高中語文試卷的構(gòu)成(四篇)

第頁共頁高中語文試卷的構(gòu)成(四篇)高中語文試卷的構(gòu)成篇一如何出好一份試卷，以及怎樣進(jìn)展試卷分析^p，黎校長把這個作業(yè)交給我，其實(shí)我也不是很專業(yè)，只能憑個人的理解和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起討論。一名老師，除了要能在課堂上上好課，還要能把握學(xué)生對知識的掌握情況，這就要通過檢測來理解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。檢測的渠道多種多樣，但最為普遍，可行性最強(qiáng)的方式還是考試，考試是教育評價的有力工具，是人們普遍認(rèn)為操作起來最簡單、最直接、也最公平的測量手段，它對教育活動具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。而考試的導(dǎo)向作用主要表達(dá)在命題中，一份試卷能引導(dǎo)老師日常教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生的開展性評價，所以出好一份試卷在教學(xué)中是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。能否出一份好的試卷，那么是老師的教學(xué)根本功的一個重要方面，同時也能很好地反映一名老師的教學(xué)程度。一份試卷出好后，質(zhì)量怎樣，能否正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師的教學(xué)，又需要我們對試卷進(jìn)展科學(xué)準(zhǔn)確地分析^p，從中找到我們的亮點(diǎn)，找到我們的缺乏，找到存在的問題，從而鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，改良老師的教學(xué)。那么如何出好一份試卷，如何進(jìn)展試卷分析^p呢？下面我就這兩個問題談?wù)勎覀€人的看法。先說說怎樣出好一份試卷。一、指導(dǎo)思想以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以教材為依托，立足校情學(xué)情，面向全體學(xué)生，語文力求表達(dá)“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考察學(xué)生的語文綜合才能，實(shí)現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)目的達(dá)成與學(xué)生個性張揚(yáng)的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)要以四基為目的，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的理論性和應(yīng)用性，注重學(xué)生才能和素養(yǎng)的考察，從而有效深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。二、命題原那么〔1〕導(dǎo)向性原那么。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》〔正式版〕為導(dǎo)向，命題的覆蓋面應(yīng)包括教材的主要內(nèi)容，反映教材的根本要求。命題應(yīng)具有較高的信度、效度，合理的難度和必要的區(qū)分度。信度是指試卷的可靠性，是試卷可靠程度的指標(biāo)?？忌?jǐn)?shù)要比擬真實(shí)地反映考生的實(shí)際程度。同一試卷對考生重復(fù)測驗(yàn)時，或兩個平行試卷對考生測驗(yàn)時，所得分?jǐn)?shù)都要相對穩(wěn)定、前后一致。也就是成績有一定的真實(shí)性，穩(wěn)定性。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對任何學(xué)生的屢次測定都會產(chǎn)生比擬穩(wěn)定的、前后一致的效果。過難或過易的試題都會降低試卷的信度。效度指試卷的有效性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，可以較準(zhǔn)確地測試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識的真實(shí)度。根據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱進(jìn)展命題，且各單元試題分?jǐn)?shù)分配與學(xué)時數(shù)分配根本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效度的根底。難度是指試題的難易程度,是試卷考察學(xué)生知識和才能程度合適程度的指標(biāo)。這是評價試卷的一個非常重要的一個指標(biāo)。一個題目，假如大局部考生都能答對，那么這個題目的難度就?。患偃绱缶植靠忌疾荒艽饘?，那么這個題目的難度就大。試題的區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識程度差異才能的指標(biāo).區(qū)分度高的試卷能對不同知識程度和才能的學(xué)生加以區(qū)分,使才能強(qiáng)的學(xué)生得高分,才能弱的學(xué)生得低分.即把優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生三個層次的學(xué)生真正區(qū)分開來。假如程度高和程度低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循,那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難度有著親密的關(guān)系,區(qū)分度的進(jìn)步主要是通過調(diào)控試題難易程度來實(shí)現(xiàn)的.假如試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來,就沒有區(qū)分度可言；假如試卷太容易,優(yōu)生和差生都能答出來,同樣沒有區(qū)分度.只有適宜的難度才會有很好的區(qū)分度.假如某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué)生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度那么低?！?〕根底性原那么。側(cè)重根底知識和根本技能的檢測。語文的根底性應(yīng)從四個方面表達(dá)，即根底知識、根本才能、根本方法、根本態(tài)度，命題時要著眼根本要求，如字、詞、句的積累與運(yùn)用，段、篇的感悟與內(nèi)化等。數(shù)學(xué)的根底性表達(dá)在理解和掌握根本概念、根本規(guī)律、根本方法，開展學(xué)生動手動腦，運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。根底知識和根本才能的命題做到簡而不略，實(shí)中有活，防止機(jī)械訓(xùn)練，不出難題、偏題、怪題?！?〕全面性原那么。考察內(nèi)容要表達(dá)全面性，既要考察學(xué)生的根底知識情況，又要考察學(xué)生才能的開展程度，同時還要考察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況?！?〕標(biāo)準(zhǔn)性原那么。評價目的明確，命題科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、難度適中；試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)學(xué)段目的規(guī)定的內(nèi)容、構(gòu)造和題型的要求編寫；題目、題干簡潔，參考答案標(biāo)準(zhǔn)，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤?！?〕創(chuàng)造性原那么。題目力求富有新意，有利于思維的發(fā)散性、流暢性和靈敏性。要擯棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內(nèi)容。題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲，試卷內(nèi)容和形式既要富有創(chuàng)造性，又要能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，鼓勵學(xué)生寫出有創(chuàng)意的答案，表達(dá)新課程理念?！?〕開展性原那么。命題應(yīng)著眼學(xué)生的開展，要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出能滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)開展需要的題目，讓每一個學(xué)生都能找到自己的亮點(diǎn)，在與題目的對話中體會到成功的喜悅。三、題型、題量題型采用多樣化的原那么，語文按識字寫字、積累運(yùn)用、閱讀理解、寫話習(xí)作四個板塊進(jìn)展，主觀題和客觀題互相搭配，可以是按要求填空、選擇、判斷、閱讀、寫話、習(xí)作等。數(shù)學(xué)主要題型有填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作理論、解決問題。可采用填一填、辨一辨、選一選、算一算、做一做、理論應(yīng)用等多種形式。試題的呈現(xiàn)方式要滿足多樣化的需求。題樣出來后，要做一些“調(diào)試”工作，要注意量度的可行性，要讓大多數(shù)同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)能完成。比方一二年級學(xué)生在60分鐘內(nèi)完成，三至六年級學(xué)生在90分鐘內(nèi)完成。四、命題方法命題方法我就以數(shù)學(xué)為例說說如何編制數(shù)學(xué)試卷：〔一〕命題前應(yīng)做的工作：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及鉆研教材。命題必須以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以教科書為主要參考材料。本試卷考察內(nèi)容有哪些，考察目的是什么，需要的是檢測學(xué)生哪些數(shù)學(xué)根底知識、根本技能、數(shù)學(xué)考慮和數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，那么你出的題就不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)要求的層次，不出偏題、怪題，不出沒有考察意義的題。2．充分理解學(xué)生學(xué)情。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。因此，只有深化理解學(xué)生學(xué)情，才能使命題面向全體學(xué)生，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，才能檢測出不同程度的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而全面、客觀、準(zhǔn)確地測評學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)開展，到達(dá)測試的目的。。〔二〕編制試題的方法老師命題時的試題主要有兩個一是采用別人的現(xiàn)成試題；二是自己編寫新試題。自己編寫新試題通常有改編試題和新編試題兩種方式。1．改編試題改編試題是對原有試題進(jìn)展改造，使之從形式上、考察功能上發(fā)生改變而成為新題.通常情況下，改編試題的方法有，換個角度來提問、改變條件、〔單位，或把顯性條件改為隱性條件〕改變考察目的、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。2．新編試題新編試題重點(diǎn)表達(dá)一個“新”字，即創(chuàng)設(shè)新情境,提供新材料。試題設(shè)問要新穎，思維性要強(qiáng)。新編試題，主要的問題是材料背景的選擇。首先，學(xué)科教材是獲取命題材料的非常好的渠道,教材中的許多例題、習(xí)題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，是很好的命題素材。通常還可取材于學(xué)生生活中可能遇到的素材，比方外出旅游的購物，租車問題，水費(fèi)，話費(fèi)的計(jì)算及交費(fèi)問題，甚至我們工資的納稅計(jì)算等。還有“學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會的熱點(diǎn)問題、工農(nóng)業(yè)消費(fèi)、最新的科技開展前沿”等都可以作為創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的素材。老師在教學(xué)時，要把教材中重要的地方作上記號，在修改作業(yè)或試卷時，記下學(xué)生常犯的錯誤；要經(jīng)常搜集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時把搜集到的或自編的試題記錄下來或存入電腦，并進(jìn)展必要的分類，組成自己的試題庫，便于命題時隨時拿出來使用?！踩吃嚲淼木幹撇襟E試卷的編制步驟主要分為:確定考試目的、制定命題雙向細(xì)目表、編選試題、組配成卷、試卷難度預(yù)測、試答全部試題、制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評分細(xì)那么七個步驟。1．確定考試目的考試目的是試卷編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能，它可以根據(jù)教學(xué)目的,結(jié)合不同的測試目的、內(nèi)容范圍和時間限制加以確定。考試目的包括考試內(nèi)容、考察目的和各種量化指標(biāo)(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。不同類型的試卷，各種量化指標(biāo)也不一樣?！矄卧?、綜合卷、素質(zhì)測試卷、選拔卷、競賽卷〕2．制定雙向細(xì)目表在認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的根底上，根據(jù)考試目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，制定出命題及制卷的詳細(xì)方案，這個方案應(yīng)包括測試內(nèi)容(知識、才能)、題型、題量、分值、不同知識點(diǎn)所考察的學(xué)習(xí)程度以及所占的比例等各個方面的詳細(xì)內(nèi)容，并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來。命題雙向細(xì)目表要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書中涉及的各項(xiàng)知識所要求掌握的程度來確定試題的分布范圍、難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn),要全面反映考試內(nèi)容，保證試卷對考試內(nèi)容的覆蓋率，對試題的數(shù)量以及難度比例確實(shí)定要適當(dāng)，既要考慮大局部學(xué)生考試成績達(dá)標(biāo)，又要考慮不同程度學(xué)生的成績能拉開間隔。.3．編選試題編選試題要根據(jù)命題原那么,緊扣考察內(nèi)容，圍繞命題雙向細(xì)目表，嚴(yán)格選擇材料,進(jìn)展試題編制。題目要具有針對性、層次性、靈敏性、多樣性。同時要在編制試題過程中同步寫出每一道試題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。試題初步確定后,應(yīng)做進(jìn)一步的挑選和修訂。所以開場編制試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些，首先對照細(xì)目表，審查所編試題是否與各知識點(diǎn)及其學(xué)習(xí)程度的設(shè)計(jì)相符，并根據(jù)詳細(xì)情況進(jìn)展增補(bǔ)或刪減；其次,根據(jù)測驗(yàn)的時間要求，確定題量，并對試題做進(jìn)一步的調(diào)整，在以上工作的根底上，對已確定下來的題目，從科學(xué)性、邏輯性、獨(dú)立性以及標(biāo)準(zhǔn)性等方面做最后的審定和修改。4．組配試卷試題擬好或選取好后要按填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問題的順序排列，每大題又按先易后難的順序編排，形成梯度，組配成卷，有的甚至擬好指導(dǎo)語。5．預(yù)測難度組卷完成后，根據(jù)前面預(yù)測的試題的難度，估算學(xué)生各題的得分，從而估得全卷得分,由此估算全卷難度。再結(jié)合考試目的，適當(dāng)調(diào)整假設(shè)干試題的難度、試題類型、試卷構(gòu)造，使全卷試題的難度系數(shù)到達(dá)與考試目的的難度系數(shù)相符。6．試答試題命題完畢后,命題老師必須對試題進(jìn)展試答，并記錄答題時間，一般情況下，用于實(shí)際考試的時間，為命題老師試答時間的三至四倍。根據(jù)試答試題的情況和答題的實(shí)際時間，對試題內(nèi)容做最后一次調(diào)整。7．制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)參考答案應(yīng)詳細(xì)明確，準(zhǔn)確無誤，各層次的分值要標(biāo)明。試題賦分根據(jù)試題難度和答題時間進(jìn)展分配，試題難度較大，需花較長時間解答的，分值應(yīng)大些。〔四〕試卷的排版試卷的排版要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做到：卷面要力求字跡明晰、排版整齊美觀，字號不宜太小。題目之間的間隔要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。每道試題都應(yīng)有一個合理、大方的解答區(qū)域；每一種類型的試題的編號應(yīng)保持連續(xù)；一道試題盡量不要排在不同的版面上，以免學(xué)生遺漏或造成閱讀困難。假如有統(tǒng)一的模板，就按統(tǒng)一模板要求排版。合格的試題應(yīng)該具有較高的效度、相當(dāng)?shù)男哦取⑦m當(dāng)?shù)碾y度、必要的區(qū)分度。有效地考察學(xué)生的知識、才能、技能、潛能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮考試評價的測評功能、開展功能、和導(dǎo)向功能。試題既要重視對學(xué)生學(xué)科考慮才能，問題解決才能等方面的開展?fàn)顩r的評價，也要重視學(xué)生學(xué)科認(rèn)識程度和學(xué)科思想方法的把握評價。總之，一份高質(zhì)量試卷的“出爐”需要不斷的“打磨”。如何進(jìn)展試卷分析^p一套試卷出好后，質(zhì)量怎樣，性價比高不高，不是某個人說好就好，說不好就不好的，必需要通過學(xué)生測試，然后根據(jù)學(xué)生的測試情況來驗(yàn)證試卷的質(zhì)量，所以測試的過程一方面是考證試卷的測評功能，衡量試卷是否能真正地客觀、公正、全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面根據(jù)學(xué)生的考試成績，可以看出我們教的怎樣，學(xué)生學(xué)得怎樣，效果如何，可見測試具有非常重要的雙向功能，正因?yàn)檫@樣，所以我們叫了幾十年的素質(zhì)教育，到如今也沒有取消考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不斷地學(xué)習(xí)、考試，學(xué)習(xí)，考試，年年高考仍然如期舉行。所以考試對我們來說舉足輕重，那么試卷分析^p對我們來說就非常重要，只有通過對試卷進(jìn)展科學(xué)精準(zhǔn)的分析^p才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中的缺乏之處，理解學(xué)生知識的掌握情況，哪些知識已經(jīng)掌握，哪些人哪些知識點(diǎn)的掌握還不到位，學(xué)習(xí)效果與老師的預(yù)期有怎樣的差距，等等。因此，每次考試后需要我們科學(xué)的進(jìn)展試卷分析^p，那么怎么進(jìn)展試卷分析^p呢？通常可以從以下幾個方面進(jìn)展分析^p：即試卷評價〔命題評價〕，成績統(tǒng)計(jì)及分析^p，學(xué)生答題情況分析^p，存在的主要問題分析^p，教學(xué)改良措施和今后的努力方向等。一、試卷評價試卷評價也稱命題評價。〔可以從以下幾方面來分析^p〕1、命題覆蓋范圍分析^p。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有知識點(diǎn)？有哪些內(nèi)容在試卷中所占比例較大？哪些內(nèi)容占的比例較??？考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致，是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。根底知識題與根本技能題的考察是否都可以兼顧到？學(xué)生的理解才能與運(yùn)用才能、分析^p問題的才能以及探究新知識的才能，是否有機(jī)地浸透在詳細(xì)的考題當(dāng)中。2、試卷題型有哪幾大類型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值比例是否適宜？3、題量大小與難易程度分析^p。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中各種難度的題目所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。二、成績統(tǒng)計(jì)及分析^p成績統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個方面：1、一分三率統(tǒng)計(jì)。一分即平均分，班級平均分是多少？年級平均分是多少，三率即及格率、優(yōu)秀率、每一題的得分率或失分率。2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。最高分、最低分各是多少？各個分?jǐn)?shù)段有多少人？3、各題的得失分及在學(xué)生成績中的表達(dá)。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。三、學(xué)生答題情況分析^p學(xué)生答題情況主要是看學(xué)生每題的對錯情況，特別是錯了哪里，做錯的原因是什么。通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有知識不清、審題不清、表述不清和粗心失誤。所謂“知識不清”，就是所學(xué)知識沒有完全掌握，根本就不會做，這樣丟分是必然的，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂審題不清，就是沒有把題意或問題看明白，或是不能把問題看明白，這是審題才能和審題習(xí)慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題可以解決，但表述混亂、詞不達(dá)意，這是平時缺乏書面表達(dá)訓(xùn)練。粗心失誤，大多指的是計(jì)算錯誤，看錯題，甚至漏題，粗心大意等。每一種題型從得失分情況都能看出學(xué)生問題所在。通過分析^p這幾種丟分的比例，通過用數(shù)字說話，就可以找到問題的原因，找到整改方向了。四、存在問題分析^p〔問題分析^p首先可以〕1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。從平均分看，與平行班比、與以前考試比，假如低于正常值或年級平均分，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)程度、班級管理等方面的問題。從一分三率可以客觀看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。假如差生人數(shù)多，說明教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作。假如優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與及平時自已對學(xué)生的要求嚴(yán)不嚴(yán)，與其他班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的開展是比擬平衡的。假如本班的最高分與其它班級相差較大，那就要反思自己哪些知識點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，找出教學(xué)的疏漏之處。從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個層次上的分布情況。〔問題分析^p還可以〕2、根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析^p學(xué)生的丟分原因，理解學(xué)生知識的掌握情況，找到學(xué)生存在的詳細(xì)問題，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是才能的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題老師要做好記錄?！矄栴}分析^p還可以〕3、從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好。當(dāng)然，老師分析^p問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，老師要多聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際和平時課堂表現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)、分析^p學(xué)生在家在校表現(xiàn)情況，從而更多地更客觀地真正理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。五、改良措施及今后努力方向問題找到了，就要對癥下藥，要制定出實(shí)在可行的改良方案。方案要有針對性，要有可操作性，要能真正解決問題。通過試卷分析^p，通?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)展改良：1.知識上的查漏補(bǔ)缺，所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進(jìn)展補(bǔ)充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析^p過程中，通過正確答案和錯誤答案的比照，找到學(xué)生掌握不牢的知識點(diǎn)，而穩(wěn)固這些知識點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的根底知識外，還要做好對知識的精細(xì)加工，做到舉一反三，有些薄弱知識，可以通過多種方式，隨時復(fù)習(xí)，進(jìn)步記憶效率。還可以建立“錯題本”，讓學(xué)生把做錯的題在本子上再做一遍，一方面檢查學(xué)生是否理解掌握，另一方面可以讓學(xué)生時常拿出來看看，防止同樣的錯誤再次發(fā)生。2.注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整，考試不僅僅是考察學(xué)生對知識的掌握情況，也在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和應(yīng)試才能的強(qiáng)弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細(xì)心等方面的缺乏，彌補(bǔ)這些缺乏對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。還有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易急躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生端正考試的態(tài)度，找到合適自己的高效學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的應(yīng)試才能?！舱f了這么多，老師們可能會問，那詳細(xì)到底怎么分析^p呢？我就我們二年級上學(xué)期期末試卷做了個分析^p，。〕高中語文試卷的構(gòu)成篇二畢業(yè)論文參考選題工商企業(yè)管理專業(yè)1.現(xiàn)代企業(yè)制度研究2.國有資產(chǎn)管理制度研究3.現(xiàn)代企業(yè)的組織形式4.國有企業(yè)資產(chǎn)的評估問題5.轉(zhuǎn)換國有企業(yè)經(jīng)營機(jī)制問題6.國有企業(yè)的公司制改造7.企業(yè)收買與兼并問題討論8.企業(yè)債務(wù)問題探究9.建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的社會保障體系10.國有資產(chǎn)流失問題的研究11.國有中小企業(yè)改革研究12.企業(yè)工會的地位和作用13.企業(yè)破產(chǎn)問題研究14.改革中的企業(yè)管理問題研究15.公有制實(shí)現(xiàn)形式討論16.股份合作制問題討論17.科技____對企業(yè)管理的影響18.工商企業(yè)管理信息系統(tǒng)開發(fā)與管理19.信息技術(shù)對現(xiàn)代商業(yè)的影響20.企業(yè)管理形式比擬研究21.數(shù)量經(jīng)濟(jì)方法在企業(yè)管理中的應(yīng)用研究22.企業(yè)組織設(shè)計(jì)與決策形式研究23.企業(yè)物流管理形式研究及應(yīng)用24.企業(yè)風(fēng)險管理問題研究25.企業(yè)文化建立26.企業(yè)人力資開發(fā)27.現(xiàn)代企業(yè)管理者的素質(zhì)28.現(xiàn)代企業(yè)管理職能新探29.論塑造企業(yè)形象30.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的行為分析^p31.民營企業(yè)民主管理問題探究32.企業(yè)資本運(yùn)營33.論企業(yè)開展戰(zhàn)略34.企業(yè)創(chuàng)新與企業(yè)開展35.企業(yè)再造與企業(yè)開展36.試論直接市場營銷37.關(guān)系營銷、權(quán)利營銷、綠色營銷、效勞營銷38.市場定位39.企業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究40.新市場開拓方法研究41.促銷手段與溝通技巧研究42.傳銷問題研究43.企業(yè)營銷綜合籌劃〔應(yīng)用〕44.企業(yè)整體廣告籌劃〔應(yīng)用〕45.企業(yè)投資工程籌劃與管理46.中國企業(yè)跨國營銷戰(zhàn)略研究47.企業(yè)產(chǎn)品策略48.企業(yè)品牌決策49.企業(yè)定價策略與方法50.消費(fèi)者市場細(xì)分策略51.試論市場營銷的民族文化特征52.試論消費(fèi)心理53.廣告效果測定方法研究54.企業(yè)廣告管理55.品牌形象與廣告說詞討論56.現(xiàn)代營銷中的公共關(guān)系57.關(guān)于民營商業(yè)開展的考慮58.超級市場的開展與問題研究59.連鎖商業(yè)的開展研究60.配送中心設(shè)計(jì)研究61.商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)研究62.外國零售商業(yè)進(jìn)入對國內(nèi)零售業(yè)的影響63.跨國公司在中國投資的特點(diǎn)及對我國企業(yè)的啟示64.中國行業(yè)市場競爭模型分析^p65.市場流通新格局與開展趨勢研究66.糧食流通體制改革研究67.消費(fèi)構(gòu)造研究68.居民投資趨向與心理分析^p69.就業(yè)理論與就業(yè)問題討論70.中國企業(yè)國際化研究71.中國綜合商社開展研究72.流通構(gòu)造比擬研究73.社會市場經(jīng)濟(jì)與價格74.國家對價格的宏觀調(diào)控75.不正當(dāng)競爭問題研究76.小城鎮(zhèn)開展問題研究77.房地產(chǎn)市場的開展?fàn)顩r、問題及對策78.長江三峽經(jīng)濟(jì)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展問題及對策79.三峽庫區(qū)移民問題研究80.重慶經(jīng)濟(jì)開展戰(zhàn)略研究81.重慶商業(yè)開展趨勢與開展戰(zhàn)略研究82.重慶老工業(yè)基地改造研究83.重慶旅游業(yè)開展問題研究84.亞洲金融危機(jī)對我國企業(yè)的影響85.亞洲金融危機(jī)對我國進(jìn)出口貿(mào)易的影響10月28號前這次論文在交！高中語文試卷的構(gòu)成篇三音樂升華語文教學(xué)中語文教學(xué)中的課堂有很多時候都是枯燥的無味的，所以我們必需要在語文課堂上加上一些調(diào)味品，比方在課堂上加上音樂，其實(shí)在很多的課堂上我們加上背景音樂是可以引導(dǎo)學(xué)生的，能幫助學(xué)生更好的理解深化課堂。其實(shí)朗讀也是其中的一個手段。音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。大音樂教育的音樂課堂，學(xué)生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，老師想從音樂技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力，想單從音樂的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂在流行音樂面前，完全不能使學(xué)生有更特別的興趣。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，加強(qiáng)聆聽的魅力。設(shè)置情境就是老師課堂藝術(shù)的詳細(xì)表達(dá)。首先，給學(xué)生一個音樂背景，這個背景要生動，時間和空間詳細(xì)，情感懸念強(qiáng)烈。例如，在聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時，老師應(yīng)該設(shè)想到，這個樂曲起伏頗大，包含著人生的起落悲喜，并且和貝多芬本人的生活經(jīng)歷情感習(xí)習(xí)相關(guān)其次，老師要設(shè)計(jì)完美的音樂聆聽環(huán)境，這個需要從硬件和軟件兩個當(dāng)面盡量完美地做好準(zhǔn)備人聲的純潔與秀美，不需要老師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個人心中。音樂之美，不是老師的講述能強(qiáng)加給學(xué)生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學(xué)生自己感受。精致的老師，是會利用一切時機(jī)創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學(xué)生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學(xué)生。最后，老師應(yīng)該重視音樂課堂中音樂聆聽所占的比重。其實(shí)，在音樂面前，老師介紹多少，說多少音樂的美，那都是老師的個人感受，這種感受是不能強(qiáng)加給學(xué)生的，要學(xué)生認(rèn)同，還不如老師提點(diǎn)一兩句，更多的時間給學(xué)生聽，給學(xué)生感受。高中語文試卷的構(gòu)成篇四高考語文學(xué)科組卷時，一般需要考慮教育測量學(xué)要求、高考的政策要求、語文學(xué)科要求等三方面的因素。現(xiàn)以2024年高考語文卷為例，闡釋高考語文的課堂教學(xué)。一、符合教育測量學(xué)要求1.保證客觀性試題的分值和比例客觀性試題既包括選擇題，還包括有著客觀標(biāo)準(zhǔn)的填空題、簡答題和斷句題等。它雖然不能考察學(xué)生的思維容量和思維過程，但高質(zhì)量的客觀性試題卻有著較好的區(qū)分效果。2024年高考語文卷客觀性試題的分值為55分，占總分的37%?？陀^性試題大致近40%的比例，能根本保證語文試題的區(qū)分效果。2.加大區(qū)分度好的試題的分值和比例高考語文的數(shù)據(jù)分析^p顯示，古代詩文閱讀試題有兩個優(yōu)勢。第一，區(qū)分度好。語文才能高的學(xué)生此局部得分高，語文才能低的學(xué)生此局部得分低。第二，與作文有著較高的相關(guān)性。此局部得分高的學(xué)生，作文也往往得高分，這說明豐厚的古詩文積淀有助于學(xué)生寫作才能的提升。為此，卷不斷增加古詩文閱讀在全卷的分值和占分比例。3.在主觀性試題中增加有客觀性答案試題的比重語文主觀性試題很多都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題鼓勵學(xué)生有個性的發(fā)揮，答案只要言之成理，均可酌情給分。但如何酌情給分，靠的是評卷老師的程度和對文本與試題的把握，這就增加了閱卷過程中的評分誤差，容易造成評分趨中，拉不開差距，損害試題的區(qū)分功能。卷在主觀性試題中增加一些客觀性的標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)既鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的發(fā)揮，又能進(jìn)步試題的區(qū)分效果。閱讀延伸題是主觀性的題目，有利于考察學(xué)生的個性化閱讀才能。但是，考生的得分分布，容易形成“中間大，兩端小”的棗核狀構(gòu)造，即高分和低分都少，大局部考生集中在中間分?jǐn)?shù)段的情況，這就損害了試卷的選拔功能。4.一題多問或者一問多點(diǎn)，分解難度，讓不同程度的考生都有作答空間從多年測試結(jié)果看，同樣分值、考察同樣才能點(diǎn)的題目，一個題目多個小問或者一個問題多個答案要點(diǎn)的做法，可以明顯進(jìn)步試題的區(qū)分度。才能強(qiáng)、思維全面的考生可以得到高分，才能較低的學(xué)生也不至于不得分。二、符合高考的政策要求高考制度作為我國的教育教學(xué)和人才挑選的根本制度之一，其對社會資再分配的作用使其影響面不僅僅局限在教育領(lǐng)域，已成為表達(dá)社會公平和維護(hù)社會穩(wěn)定的重要制度。這就使得高考在開展中逐漸形成了諸多政策要求，例如要講求政治性、公平性，要遵循考試大綱，試題要保持適當(dāng)連續(xù)性和穩(wěn)定性等等。試卷在表達(dá)民族意識、國家意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國精神的同時，也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美才