媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄(20篇)

第頁(yè)共頁(yè)媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄(20篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇一尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用粗淺易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書(shū)，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了幾點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀念和做法：一、“不考100分”尹老師在《不考100分》一文中寫(xiě)道：“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子獲得好成績(jī)，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)?！弊x了這句話，我深有感觸。我的兒子(潤(rùn)澤)只比姐姐家的兒子(嘉政)大一天，可是兩人無(wú)論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤(rùn)澤活潑開(kāi)朗，天性淘氣貪玩，單純幼稚，不拘小節(jié)。弟弟嘉政性格穩(wěn)重，懂事成熟。在上一年級(jí)時(shí)，為了便于孩子的全面開(kāi)展，結(jié)交更多的伙伴;同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績(jī)總會(huì)有上下之分，為了防止比擬，產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績(jī)都很優(yōu)秀，但因?yàn)橥荒昙?jí)，使用試卷根本一樣，所以不可防止地在考試中總能比出上下上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤(rùn)澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落。如今家里很少聽(tīng)到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個(gè)人在書(shū)房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過(guò)與他談心，才知道他不愿意聽(tīng)到大人們議論他的成績(jī)，更不愿意與弟弟的成績(jī)相比擬。我猛然醒悟：大人們?cè)诹奶鞎r(shí)無(wú)意中對(duì)兄弟倆的成績(jī)進(jìn)展了一次次的比擬，對(duì)他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設(shè)法將孩子與別人進(jìn)展比擬，甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名，好似只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，才盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無(wú)意中深深地傷害了孩子。是的“分?jǐn)?shù)”能反映“成績(jī)”，但并不完全代表成績(jī)。只有當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注知識(shí)的本身，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能培養(yǎng)時(shí)，才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)?？嫉貌缓茫每梢园l(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過(guò)努力可以彌補(bǔ)缺乏，有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù)，只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器，分?jǐn)?shù)的奴隸，只會(huì)激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對(duì)孩子的成長(zhǎng)真是有害無(wú)益。一位稱(chēng)職的家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面開(kāi)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績(jī)。只有這樣，孩子才能自信、快樂(lè)、安康地成長(zhǎng)。二、“獨(dú)立自主成長(zhǎng)”作者在書(shū)中談到女兒圓圓9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車(chē)從煙臺(tái)到北京的事例，讓我驚嘆。九歲的小女孩獨(dú)立遠(yuǎn)行，是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達(dá)、睿智，使圓圓有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門(mén)的難得經(jīng)歷，對(duì)圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉時(shí)機(jī)。到后來(lái)圓圓單獨(dú)去青島甚至周末逛街樂(lè)不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，正是這樣的信任與豁達(dá)才培養(yǎng)出這樣自主自立的女兒。我小時(shí)候一直到上師范學(xué)校，都沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，每次逛街都需要父母的陪伴。而如今自己有了孩子，更是對(duì)他呵護(hù)有加，生怕磕著碰著。同時(shí)因?yàn)樽约涸?jīng)在高速公路上出過(guò)一次車(chē)禍，所以心有余悸，每天小心翼翼，像母雞護(hù)小雞似的牽著他，總擔(dān)憂馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛碰著孩子，一直到孩子上小學(xué)仍然不敢讓他單獨(dú)過(guò)馬路。理解了尹老師的做法，看到了圓圓的獨(dú)立、自主、自信，我深有感觸。如今我終于敢放手讓孩子單獨(dú)上學(xué)，并且自己過(guò)馬路，看到他過(guò)馬路時(shí)專(zhuān)注地觀察左右車(chē)輛時(shí)，我由衷地感到欣慰。假如我早一天放手，孩子會(huì)比如今更加自信、自強(qiáng)。如何教育子女，是一個(gè)值得我們終生去學(xué)習(xí)研究的課題。假如我們真正地愛(ài)孩子，那就從改變自己的教育觀念做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇二聽(tīng)辦公室的同事介紹《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，于是，我也從網(wǎng)上買(mǎi)了一本，一有空，我便拿出來(lái)看看。這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋?，?6歲的女兒參加高考，獲得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和安康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育?？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，本來(lái)自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決詳細(xì)問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說(shuō)到：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是得意的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”讀完后，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我要走的教育之路。作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多缺乏之處，甚至是自身的許多缺乏之處，包括為人處事的各種方面?？磥?lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽?zhuān)粋€(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)才能強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀?！弊髡咴趯?duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀根本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！痹诮逃?，想要孩子承受什么，就去誘惑他;想要他排擠什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它?？赐赀@本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇三“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生。”這是《好媽媽勝過(guò)好老師》封面上的一段話，正是這幾句話以及書(shū)的名字，使我翻開(kāi)了這本書(shū)。當(dāng)手捧起《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)時(shí)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。將全書(shū)通讀一遍以后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育就在自己的身邊，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。本書(shū)的作者尹建莉是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己20xx年的教子經(jīng)歷向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。作者從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原那么，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深化的有以下幾點(diǎn)：一、要擁有良好的心態(tài)作為一位母親也好，老師也好要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到安康成長(zhǎng)。當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映烧J(rèn)或向自己成認(rèn)錯(cuò)誤。假如我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！弊鳛槟赣H或老師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控;只有自己?jiǎn)渭?，孩子才能仁慈無(wú)暇;只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢(qián)理群所說(shuō)的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)……有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。”二、讓學(xué)習(xí)成為輕松的事尹老師強(qiáng)調(diào)孩子要輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，要正確引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。尹老師抓住孩子的心理，運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，就不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不寫(xiě)暴力作業(yè);不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這一系列在我們一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，但在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。細(xì)讀之后，我們才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。在學(xué)校、在家長(zhǎng)眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)習(xí)不好就被貼上了“不得意”“差生”的標(biāo)簽。尹老師的書(shū)給了我們一個(gè)新觀點(diǎn)，她說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得刻苦?”我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的是考慮如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、留給孩子多一些時(shí)間一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注、理解自己的孩子;一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)代家庭教育中存在一個(gè)問(wèn)題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間來(lái)分配給孩子。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中承當(dāng)著無(wú)形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)好多費(fèi)事。這讓我留下深深的考慮：作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長(zhǎng)開(kāi)展。“兒童是一個(gè)完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無(wú)限蓬勃的活力，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力。他們并非整天無(wú)憂無(wú)慮，他們經(jīng)常會(huì)有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”。作為家長(zhǎng)和老師要擅長(zhǎng)觀察他們，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確引導(dǎo)孩子。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！蹦敲匆膊皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇四《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感覺(jué)真是寫(xiě)得好，使我受益多多。作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)歷之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例嚴(yán)密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量實(shí)在可行的教子方法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。真正的教育，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，可以做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子，才是一個(gè)成功的母親。書(shū)中作者的一些觀點(diǎn)我也非常贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛(ài)心，老實(shí)，同時(shí)自己要以身作那么;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)視孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來(lái)越好;讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問(wèn)題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子承受什么，就去誘惑他;想要他排擠什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè)。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要到達(dá)讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀。在對(duì)書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū)，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們?cè)趯W(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書(shū)，有文學(xué)名著、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的，范圍比擬狹窄，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校有20xx多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)利，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃重。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇五孩子漸漸地長(zhǎng)大，面對(duì)生活中如何與孩子相處?如何教育孩子?如何開(kāi)發(fā)孩子的智商?……我心中充滿(mǎn)迷惘、困惑，猶如那個(gè)得到“玉”的農(nóng)夫一樣，想把他雕成一件精巧的作品，可手里卻只有“鋤頭”?偶爾的時(shí)機(jī)，我辦了圖書(shū)館的借書(shū)卡，重拾起書(shū)本，愛(ài)上了在書(shū)的海洋中遨游的快樂(lè);也戀上了在微博中發(fā)表自己的一些學(xué)習(xí)、工作及育兒心得。記得，培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！痹谧x了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，我的心不再迷茫;不再困惑：正確的教育理念那么如同一把萬(wàn)能鑰匙，可以翻開(kāi)不同的鎖結(jié)。其實(shí)，該書(shū)的作者既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被無(wú)視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的書(shū)，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深化地考慮;有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差異。決定質(zhì)量上下的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理程度。很多家長(zhǎng)在面對(duì)自己的孩子時(shí)，更多的是無(wú)節(jié)制的愛(ài)或者可以說(shuō)是自私無(wú)知的愛(ài)。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克制恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。就說(shuō)打針這件事，很多孩子在打針時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“寶寶，打針不痛?！钡柔槾蚝?，孩子痛了，哭了。父母或爺爺、奶奶馬上又轉(zhuǎn)移事件的責(zé)任，“阿姨壞，幫我寶寶打針，害寶寶痛了?！被蛘呤呛⒆釉凇捌疵亍睂?duì)抗，兩、三個(gè)大人也在用全力地摁住他，留在人們腦海里的是久久不去的“歇斯底里地哭喊聲”……前一個(gè)孩子面對(duì)善變的家長(zhǎng)和事件，小小的不諳世事的他應(yīng)該更多的是迷惑了吧!而后一個(gè)孩子可以想象恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來(lái)多么大的心理折磨。孩子的忍受力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)適宜的心理預(yù)期，他們多半可以承受一些似乎很困難的事情。作為父母，我們要很耐心、很坦然地告訴孩子，“寶寶你生病了，如今護(hù)士阿姨要給你打針治病?！蓖瑫r(shí)也告訴孩子“打針有一點(diǎn)點(diǎn)痛，就象螞蟻咬了一口或?qū)殞毸ち艘黄ǘ諆??！被蛟S，在我們和孩子解釋很多之后，打針時(shí)他還會(huì)哭，但他知道為什么要打針，而且對(duì)打針?biāo)鶐?lái)的痛苦也將有自己的心理準(zhǔn)備。西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對(duì)孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)!為此，我可沒(méi)少受批評(píng)。記得，在兒子走路還不是很穩(wěn)的時(shí)候，家里的樓梯已經(jīng)爬上爬下，很靈敏了。一次老公的同學(xué)看到兒子在爬樓梯，我在“袖手旁觀”，很受不了，邊沖過(guò)去抱起兒子，邊溫和地批評(píng)：“你這美國(guó)式教育真讓人受不了?！蹦菚r(shí)兒子爬樓梯已經(jīng)很好了，即使他摔一下，樓梯周?chē)际悄绢^的，也出不了什么大問(wèn)題，而且那也不完全是壞事情呀!他還可以積攢經(jīng)念教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)時(shí)機(jī)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!在書(shū)中，我知道了：無(wú)論家長(zhǎng)們多么愛(ài)自己的孩子，假如經(jīng)常向孩子提出“聽(tīng)話”要求，并總是要求孩子服從自己，那么他骨子里就是個(gè)權(quán)威者。這樣的人幾乎從不疑心自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否認(rèn)性，他潛意識(shí)中從未和孩子真正平等過(guò)。但在孩子眼中，他們只不過(guò)是些“不聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。有一次和我兒子同學(xué)的媽媽閑聊，她表?yè)P(yáng)我兒子“活潑得意、性格好”，問(wèn)我平時(shí)怎么培養(yǎng)的。我脫口而出：“平時(shí)面對(duì)孩子時(shí)，盡量要有好脾氣、有耐心，這樣孩子遇到什么事情時(shí)也不會(huì)脾氣很躁了?！彼ⅠR打斷我說(shuō)，“我不象你，每天上班，就休息時(shí)帶一下，能有好脾氣。每天24小時(shí)都帶她，厭煩極了?！闭f(shuō)完，抱起正在畫(huà)畫(huà)的女兒吻了又吻，搞得孩子莫名其妙。是啊，相比而言，我還有很多工作上的煩惱呢!但那都不是不好好帶孩子的理由。作為家長(zhǎng)，你自己都沒(méi)有好脾氣、好心態(tài)，那你教育的孩子——他的“活潑得意、性格好”又從何而來(lái)呢?!昨晚學(xué)著書(shū)上給孩子建立了一本“記功簿”，先生要給“記過(guò)”，我沒(méi)讓。本子上如此記錄：今天黃昏，卡卡自己穿衣、穿褲、穿鞋子，獨(dú)立完成。真開(kāi)心!今天晚上，卡卡獨(dú)立完成奧特曼拼圖。很棒!讀著自己的“記功簿”，小家伙很開(kāi)心，玩拼圖更專(zhuān)注更獨(dú)立了，沒(méi)象以前那樣遇到一丁點(diǎn)困難就喊媽媽。我也輕松很多哦!原來(lái)我只看到優(yōu)秀孩子與不優(yōu)秀孩子之間的差異，但品讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)這差異是教育孩子的父母之間差異——把孩子是精心教育大?還是養(yǎng)活大?!媽媽是朋友;媽媽是老師;媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異常常影響孩子的一生。擁有了《好媽媽勝過(guò)好老師》這把金鑰匙，我就能開(kāi)啟教育孩子的神圣殿堂，并將我的孩子精心教育成人!媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇六讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光?！薄澳切┏私炭茣?shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常淺薄。”“假如沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心?！薄罢Z(yǔ)文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性?！边@幾句話我深有感觸：因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，在上師范之前除了語(yǔ)文課本外，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊(yùn)的缺乏。我非常羨慕和敬仰那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ)，最終還是不如他們。因此，我就很注重對(duì)我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，我就買(mǎi)了很多童話故事的光盤(pán)，一有空我就放給她聽(tīng)。當(dāng)我女兒會(huì)說(shuō)話時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī)，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開(kāi)場(chǎng)買(mǎi)書(shū)，最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū)，色彩很鮮艷，情節(jié)也簡(jiǎn)單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字，她也能立即糾正。讀小班的時(shí)候，我就開(kāi)場(chǎng)給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書(shū)，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。書(shū)中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù)，我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，而并不是有意浸透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢?，?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說(shuō)：“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對(duì)她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有樂(lè)趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比擬大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫(xiě)作業(yè)，我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規(guī)定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成(除復(fù)習(xí)外)，質(zhì)量還要保證。假設(shè)她碰到不會(huì)做的題目，我們也不會(huì)輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養(yǎng)她獨(dú)立考慮的習(xí)慣。考了100分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵(lì)，讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù)，是她必需要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了，我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因，幫她查漏補(bǔ)缺。書(shū)中其他的一些做法，有的我沒(méi)有做過(guò)，有的比擬實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓她長(zhǎng)大，更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活，更應(yīng)她做人。以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些淺薄的看法。與家長(zhǎng)們共勉。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇七第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書(shū)的引。一開(kāi)場(chǎng)之所以被這本書(shū)吸引，有一大局部原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——得意的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。另外作者非常重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)才能強(qiáng)。書(shū)中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育理論中總結(jié)的方法和經(jīng)歷，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇八有一次在逛書(shū)店的時(shí)候看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，于是就一口氣買(mǎi)下來(lái)?？粗粗?，時(shí)常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做老師后，又重新將此書(shū)讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。當(dāng)我讀到“假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡?”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類(lèi)人?！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦?！边@是我說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易承受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題。可是大局部學(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢?尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想，往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)展教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有什么樣的影響。這樣教育的結(jié)果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢?假如像尹老師說(shuō)的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢?這本書(shū)中，園園媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，便開(kāi)場(chǎng)反思我在平時(shí)在對(duì)待學(xué)生教育的錯(cuò)誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)處理、對(duì)待,常惹得學(xué)生哭鼻子。讀過(guò)之后我才深深意識(shí)到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，深深的自責(zé)。孩子是屬于社會(huì)的，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是自己的主人，無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)上都是如此，與其硬逼著孩子去干，不如換個(gè)方法讓孩子自己主動(dòng)去干，家長(zhǎng)可以以做游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子做事的興趣!這樣會(huì)容易得多!“在教育中，想要孩子承受什么，就去誘惑他;想要他排擠什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。假如你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。”對(duì)此，我深有同感。在兒子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，假如不想讀，你讓他做他也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺(jué)的進(jìn)展讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模擬性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)展閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》?？催@本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精巧的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭(zhēng)做一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇九讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光?！薄澳切┏私炭茣?shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常淺薄?！薄凹偃鐩](méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心?！薄罢Z(yǔ)文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性?！边@幾句話我深有感觸：因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，在上師范之前除了語(yǔ)文課本外，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊(yùn)的缺乏。我非常羨慕和敬仰那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ)，最終還是不如他們。因此，我就很注重對(duì)我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，我就買(mǎi)了很多童話故事的光盤(pán)，一有空我就放給她聽(tīng)。當(dāng)我女兒會(huì)說(shuō)話時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī)，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開(kāi)場(chǎng)買(mǎi)書(shū)，最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū)，色彩很鮮艷，情節(jié)也簡(jiǎn)單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字，她也能立即糾正。讀小班的時(shí)候，我就開(kāi)場(chǎng)給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書(shū)，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。書(shū)中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù)，我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，而并不是有意浸透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢?，?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說(shuō)：“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對(duì)她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有樂(lè)趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比擬大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫(xiě)作業(yè)，我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規(guī)定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成(除復(fù)習(xí)外)，質(zhì)量還要保證。假設(shè)她碰到不會(huì)做的題目，我們也不會(huì)輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養(yǎng)她獨(dú)立考慮的習(xí)慣?？剂?00分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵(lì)，讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù)，是她必需要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了，我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因，幫她查漏補(bǔ)缺。書(shū)中其他的一些做法，有的我沒(méi)有做過(guò)，有的比擬實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓她長(zhǎng)大，更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活，更應(yīng)她做人。以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些淺薄的看法。與家長(zhǎng)們共勉。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十有一次在逛書(shū)店的時(shí)候看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，于是就一口氣買(mǎi)下來(lái)。看著看著，時(shí)常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做老師后，又重新將此書(shū)讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。當(dāng)我讀到“假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡?”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類(lèi)人。“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是我說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易承受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題?？墒谴缶植繉W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢?尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想，往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)展教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有什么樣的影響。這樣教育的結(jié)果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢?假如像尹老師說(shuō)的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢?這本書(shū)中，園園媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，便開(kāi)場(chǎng)反思我在平時(shí)在對(duì)待學(xué)生教育的錯(cuò)誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)處理、對(duì)待,常惹得學(xué)生哭鼻子。讀過(guò)之后我才深深意識(shí)到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，深深的自責(zé)。孩子是屬于社會(huì)的，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是自己的主人，無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)上都是如此，與其硬逼著孩子去干，不如換個(gè)方法讓孩子自己主動(dòng)去干，家長(zhǎng)可以以做游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子做事的興趣!這樣會(huì)容易得多!“在教育中，想要孩子承受什么，就去誘惑他;想要他排擠什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。假如你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在兒子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，假如不想讀，你讓他做他也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺(jué)的進(jìn)展讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模擬性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)展閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》?？催@本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精巧的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭(zhēng)做一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十一有一次在逛書(shū)店的時(shí)候看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，于是就一口氣買(mǎi)下來(lái)?？粗粗瑫r(shí)常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做老師后，又重新將此書(shū)讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。當(dāng)我讀到“假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡?”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類(lèi)人?！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦?！边@是我說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易承受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題?？墒谴缶植繉W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢?尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想，往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)展教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有什么樣的影響。這樣教育的結(jié)果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢?假如像尹老師說(shuō)的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢?這本書(shū)中，園園媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，便開(kāi)場(chǎng)反思我在平時(shí)在對(duì)待學(xué)生教育的錯(cuò)誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)處理、對(duì)待,常惹得學(xué)生哭鼻子。讀過(guò)之后我才深深意識(shí)到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對(duì)孩子，深深的自責(zé)。孩子是屬于社會(huì)的，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是自己的主人，無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)上都是如此，與其硬逼著孩子去干，不如換個(gè)方法讓孩子自己主動(dòng)去干，家長(zhǎng)可以以做游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子做事的興趣!這樣會(huì)容易得多!“在教育中，想要孩子承受什么，就去誘惑他;想要他排擠什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。假如你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在兒子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，假如不想讀，你讓他做他也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺(jué)的進(jìn)展讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模擬性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)展閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》?？催@本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精巧的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭(zhēng)做一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十二前些日子讀完了這本書(shū)，還是像前面說(shuō)的那樣，讀完之后印象不是很深化，只記住一些對(duì)我來(lái)說(shuō)有些感觸的地方。一、不要強(qiáng)迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時(shí)不要按照大人的意志強(qiáng)迫孩子，這點(diǎn)主要針對(duì)那些不愛(ài)吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食欲不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時(shí)我就愛(ài)罰他吃飯，不吃時(shí)硬逼著吃，主要針對(duì)的是我的孩子，但是自從看完之后我不在強(qiáng)迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。二、順孩子的天性。首先認(rèn)清自己的孩子是什么樣的孩子，根據(jù)孩子的天性自覺(jué)的去培養(yǎng)，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學(xué)家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成為那樣的人結(jié)果只是兩敗俱傷。如今的孩子對(duì)父母多少有些不滿(mǎn)，甚至出現(xiàn)很多殺父母的現(xiàn)象，很大程度上就是父母沒(méi)照顧孩子的感受，沒(méi)關(guān)注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時(shí)，對(duì)孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個(gè)孩子都可以轉(zhuǎn)化只是咱們還沒(méi)找到真正的方法，沒(méi)摸清孩子的軟肋，每個(gè)孩子都有其各自的開(kāi)展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現(xiàn)出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會(huì)走向歪道德。在家庭教育中，我比擬重視孩子的天性，小孩子我認(rèn)為也不可能犯多大的錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤我讓他自己總結(jié)這件事情的害處和影響，他有時(shí)表達(dá)的不夠完好我再加以深化，時(shí)間長(zhǎng)了，有必要的時(shí)候就進(jìn)展而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動(dòng)畫(huà)片，不到9點(diǎn)我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒(méi)反響，我知道肯定入迷了，所以就沒(méi)再叫，我迷迷糊糊睡著了，他很自覺(jué)地關(guān)好電視和電燈(開(kāi)關(guān)夠不到，他就踩在凳子上)很自覺(jué)地睡覺(jué)了，這前后也就10分鐘左右，假如說(shuō)我要硬喊他或是強(qiáng)迫時(shí)，肯定會(huì)鬧得不愉快?？赡茉谶@種教育下，孩子有個(gè)個(gè)性，不好管，但我認(rèn)為只要孩子開(kāi)展的大方向?qū)?，這樣可以養(yǎng)成他的獨(dú)立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會(huì)溺愛(ài)孩子吧。三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學(xué)習(xí)就是自己的事情，別人代替不了，我經(jīng)常給我們班的學(xué)生說(shuō)，假如老師替你寫(xiě)作業(yè)，你能會(huì)了，你能上上大學(xué)，我情愿替你，但這樣你能會(huì)嗎?學(xué)生自然也知道答案。我經(jīng)常煽動(dòng)學(xué)生說(shuō)你考試的目的是什么，此時(shí)不管是好學(xué)生還是不好的學(xué)生，此時(shí)的答案是一致的就是優(yōu)，我會(huì)說(shuō)光靠老師喊有用嗎，要靠誰(shuí)?靠自己。學(xué)習(xí)就是自己的義務(wù)就像老師來(lái)給你們上課一樣?？傊樒浜⒆拥奶煨蚤_(kāi)展而不是事事緊逼，否那么會(huì)形成一種老鼠見(jiàn)到貓的架勢(shì)。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十三孩子漸漸地長(zhǎng)大，面對(duì)生活中如何與孩子相處?如何教育孩子?如何開(kāi)發(fā)孩子的智商?……我心中充滿(mǎn)迷惘、困惑，猶如那個(gè)得到“玉”的農(nóng)夫一樣，想把他雕成一件精巧的作品，可手里卻只有“鋤頭”?偶爾的時(shí)機(jī)，我辦了圖書(shū)館的借書(shū)卡，重拾起書(shū)本，愛(ài)上了在書(shū)的海洋中遨游的快樂(lè);也戀上了在微博中發(fā)表自己的一些學(xué)習(xí)、工作及育兒心得。記得，培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！痹谧x了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，我的心不再迷茫;不再困惑：正確的教育理念那么如同一把萬(wàn)能鑰匙，可以翻開(kāi)不同的鎖結(jié)。其實(shí)，該書(shū)的作者既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被無(wú)視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的書(shū)，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深化地考慮;有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差異。決定質(zhì)量上下的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理程度。很多家長(zhǎng)在面對(duì)自己的孩子時(shí)，更多的是無(wú)節(jié)制的愛(ài)或者可以說(shuō)是自私無(wú)知的愛(ài)。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克制恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。就說(shuō)打針這件事，很多孩子在打針時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“寶寶，打針不痛。”等針打好，孩子痛了，哭了。父母或爺爺、奶奶馬上又轉(zhuǎn)移事件的責(zé)任，“阿姨壞，幫我寶寶打針，害寶寶痛了?！被蛘呤呛⒆釉凇捌疵亍睂?duì)抗，兩、三個(gè)大人也在用全力地摁住他，留在人們腦海里的是久久不去的“歇斯底里地哭喊聲”……前一個(gè)孩子面對(duì)善變的家長(zhǎng)和事件，小小的不諳世事的他應(yīng)該更多的是迷惑了吧!而后一個(gè)孩子可以想象恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來(lái)多么大的心理折磨。孩子的忍受力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)適宜的心理預(yù)期，他們多半可以承受一些似乎很困難的事情。作為父母，我們要很耐心、很坦然地告訴孩子，“寶寶你生病了，如今護(hù)士阿姨要給你打針治病?！蓖瑫r(shí)也告訴孩子“打針有一點(diǎn)點(diǎn)痛，就象螞蟻咬了一口或?qū)殞毸ち艘黄ǘ諆?。”或許，在我們和孩子解釋很多之后，打針時(shí)他還會(huì)哭，但他知道為什么要打針，而且對(duì)打針?biāo)鶐?lái)的痛苦也將有自己的心理準(zhǔn)備。西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對(duì)孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)?？此潜孔镜臉幼樱液薏坏脹_過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)!為此，我可沒(méi)少受批評(píng)。記得，在兒子走路還不是很穩(wěn)的時(shí)候，家里的樓梯已經(jīng)爬上爬下，很靈敏了。一次老公的同學(xué)看到兒子在爬樓梯，我在“袖手旁觀”，很受不了，邊沖過(guò)去抱起兒子，邊溫和地批評(píng)：“你這美國(guó)式教育真讓人受不了?！蹦菚r(shí)兒子爬樓梯已經(jīng)很好了，即使他摔一下，樓梯周?chē)际悄绢^的，也出不了什么大問(wèn)題，而且那也不完全是壞事情呀!他還可以積攢經(jīng)念教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)時(shí)機(jī)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!在書(shū)中，我知道了：無(wú)論家長(zhǎng)們多么愛(ài)自己的孩子，假如經(jīng)常向孩子提出“聽(tīng)話”要求，并總是要求孩子服從自己，那么他骨子里就是個(gè)權(quán)威者。這樣的人幾乎從不疑心自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否認(rèn)性，他潛意識(shí)中從未和孩子真正平等過(guò)。但在孩子眼中，他們只不過(guò)是些“不聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。有一次和我兒子同學(xué)的媽媽閑聊，她表?yè)P(yáng)我兒子“活潑得意、性格好”，問(wèn)我平時(shí)怎么培養(yǎng)的。我脫口而出：“平時(shí)面對(duì)孩子時(shí)，盡量要有好脾氣、有耐心，這樣孩子遇到什么事情時(shí)也不會(huì)脾氣很躁了?！彼ⅠR打斷我說(shuō)，“我不象你，每天上班，就休息時(shí)帶一下，能有好脾氣。每天24小時(shí)都帶她，厭煩極了?！闭f(shuō)完，抱起正在畫(huà)畫(huà)的女兒吻了又吻，搞得孩子莫名其妙。是啊，相比而言，我還有很多工作上的煩惱呢!但那都不是不好好帶孩子的理由。作為家長(zhǎng)，你自己都沒(méi)有好脾氣、好心態(tài)，那你教育的孩子——他的“活潑得意、性格好”又從何而來(lái)呢?!昨晚學(xué)著書(shū)上給孩子建立了一本“記功簿”，先生要給“記過(guò)”，我沒(méi)讓。本子上如此記錄：今天黃昏，卡卡自己穿衣、穿褲、穿鞋子，獨(dú)立完成。真開(kāi)心!今天晚上，卡卡獨(dú)立完成奧特曼拼圖。很棒!讀著自己的“記功簿”，小家伙很開(kāi)心，玩拼圖更專(zhuān)注更獨(dú)立了，沒(méi)象以前那樣遇到一丁點(diǎn)困難就喊媽媽。我也輕松很多哦!原來(lái)我只看到優(yōu)秀孩子與不優(yōu)秀孩子之間的差異，但品讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)這差異是教育孩子的父母之間差異——把孩子是精心教育大?還是養(yǎng)活大?!媽媽是朋友;媽媽是老師;媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異常常影響孩子的一生。擁有了《好媽媽勝過(guò)好老師》這把金鑰匙，我就能開(kāi)啟教育孩子的神圣殿堂，并將我的孩子精心教育成人!媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十四三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。老師因肩負(fù)著“教書(shū)”—“授業(yè)”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責(zé)任，故使老師這一行業(yè)更顯神圣和莊重。我們說(shuō)其“偉大”也非故弄玄虛。有人說(shuō)，世界上三種最親密、重要的關(guān)系是：親人、老師和同學(xué)〔戰(zhàn)友〕。可見(jiàn)，老師實(shí)為人類(lèi)社會(huì)中不可或缺又異常重要的職業(yè)。天下萬(wàn)物，蕓蕓眾生，為師者亦是熙熙攘攘，人來(lái)人往。除非你甘于平庸，做一輩子的“教書(shū)匠”，以默默無(wú)聞、四平八穩(wěn)為榮，否那么，就應(yīng)該在這個(gè)平凡、清苦的崗位上活出自己的風(fēng)采和特色來(lái)。一個(gè)好老師就應(yīng)該做一個(gè)“有思想、有情趣、有特色、有成果”的“四有”老師。一、做一支有思想的蘆葦蘇格拉底說(shuō)：“人之可以為人就是因?yàn)樗兴枷搿薄Ｈ酥徊贿^(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草……我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。”人之所以區(qū)別于其它動(dòng)物，就因?yàn)樗且环N會(huì)考慮、有思想的高級(jí)動(dòng)物?！袄蠋熓侵R(shí)分子中的精英，其思想和境界更應(yīng)比同類(lèi)“動(dòng)物”更上層樓。人類(lèi)文明史開(kāi)展至今可謂三教九流，諸子百家，千花齊放，萬(wàn)家爭(zhēng)鳴。僅以教育教學(xué)為例，各種思想、流派、理念、風(fēng)格、教法、學(xué)法紛紜變幻，課堂改革新潮迭起。假如沒(méi)有自己的思想、主見(jiàn)和特色，很容易誤入歧途，喪失自己。所以，一個(gè)老師首先要有自己的思想，一個(gè)教育家首先是一個(gè)思想家。古代圣賢孔子那么是很好的典范，他的“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的教育思想貫穿中國(guó)整個(gè)教育史家，至今仍熠熠生光。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德自身既是哲學(xué)家、思想家又是教育家，三人并稱(chēng)“希臘三賢”。我們雖____、無(wú)力為哲學(xué)家、思想家、教育家；但可有能有力修一些哲學(xué)，有一些思想，立一些教育理念，概言之，就是要有自己的教育思想。教育思想—這是一個(gè)讓廣闊老師無(wú)視卻也為此羞赧的問(wèn)題。我們已習(xí)慣于在平凡的崗位上“勤勤懇懇”、“任勞任怨”、“一絲不茍”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“燃燒了自己，照亮了別人”—是呀，人民老師在用燭光照亮別人前行道路的同時(shí)，可不能迷失了自己前行的道路！老師不只是一個(gè)舉火者，而應(yīng)該是一個(gè)舉火在前，慨然前行的“向?qū)А焙汀巴芈氛摺?；他手里舉著的，不該是能量有限的蠟燭，而應(yīng)該是取之不盡用之不竭的萬(wàn)能萬(wàn)通、永生不滅的“永動(dòng)”—只要有光有風(fēng)有空氣，乃至有雨雪雷電，這“永動(dòng)”就會(huì)熠熠生輝。老師的思想就是這“永動(dòng)”。支撐一個(gè)老師職業(yè)道德和教學(xué)才能的，不是根本功、方法、技巧等流之于外表的“技術(shù)”，而是為之提供無(wú)窮動(dòng)力的教育思想，這恰比是“流”與“”的關(guān)系，“末”與“本”的關(guān)系，“目”與“綱”的關(guān)系。一個(gè)以教育思想武裝起來(lái)的頭腦，既不會(huì)盲從，也不會(huì)盲干，更不會(huì)無(wú)為，他清醒周?chē)默F(xiàn)實(shí)，更清醒如何以自身的思想、力量去影響、帶動(dòng)大批的人去影響和改變這一現(xiàn)實(shí)。他是教育界的普羅米修斯，是杏壇的基督。遺憾的是，大多數(shù)老師在繁忙、繁雜的日復(fù)一日的“教書(shū)育人”中隨波逐流，跟著感覺(jué)走，跟著潮流走，繁忙、消耗著自己，也迷失著自己；即使有一些思想，也因?yàn)閼卸?，因?yàn)榉泵?，而疏于整理、挖掘和理論，天天是學(xué)不完的理論，搞不完的教改，批不完的作業(yè)，應(yīng)酬不盡的“檢查”，疑問(wèn)和思想被教養(yǎng)所代替，愿望和理想被瑣屑所消磨，思想在哪里？在名家的說(shuō)教里，在教參的規(guī)定里，在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中，在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的口中，唯獨(dú)沒(méi)在自己的大腦中。人為星輝，我為塵埃；但大狗叫，小狗也應(yīng)有自己的叫聲。老師有思想，教育才有意義，職業(yè)才會(huì)變成事業(yè)。一棵有思想的蘆葦，永遠(yuǎn)比墻上蘆葦站得更直更久。二、人要有情趣情趣是一種色彩，一種標(biāo)志，是讓人迅速地識(shí)別你，也讓你迅速地與別人區(qū)別開(kāi)來(lái)的色彩、符號(hào)。遺憾的是，筆者在現(xiàn)實(shí)生活中很強(qiáng)烈地感受到，老師在廣闊群眾的視覺(jué)里是嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻板的一類(lèi)群體，是值得尊敬但不值得親近、得意的一類(lèi)人。這雖與行業(yè)間的誤解和媒體形象有關(guān)，但更與老師的客觀表現(xiàn)有關(guān)。知識(shí)分的優(yōu)雅、博學(xué)、從客、慈悲更應(yīng)該引起社會(huì)的敬仰和親近；但有時(shí)候，敬仰并不值得親近，“敬而遠(yuǎn)之”自有其理。既要讓群眾“敬”，又要讓大家“親”，這是老師親近社會(huì)和民眾的一道必做題，這道題首先要從培植“情趣”解起。情趣來(lái)自豐富的內(nèi)心和對(duì)外部事物細(xì)致、敏銳而準(zhǔn)確的感知和描繪。情趣是一種高雅的情感的外在表達(dá)，也是一種修養(yǎng)的物化。老師不應(yīng)該只做一個(gè)刻板、認(rèn)真的傳教者，這樣的傳教者即使再認(rèn)真、敬業(yè)，他只能獲得職業(yè)上的認(rèn)可和尊敬，而不能引起受業(yè)者靈魂上的震撼。親其師方能信其道。要讓學(xué)生“親”，必先讓學(xué)生對(duì)你有興趣。為師者身上必先散發(fā)出迷人的“光”和“采”，才能產(chǎn)生“誘”和“惑”。一個(gè)情趣盎然、充滿(mǎn)活力和風(fēng)采的老師，往往在教學(xué)中舉重假設(shè)輕、事半功倍?？梢灾v，老師的情趣越高雅、越豐富，他的氣場(chǎng)就越強(qiáng)大，他的魅力就越迷人。情趣的表達(dá)不拘一格。琴棋書(shū)畫(huà)是雅趣，讀書(shū)、歌唱、寫(xiě)作、、體育、繪畫(huà)等何嘗沒(méi)有雅致？做老師的就怕一天到晚板著臉孔，一派莊重莊嚴(yán)，拒人于千里之外。那樣一個(gè)干巴巴的“裝在套子里的人”，是永遠(yuǎn)也引不起學(xué)生的興趣與熱愛(ài)的。筆者高中時(shí)的班主任，就是這樣一位老師。他身材高大，表情冷漠，眼神冷峻，讓人不寒而栗；高中兩年，同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)他笑過(guò)一次。上他的課時(shí)，大家都小心翼翼，膽戰(zhàn)心驚，生怕被提問(wèn)到。畢業(yè)幾十年過(guò)去，同學(xué)間和他來(lái)往的很少；雖然他也是一位正直的老師，但就是沒(méi)有和他親近的愿望。他似乎也意識(shí)到了這一點(diǎn)，極熱情地招待偶爾登門(mén)拜訪的學(xué)生，但仍然無(wú)法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘束與為難。他除了上課，很少見(jiàn)他有什么愛(ài)好；他嚴(yán)肅而自閉，莊重而孤單；說(shuō)他生活缺少情趣，雖有些大不敬，卻事實(shí)又如此。一個(gè)充滿(mǎn)情趣，雅趣橫生的老師想叫學(xué)生不親近也難。老師在課堂上的神采飛揚(yáng)固然能吸引學(xué)生，但假如在課下也能讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到你最真實(shí)、豐富而精彩的一面和“多面”，學(xué)生們會(huì)用什么樣的目光看你？——想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十五11月7日，印江土家族苗族自治縣開(kāi)展了爭(zhēng)做“四有”“三者”好老師宣講暨演講活動(dòng)。來(lái)自該縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、中小學(xué)、幼兒園園長(zhǎng)及相關(guān)老師共500余人參加活動(dòng)。在廣闊老師當(dāng)中深化開(kāi)展“四有”“三者”好老師宣講、演講主題系列到活動(dòng)。是為了進(jìn)一步增強(qiáng)老師們的政治自覺(jué)、紀(jì)律自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。掀起學(xué)習(xí)貫徹回信重要精神的熱潮。鼓勵(lì)廣闊老師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，爭(zhēng)做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。在宣講活動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)自印江外鄉(xiāng)和貴陽(yáng)的老師分別宣講了《牢記____教導(dǎo)、詮釋教育真諦》、《改變自己、星火燎原》、《愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)無(wú)聲世界》等精彩篇章，把活動(dòng)推向高潮。在演講活動(dòng)環(huán)節(jié)，參賽的26名選手，圍繞忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，不斷進(jìn)步教學(xué)科研程度，自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，以高尚的人品、廣博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立典范，成為學(xué)生的良師益友，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。進(jìn)展了聲情并茂的精彩演講?；顒?dòng)完畢后，大家紛紛表示，很榮幸可以參加這樣的宣講暨演講活動(dòng)，參加這次活動(dòng)真是受益匪淺。希望教育局以后可以多組織、多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。“開(kāi)展“四有”“三者”好老師的活動(dòng)，讓我們每一位老師都受益匪淺，使我們真正的感受到了老師的神圣與偉大，我們相信印江的每一位老師都有信心、有恒心、有毅力，為每一位孩子撐起一片愛(ài)的蒼穹?！比欣蠋熗踔倚阏f(shuō)。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十六今天上午聽(tīng)了優(yōu)秀老師劉彩文老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的考慮。我也是一名老師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的老師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名老師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。一、端正態(tài)度要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)才能和程度是次要的，個(gè)人的教學(xué)才能再?gòu)?qiáng)，程度再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉老師的榮耀使命。二、練好根本功要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，老師就要具有一桶水那么多的知識(shí)。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，修改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書(shū)學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與沖動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，如今的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò)，假如還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)歷的話，可能確實(shí)就要來(lái)不及了，所以，我想：如今辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些娛樂(lè)時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最珍貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)歷。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺(jué)得很甜。三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位考慮，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心保護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或缺乏時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為老師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能安康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們的心愿。四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所進(jìn)步，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找合適學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了老師這一行，我就要用我的熱情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典語(yǔ)錄篇十七我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為老師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。老師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。一、要快樂(lè)在教學(xué)理論中，有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗?，但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂(lè)的老師。因?yàn)橹挥锌鞓?lè)，才能始終保持一種激情，只有快樂(lè)，才能將心中的溫暖與歡樂(lè)播撒。成長(zhǎng)必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂(lè)著更是一種成長(zhǎng)。二、熱愛(ài)學(xué)生好的老師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。老師的“愛(ài)”是真誠(chéng)的。老師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)絡(luò)，老師必須真情付出，關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁。老師的“愛(ài)”是公正的。公正是學(xué)生信賴(lài)?yán)蠋煹母祝瑢W(xué)生最希望老師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。老師的“愛(ài)”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。老師的“愛(ài)”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用老師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。三、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)老師要時(shí)刻充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。老師假如不具備廣博的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞，學(xué)生問(wèn)你問(wèn)題你竟不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了老師的聲威和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次清楚，突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，從而做到深化淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)老師的最高評(píng)價(jià)莫過(guò)于學(xué)生在課堂上求知假設(shè)渴，贊賞和佩服的目光了！四、要有創(chuàng)新精神創(chuàng)新是教育的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有現(xiàn)代教育。所以做一名老師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)理論中應(yīng)大膽打破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要?？傊?，老師只要本著一顆心，去愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個(gè)在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻(xiàn)真誠(chéng)的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能