guò)渡的作用。預(yù)設(shè)1：（1）當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，需要更多的創(chuàng)新型人才，這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展具有普遍性意義。（2）習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略大力實(shí)施，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機(jī)等重大科技成果相繼問(wèn)世?！边@些重大科技成果，都有賴于一大批具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家，可見(jiàn)創(chuàng)造性思維，在當(dāng)代社會(huì)是必須培養(yǎng)的一種思維能力。預(yù)設(shè)2：(1)自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；(2)拓寬閱讀知識(shí)面，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，并堅(jiān)信所有的學(xué)習(xí)都不會(huì)是徒勞無(wú)功；(3)不滿足于一個(gè)答案，理科性質(zhì)的問(wèn)題要學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行答題，文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面地進(jìn)行思考；(4)關(guān)注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流，創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；(5)熱情面對(duì)生活中的一切，不可麻木，對(duì)生活充滿興趣，并對(duì)感興趣的事物不斷進(jìn)行探索。預(yù)設(shè)：（拋磚引玉）在我的眼前，我看到了一輪紅紅的太陽(yáng)。在太陽(yáng)的左上方，有一座大山，高高的山尖，讓我想到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛的文明的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(不滿足一個(gè)答,案（提出問(wèn)題）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(提出問(wèn)題,擺出論點(diǎn)))論點(diǎn),\a\vs4\al(尋求第二種,答案（分