選材和立意大學生活(三篇)

第頁共頁選材和立意大學生活(三篇)選材和立意大學生活篇一閱讀下面的文字，按要求作文。哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達形象，寓意深入，它會引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。結(jié)合這句名言，自選角度，自定立意，自擬題目，文體自選(除詩歌外)，寫一篇不少于800字的文章。(北京海淀區(qū)07年高三第二學期期末考試作文題)[審題指導]這是一道名言警句類材料作文。哲學家維特根斯坦的名言“我貼在地面步行，不在云端跳舞”，其中“地面”與“云端”，“步行”與“跳舞”，“貼在”與“不在”，三組詞語比照鮮明，一是一非，態(tài)度很鮮明。名句的詩意有利于考生情感的引發(fā)，包含的哲理催生考生理性的考慮，比喻式的表達可產(chǎn)生不同的理解，所以此題的立意呈現(xiàn)多樣化的趨勢也就在情理之中了。抓住詞語“貼”、“地面”、“步行”，可以談腳踏實地做人做事做學問，或者堅持不懈，日積月累方可成就夢想。抓住詞語“云端”，開掘其特點，可以類比與之有相似點的事物，例如“云端”遼遠高卓，可類比崇高的追求和理想;“云端”絢麗多彩，可類比美妙的情思和精神;“云端”千變?nèi)f化，可類比態(tài)度變化無常;“云端”虛無飄渺，可類比根基不穩(wěn)等等。題目要求“自定立意”，那么意味著可以贊成哲學家維特根斯坦的觀點，也可以辨證分析^p，反駁將此觀點推向片面和極致。觀點確實立取決于對哲學家名言比喻義的理解。例如將“云端跳舞”理解為舒展自如，可以贊頌、倡導這種人生狀態(tài);將“云端跳舞”理解為縱橫馳騁，那么可以闡述縱橫捭闔的生命姿勢、或無拘無束的精神境界。反過來看，將“云端跳舞”理解為夸夸其談，那么可以鞭撻空泛、玄妙、無用的言論;將“云端跳舞”理解為得意忘形，那么可以批評傲視萬物，目中無人的不良現(xiàn)象;將“云端跳舞”理解為憧憬虛幻，那么可以剖析那種不實在際地夢想得到萬人矚目結(jié)果的想法。比擬好的立意：腳踏實地方能走向成功;云端跳舞，失敗也是美麗的;視云端跳舞為異端，是平庸者慵懶的借口;沒有云端跳舞的志向，哪有脫離地面的果敢;腳在大地，心在云端;步行不如跳舞;在云端舞出絢麗的人生等。[優(yōu)秀習作一]求踏實戒急躁湖北宜昌市三峽高中05級302班傅華明哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”地面步行，常常是風雨不動安如山，此為踏實之風;云端跳舞，往往會摔得臉青鼻腫，此為急躁之氣。從哲學家的名言可以看出，我們無論做什么事情，都要求踏實，戒急躁。一個人有了求踏實、戒急躁的作風，才會學有所成，學有所獲。三國時管寧和華歆同席讀書，管寧可以踏踏實實靜心學習，不為外界所擾，而華歆卻非常急躁。有位達官顯貴坐著豪華的轎子從外面路過，管寧置假設(shè)罔聞，照舊專心致志，而華歆卻面露羨慕之色，立即跑出去看。管寧于是割席而坐，與其絕交。最終管寧成為德高望重的大學問家，而華歆在學術(shù)上卻碌碌無為。一支軍隊有了求踏實、戒急躁的作風，才會戰(zhàn)無不勝，攻無不克。早年曹操曾率領(lǐng)軍隊將張繡打得落花流水，成功之后，曹軍得意洋洋，上至主帥，下到士兵，都顯得非常急躁。結(jié)果在第二次征討張繡時，損兵折將，一敗涂地。反觀張繡，在失敗之后能踏踏實實地蓄積力量，謀劃方案，所以最終打了勝仗。曹操和張繡，一勝一負，不正是對求踏實、戒急躁重要性的最好詮釋嗎?一個國家有了求踏實、戒急躁的作風，才能穩(wěn)步開展，繁榮富強。建國初期，中華大地百廢待興。許多人企望一蹴而就，急功近利，于是有了“三年趕英，五年超美，十二年實現(xiàn)共產(chǎn)”這樣不合實際的目的口號;于是有了大伐森林、大煉鋼鐵的激進場面;于是有了“一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動”這樣荒唐的“碩果”。結(jié)果急躁的“xxx”運動不僅沒有xxx，反而讓中國經(jīng)濟走向了“____”。無論是一個人，還是一個集體，一個國家，只有求踏實、戒急躁，才能走得更遠。當我們每一次為海市蜃樓的奇景所傾倒感慨時，我們是否想過這空中樓閣其實也是人類靠自己的雙手在另一個地方一磚一瓦建造起來的呢?當今社會急躁之風盛行，能在“云端跳舞”成了眾人趨之假設(shè)鶩的目的。于是乎花錢發(fā)表論文者，抵押房屋炒股者，破壞環(huán)境換取gdp數(shù)據(jù)者……諸如此類，層出不窮。殊不知越是急躁，反而離成功越遠——君不見沽取虛名者成為丑聞笑談，博弈求富者傾家蕩產(chǎn)，急功近利者受到大自然的嚴厲懲罰。踏實之風，猶如山巔松柏，風吹不動，雷打不驚;急躁之氣，如同墻頭野草，風來那么枯，雨淋那么倒。朋友，在云端跳舞，雖然曼妙，卻易跌落;貼地面步行，雖然平淡，然而穩(wěn)重。我們何不求踏實，戒急躁，走好自己的人生之路呢?[點評]選材和立意大學生活篇二1.真：寫真事，抒真情。要說真話，寫真人，述真情。生活是創(chuàng)作的泉，而創(chuàng)作又高于生活。教師可以引導孩子每天寫日記，積累寫作素材。家長可以做一個剪貼本，幫孩子積累素材，例如搜集社會時事、熱點新聞、對新聞的評論等，這樣對孩子形成理性思維有幫助。2.新:立意新，讓人出乎意料，又在情理之中。即材料新、主題新、構(gòu)思新、語言新。選材一定要入流，緊跟時尚。教師要指導學生選擇新穎的材料，選擇新穎的與眾不同的材料。3.深:主題深入，表達有力度。引導孩子經(jīng)常讀名著，在分享收獲時，孩子們肯定會說到，閱讀名著都會讓人受到啟迪，會有收獲。名著的立意都有一定的意義，有時候不僅僅會影響一局部人的成長，甚至會影響整個社會的開展。所以作為教師，從孩子開場練筆時，就應(yīng)該告訴孩子每篇文章都有寫作的意義，隨著年齡的增長，孩子們在構(gòu)思時形成了習慣，在生活中，孩子不自然也會用心去體驗。4.教師要指導學生區(qū)分重點材料和一般材料。對文章中心親密相關(guān)的能深入表達中心的材料確定為重點材料，要詳寫;對表達中心有一定作用的材料定為一般材料，簡單地寫。要引導學生重視材料的積累和選擇，審題立意之后，材料選擇的優(yōu)劣直接關(guān)系文章的成敗。要通過實例學生選擇以一當十的材料，為表達中心效勞。5.布局謀篇，即組織材料，為文章搭個好架子，解決好怎么寫的問題。要以閱讀課的教學為依托，引導學生明確有了材料還要擅長組織安排，要在寫文章的過渡與照應(yīng)，安排好開頭和結(jié)尾，學會按事情的開展順序記敘事情，學會按空間位置的轉(zhuǎn)換記敘事情,適當練習倒敘、插敘的方法?！?024年3月31日

星期三〕選材和立意大學生活篇三1、無視了概念的內(nèi)涵2、無視了背景語的指向背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維形式與文題內(nèi)在文脈的貫穿。請看下面一那么材料：哲理之于人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現(xiàn)。“逆境出人才，順境就出不了人才”?做人堅持“行方”原那么，具有光滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。審讀背景語，我們就發(fā)現(xiàn)，要求我們議論的哲理應(yīng)是矛盾對立的雙方，比方“己所不欲，勿施于人”與“己之所欲，濫施于人”;孔子的“入世”與莊子的“出世”;譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……有的人無視了背景語中的提示，抓住“哲理”便作文章，寫成“忘記歷史是一種背叛”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，日久見人心”等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。3、忽略提示語的暗示話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出如今提示語中。比方這樣一那么材料：人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的考慮。請以你與書的交往過程或以對書的考慮為內(nèi)容范圍寫一篇文章。提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：(1)要寫自己的，不能寫別人的;(2)要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。“對書的考慮”透露的信息那么有：(1)要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主;(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述考慮，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏分開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章。4、貼金式點題――用自己之酒杯，裝別人之佳釀話題作文因為有開放性，文體選擇又比擬靈敏，一局部學生就有投機取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在結(jié)尾象征性地點一下話題。比方以“英雄”為話題作文，一個同學寫成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍受、對鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾僵硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄?！薄扒趧凇⑷淌堋笔敲烂畹钠沸?，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。再如以“音樂”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能分開這個軸心而另起爐灶。有學生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句：“音樂，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點題，是我們著力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學生的投機取巧的不良心理。5、只注意判斷中主項或是謂項――似看神龍，