一塊奶酪教學設計及反思(7篇)

第頁共頁一塊奶酪教學設計及反思(7篇)一塊奶酪教學設計及反思篇一1.會認“誘、舔”等11個字。2.根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作那么，才能使命令更好地施行。重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理,并進展情感朗讀。難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。一、談話激趣，導入新課在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)二、初讀課文，整體感知1.學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。2.檢查預習，指導學生把字音讀準。后鼻音：強；鼻音聲母n:惱；多音字：shào稍息(口令)；shāo略微(略微的意思)。3.全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執(zhí)，熟字換偏旁：舔——添惱——腦。4.出示詞語穩(wěn)固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行理解詞語嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：施行；實行。三、品讀課文，體會心理1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。2.小組內討論交流。3.全班討論交流。(老師點撥、引導、總結)螞蟻隊長的語言描寫：a.發(fā)布命令(語氣堅決、干脆)“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。”“照樣罰掃地三天。”(“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作那么，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作那么的決心。)b.出現(xiàn)誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)?！靶菹⒁粫?”(讀出考慮的語氣)?！按蠹曳稚㈤_，哪里涼爽就到哪里休息。”(讀出較強的命令的語氣)?！白⒁饫玻w都有。稍息，立—正!向后—轉!齊步—走!”“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語氣)。c.戰(zhàn)勝誘惑(語氣堅決)“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語氣)?！斑@點兒奶酪渣是剛剛弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令!”螞蟻隊長的動作描寫：a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想方法，有組織才能。)b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)c.他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。)d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的方法嗎?四、演讀故事，練習穩(wěn)固1.師生合作，分角色表演。2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。一塊奶酪教學設計及反思篇二1、認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作那么、嚴守紀律的美妙品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作那么、嚴守紀律的美妙品質。教育學生要自覺遵守集體紀律。1課時一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？〔課件出示1〕成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。2、螞蟻隊長帶著自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案?！舱n件出示2〕一塊奶酪〔學生齊讀課題〕〔板書：一塊奶酪〕二、初讀課文，質疑感知。1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2、檢查自學情況?！?〕把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽〔課件出示3新詞：〕宣布處分誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到開火車讀，指名讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處分”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“略微”。學以致用，〔課件出示4〕給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāoshào處：chùchǔ〔這雙鞋子有點小，稍〔〕微再大一些就好了?！搀w育課上，老師喊口令：“稍〔〕息，立正１③犯了錯就該受到處〔〕罰。④這里到處〔〕是石頭?！?〕在小組內交流識字方法。〔課件出示5生字〕宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚形聲字構造特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。熟字比擬法：外—處，范一犯。一塊奶酪教學設計及反思篇三1.同學們，我們在哪個班呀？對，我們三〔1〕班是一個團體，我們的班長同學，我想問問你，作為班長你要給其他同學起什么作用呢？〔作為班長在嚴格要求自己，要給同學們做典范作用〕在大自然中，生物也有自己的團體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊長，也有紀律，也有人的公正和貪心。今天我們來學習由一塊奶酪引發(fā)的故事?！舶鍟?，齊讀課題〕2.正音:奶酪3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢？誰來說說？【設計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象，激發(fā)學生學習課文的熱情。同時，可以利用此時機培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊考慮，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？2.出示生字①指名讀〔表揚〕②開火車讀〔組詞〕③指導多音字3.檢查自讀情況老師出示:螞蟻們一起搬運〔一塊奶酪〕，螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過劇烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓〔年齡最小的螞蟻〕吃掉了這塊奶酪?！驹O計意圖】讓學生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內容，認識生字。【過渡語】通過同學們的預習，以及剛剛的默讀考慮我相信同學們都對課文有了一定的理解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準備迎接挑戰(zhàn)了嗎？1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？〔今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處分。〕〔只許，不許，處分等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴格公正的領導。〕2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？〔要是偷嘴的是您呢？〕〔說明螞蟻們有點不信任螞蟻隊長?！?.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣答復的呢？〔照樣受到處分。〕〔照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作那么，不搞特殊化?！?.當他們搬運一塊大奶酪時，發(fā)生了什么事情呢？〔螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。〕5.螞蟻隊長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認真閱讀6-12自然段完成下面表格。奶酪剛掉下時?大家牽掛奶酪又不開時支開螞蟻后命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時6.螞蟻隊長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個做法大家支持嗎？你從哪里看出來的？〔支持。大家又干起活來了，勁頭比剛剛更足奶酪一會兒就被搬進洞里去了。〕7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?.你喜歡螞蟻隊長嗎？理由是？找出相關語句。喜歡:發(fā)布指令，紀律嚴明，一視同仁，關心弱小，以身作那么，嚴于律己，保護同伴不喜歡:過于威嚴，不夠親切【設計意圖】老師設計關鍵問題，層層遞進引導學生讀懂故事，讓學生以問題挑戰(zhàn)的形式進展學習，并且借鑒了謝老師的表格形式教學，讓學生完成了本課的重難點。這是一篇童話故事，講述了一位以身作那么的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令“搬運糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處分?！碑敶蠹引R心協(xié)力搬運一塊誘人的奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括螞蟻隊長。最后螞蟻隊長通過了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長以身作那么，嚴于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。1.角色扮演〔改寫成小話劇，演一演〕2.用自己的話復述故事情節(jié)3.閱讀童話《格林童話》一塊奶酪教學設計及反思篇四1、會認本課“宣、誘”等9個生字，認識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語?！仓攸c〕2、默讀課文，能理解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。3、理解課文內容，學習蟻王以身作那么，關愛弱小的品質。〔重點、難點〕學會文中的生字新詞，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。在閱讀、理解內容的根底上，體會螞蟻隊長嚴于律己，保護幼小的品質，理解螞蟻群體團結合作的精神。懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美妙精神品質的重要意義，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。1課時課件一、導入新課導入類型：謎語導題，激發(fā)興趣。質疑課題：1、問題交流：你知道這是什么昆蟲嗎？〔1〕學生自由交流。〔2〕老師評議并小結：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數(shù)量也非常驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎普及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資。〔課件出示昆蟲圖片〕2、提出謎語：“集體勞動好典范，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲藏糧食防饑荒。”〔打—昆蟲〕引導學生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。3、老師適時引導學生明確謎底是螞蟻?！舱n件出示螞蟻圖片，引導學生仔細觀察。〕4、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？〔對學生發(fā)言進展評價的同時引導學生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結的精神?！?、螞蟻隊長帶著自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。6、談話過渡：今天我們學習的這那么童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快翻開課本，翻到第11課吧。7、板書課題〔一塊奶酪〕，引導學生讀題，指導讀準“奶酪”〔“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音〕。引導學生說說自己看到“奶酪”的感受〔特別想吃、感覺非常誘人……〕。老師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反響呢？接下來讓我們到童話故事中去一探終究吧！【設計意圖】：借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設興趣導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，激發(fā)了學生的的學習興趣，也可以讓他們在初步感知螞蟻特點的根底上自然引出了要學習的童話故事。二、初讀感知1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況〔1〕認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。宣布處分誘人舔一下毅力很強違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到〔重點指導生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。〕②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關動作的詞語：宣布處分舔一下稍息跺腳聚到③用字擴詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、制止、門禁森嚴、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神〔2〕學習多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①注意啦，全體都。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、略微、稍許、稍縱即逝。shào軍事或體操的口令：稍息。②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處分。chǔ1》居住：穴居野處。2》存在，置身：設身處地、處心積慮、處世。3》跟別人一起生活，交往：融洽相處。4》決定，決斷：處理。5》對犯錯誤或有罪的人給予相當?shù)膽徒洌禾幏帧⑻帥Q。6》止，隱退：處暑。chù1》地方：處處、處所。3》點，局部：長〔cháng〕處、好處。3》機關，或機關、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。練學以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。a、這雙鞋子有點小，稍〔〕微再大一些就好了?！瞫hāo〕b、體育課上，老師喊口令：“稍〔〕息，立正！”〔shào〕c、犯了錯就該受到處〔〕罰。〔chǔ〕d、這里到處〔〕是石頭?！瞔hù〕〔3〕在小組內交流識字方法。①形聲字構造特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。②熟字比擬法：外—處，范一犯。③組詞擴展：強大自強制止團聚〔4〕認讀生字詞〔以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等?！场?〕理解詞語練把詞語和意思連起來?！距止尽渴谷丝戳诉€想看的，吸引人的。【爭先恐后】心里慌亂不安，無所適從?！菊T人】小聲說、私下里說。【七上八下】搶著向前,唯恐落后。〔4〕指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。〔老師適時進展局部字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引導他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，老師同時用肢體動作引導學生明確詞義?！场驹O計意圖】：此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法，通過引導學生進展認真的自主讀文，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的.主要內容，更感知了故事發(fā)生的背景。4、再讀課文，理解內容?！?〕出示問題：再讀課文，想一想課文寫了什么？〔這篇課文表達了螞蟻隊長在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權把奶酪讓給了最小的螞蟻。〕〔2〕根據(jù)課文前的提示，學生自讀課文，完成相關問題。5、談話過渡：讓我們走進課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？【設計意圖】：“學起于思，思于疑?！辟|疑可以使老師更有的放矢，可以讓學生深化理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。三、研讀課文，交流展示1、學習課文1—3自然段?！?〕學生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么？〔2〕全班交流，老師根據(jù)學生交流情況相機引導：①螞蟻隊長向大家宣布了什么？課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處分。”〔語言描寫。螞蟻隊長布置任務，制定規(guī)那么?！场舶鍟何浵侁犻L布置任務制定規(guī)那么〕②一只小螞蟻在隊列里嘀咕什么？〔要是偷嘴的是您呢？〕螞蟻隊長是怎么說的？〔照樣要受處分?！衬銖闹懈惺艿绞裁矗俊碴犻L宣布規(guī)那么時可以做到一視同仁，不搞特權?！尝壅n件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。讀一讀，互相交流：a、“爭先恐后”在文中是什么意思？〔文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。〕b、從這段話你感受到什么？〔爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權，勞動的積極性很高，爭著搶著干活。〕c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？〔螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)那么，不搞特權，他們的積極性被調動起來了?！场?〕指名朗讀課文1—3自然段，師生評議?！?〕在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事？〔4—13自然段。〕2、學習課文4—13自然段?！?〕引導學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內容所在段落〔4-13〕，同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反響的？學生交流，課件出示：奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性?。　舶鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪非常誘人〕①這段話主要寫了什么？〔這段話寫出了這塊奶酪很吸引人?！尝凇罢T人”是什么意思？你是怎么知道的？〔小組交流，老師巡視。引導學生聯(lián)絡上下文理解詞語：誘人?！诚挛摹皢问锹劼?，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性?。　倍际菫榱藦娬{奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法回絕。聯(lián)絡上下文理解詞語的方法：先找到這個詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原那么?！?〕在搬運奶酪的過程中發(fā)生了什么事？〔奶酪掉了一小塊。〕①課件出示：螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”②這段話主要描寫了什么？〔螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？〕③“七上八下”是什么意思？〔形容心里慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊?！痴l能用上這個詞語說個句子？〔聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。〕“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學習中你見到過這樣的詞語嗎？〔學生交流，老師引導像這樣的詞語還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安〕④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎？這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”〔“猶豫、終于”寫出了蟻王劇烈的思想斗爭。〕〔板書：獨享奶酪猶豫再三〕螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？〔螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們分開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵抗不了美食的誘惑。可是經(jīng)過劇烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵抗誘惑的勇氣，可以以身作那么，也反映了螞蟻隊長關愛弱小的品質?！尝菸浵侁犻L是怎么做的？〔蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。〕你是從哪里知道的？〔小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛剛弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”〕〔板書：關愛弱小執(zhí)行命令〕⑥引導學生朗讀課文第6－12自然段，理解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊長“七上八下”的心理活動，在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊