語文教案檢查情況記錄評語(7篇)

第頁共頁語文教案檢查情況記錄評語(7篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學獲得成功、進步教學質(zhì)量的根本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。語文教案檢查情況記錄評語篇一1、學習日積月累、初顯身手。2、學習開卷有益，明確遵守規(guī)那么的重要性。3、學習習作。用簡潔、平實的語言表達說明性語言。用簡潔、平實的語言表達說明性語言。多媒體電教第一課時一、繼續(xù)指導學生摘錄筆記的方法。1、觀察詞語的特點。2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。4、讀一讀。二、初顯身手1、玩游戲“傳口令”。2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。3、考慮解決這些問題的方法。4、制定規(guī)那么。5、按照規(guī)那么重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)那么中的缺乏。6、感悟規(guī)那么的好處。三、課堂作業(yè)。第二課時一、學習《諾言》1、根據(jù)課題提出問題。什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？2、分角色讀對話。3、按照要求做摘錄筆記。4、交流筆記。5、拓展練習。6、理論作業(yè)：編排課本劇。二、習作1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)那么和玩法說明。2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)那么？和同學們討論，制定規(guī)那么。3、學生交流，并進展習作。板書設(shè)計：注意：〔1〕觀察游戲的過程?！?〕介紹時，語言要簡潔，表達要清楚?！?〕寫后，考慮有無遺漏。語文教案檢查情況記錄評語篇二1、在閱讀中認識12個生字。2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。自主、合作、探究式學習方法。一、揭課題1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。2、問：看了課件后，你有什么體會？3、板書課題：雨點兒師：你知道怎么讀題嗎？〔這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣?！扯⒅?、自由閱讀課文要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。2、交流師：讀了課文你知道了什么？〔從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性開展。〕三、巧識字1、學生提出自己不明白的詞句。2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞?！?〕出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音?！?〕出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。〔3〕說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清?！踩缣焐系男切菙?shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清〕〔4〕認讀“云彩”“飄落”?！膊シ耪n件：落葉飄落。〕“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話?！?〕在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。3、讀理解“問”、“答復”?！?〕出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來?！?〕交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”〔3〕讀課文找一找，小雨點兒是怎樣答復的。出示新詞“答復”，指導學生讀正確?！?〕小雨點兒答復大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完好：“你要到哪里去？”4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。5、桌間互相讀課文。要求：正確、流利。〔借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。〕四、讀中悟1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。2、老師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結(jié)合動畫情景，展開想象，模擬該句子說說雨后大自然活力勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來。小花從。從。4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。5、討論交流：這都是誰的功績？你想對雨點兒說些什么？6、根據(jù)學生的答復，讓學生帶著對雨點兒或喜歡或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。〔尊重學生生活經(jīng)歷、認知程度的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目的，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，理解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。〕五、悟中品1、選擇自己喜歡的局部，想怎么讀就怎么讀。2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價?！怖首x是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃重的個性化色彩。應引領(lǐng)學生充分進展語言理論與體驗，是學生個人情感的宣泄?！痴Z文教案檢查情況記錄評語篇三1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。1、提醒課題，指名讀一遍2、姥姥是誰？3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？4、學生自學生字詞語5、初讀課文不懂的地方作上記號6、交流所學，不會的在全班解決7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。1、學生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀考慮；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、學生默讀考慮，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，老師適當點撥。1、師重點指導，學生寫字2、展示評議1、讀熟課文2、搜集剪紙資料語文教案檢查情況記錄評語篇四教學目的1、自主學會本課的生字，并能正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重、難點1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。課時劃分一課時第一課時教學過程一、欣賞雪景，質(zhì)疑導入1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。2、讀了課題，你最想理解什么呢？3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深入，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？2、邊讀邊考慮：作者是按照什么順序?qū)懷┑?？先寫〔下雪〕時的風光，再寫〔雪止〕時的風光。請同學們翻開課本，開場欣賞美文吧。3、課文哪些段寫下雪時的風光？哪些段寫雪后的風光？三、研讀課文，感悟景美〔一〕研讀“下雪了”一層。1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。2、朗讀、交流。剛剛大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。如今咱們在全班交流。根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：〔1〕“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞?！闭n文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生互相評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀?！?〕“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好似有一群白色的小牛，在溪中飲水；好似有兩只白色的獅睡在雪地里；好似有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！庇帽扔鳌M人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙?！?〕“好似松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？〔石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗?！场?〕你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感?！捕逞凶x雪后美景一層。讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后風光的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點研讀：1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”??！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段〔詩情畫意，無限深情〕。2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？〔多、美、活?！承◆~兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，假如將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？3、為什么寫雪后風光要寫溪魚呢？這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著活力。魚兒們使這本來恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？4、交流賞析。5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧?！矌熥x散文詩〕四、積累拓展，讀寫遷移1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。2、老師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。板書設(shè)計８松坊溪雪景下雪了：雪花輕盈柔美溪石千姿百態(tài)石橋潔白如玉雪止了：村莊溪水溪魚語文教案檢查情況記錄評語篇五1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件：兩課時教學目的：1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。教學過程：㈠情境導入：〔出示課件〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！〔學生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！教學目的：1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。2、熟讀背誦《花園果園》。教學過程：㈠我會讀?！矎土晫搿?、過渡：春天的風光真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片〔正音〕。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？㈡我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子〔學生讀拼音〕。3、老師范寫“春”字。〔提醒學生要按田字格的位置寫〕4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？〔學生書寫〕5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文〔正音〕。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。〔四〕出示掛圖，進入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導入課題?！场参濉硠?chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”a、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。c、指名說、背、評議。d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？〔六〕總結(jié)1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2、老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的.畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。語文教案檢查情況記錄評語篇六橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的開展歷史，橋的建筑風格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學習，可引導學生結(jié)合自己的生活體驗，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r值的思想素養(yǎng)，做一個生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個“語文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進展的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達才能有所進步。局部學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部學生卻不擅長表達自己的感情。1.學習本課生字、新詞。2學習按事情開展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?培養(yǎng)學生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞句的才能。4逐步培養(yǎng)學生表達事情開展順序記敘的才能。5培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的才能。學習按事情開展順序記敘的方法?！罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學生靈敏運用知識的才能。指導學生學會搜集、整理資料，與人交流、在動手理論中鼓勵學生結(jié)合個人的生活實際大膽習作。1、《飛奪瀘定橋》〔見教學設(shè)計〕2、《橋之思》第一課時一、交流資料，導入新課師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么?！膊シ艠虻母枨硯煟赫l來說說，它唱的是什么呢？師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們各種各樣的橋吧。〔課件：播放各種橋的圖片，師講解其中的幾種〕師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的考慮，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的考慮,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。二、整體感知1師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開場吧。2師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。〔同位互相檢查〕師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。〔出示生字詞幽靜碧波粼粼魅力穿插巍峨宏偉構(gòu)筑和諧〕師：全班同學再來認真地讀一讀。師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都理解〔知道〕了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？〔引導生用自己的話大體談一談〕〔生大體談?wù)?，談到第一小?jié)中的橋的功能，款式，材料〕師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能〔款式，材料〕，你是從哪知道的？〔生：第一小節(jié)〕師：讓我們第一小節(jié)，你還讀懂了什么？〔生交流〕〔說全了后〕師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。〔生讀〕師：通過你的朗讀，我們聽出了橋確實給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？〔生讀〕師：你找到了嗎？來說給大家聽聽?！驳诙」?jié)的內(nèi)容〕師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學邊聽邊考慮：你是從哪些句子聽出了橋的美？師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？師，你是從哪個詞上體會到的？〔抓重點詞語“碧波粼粼”“盤旋別致”“巍峨宏偉”“浩然坦蕩”〕師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(盤旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把盤旋別致去掉好不好？師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨宏偉什么意思，你，北師大版第七冊語文第五單元教案語文教案檢查情況記錄評語篇七圍繞單元主題“話說北京”安排了4項內(nèi)容：練——通過辨析形近字組詞，體會比喻句的表達效果，學寫比喻句，體會分號的用法等練習進步學生運用語言文字的才能;日積月累——通過讀《故土是北京》這首歌詞，進一步激發(fā)對北京的深情，鼓勵學生多積累;知識窗——通過閱讀簡介北京的文字，豐富對北京的理解;大家一起來——通過辦墻報，讓學生把與北京有關(guān)的資料進展整理，在開放式的理論活動中，激發(fā)學生學語文、用語文的興趣。在設(shè)計中通過4個板塊(即“語文七色光”訓練場、音樂廳、知識窗、理論園)創(chuàng)設(shè)教學情境，創(chuàng)造性地使用教材;注重調(diào)動學生的參與意識，注重學科整合，表達語文學習的綜合性和學習方式的多樣性;構(gòu)建興趣性、理論性、開放性于一體的教學平臺，激發(fā)學生對語文的熱愛，進步學生的人文素養(yǎng)。1.通過辨字組詞的練習，使學生能正確掌握形近字并學會使用;學習體會比喻的修辭方法;體會分號的用法，學習使用分號。2.積累與北京有關(guān)的詩詞。3.理解關(guān)于北京的知識，擴大知識面。4.以“話說北京”為主題，辦一期墻報，讓學生通過動手、動腦展示多姿多彩的北京，增強學生熱愛首都北京的情感。體會比喻的修辭方法，寫好用好比喻句。教學準備1.多媒體課件。2.課前讓學生搜集與北京有關(guān)的詩文、圖片資料。教學課時2課時。教學過程1.播放音樂《北京的橋》。2.同學們，聽了這首美妙的樂曲，我們仿佛又走進了那充滿古老色彩和現(xiàn)代氣息的北京城。下面，讓我們一起走進“語文七色光”樂園，學習更多的知識，進一步領(lǐng)略首都北京濃重的歷史積淀和文化特色。3.板書課題。1.今天的“訓練場”為同學們準備了3項內(nèi)容，相信通過下面的練習，同學們一定會大有收獲。2.練習一：辨字組詞。(1)4人一組，完成填空練習。(2)小組匯報，展示學習成果。(3)全班交流，歸納辨字方法。(4)根據(jù)方法，進展拓展練習。3.練習二：體會比喻的修辭方法。(1)學生自由朗讀句子。(課件出示3個比喻句。)(2)讀了這幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名答復)(3)體會比喻句。課件出示句子，引導學生在比擬中體會比喻的好處：①后來發(fā)現(xiàn)，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我非常沮喪。②后來發(fā)現(xiàn)，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。請同學們讀讀這兩個句子，說說有什么不同?我們再來讀讀這個比喻句，認真讀加點的局部，說說你體會到了什么?(比喻句詳細而形象地寫出了作者當時沮喪的心情)(4)學生讀第2、3兩個比喻句，說一說是把什么比作什么，這樣寫的好處，進一步體會比喻的效果。(5)拓展練習：在本學期學過的課文中找一找