最后一分鐘教學設計及反思(三篇)

第頁共頁最后一分鐘教學設計及反思(三篇)最后一分鐘教學設計及反思篇一我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學，學生不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學生在聽的過程中，對課文有了初步的認識，另外，對朗讀的技巧也學習了一些，為后邊自己的朗讀打下了根底。這個環(huán)節(jié)是要解決學生讀準字音，讀通詩歌，我要求學生自己朗讀。學生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時候不由得也能把感情帶進課文中，讀得很有滋味。在學生自己讀過之后，我進展了檢查，檢查的時候，學生可以把課文讀通順、讀流利，看來學生剛剛是認真讀了。課文是否讀懂，理解詩歌所表達的感情，特別是對于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。老師的講解應經(jīng)變得乏味，他遠遠不及把學生帶進情境之中，引導學生有感情的朗讀。在這個過程中，我巧妙地運用多媒體，讓學生觀看了____回歸交接儀式，還給學生補充了____百年屈辱史等材料。給學生在感官上以刺激，激發(fā)學生深化詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。這個放在這節(jié)課的完畢，既是對課文的一個總結，也是讓學生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運轉。學生看著圖片進展朗讀。效果還是不錯的，學生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情?！叭衷姡叻肿x”，說的真好，只要讓學生充分讀了，把感情投入進詩歌，學生就會不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學生的學習興趣也進步了最后一分鐘教學設計及反思篇二從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》，我進展了各方面不同的嘗試。教學中，我力求培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓孩子在一系列的教育訓練中步入一個新的開展階段。1、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進展的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！币虼?，在教學中，我充分利用電化教育創(chuàng)設情趣。一張____回歸的震撼人心的畫面，一段老師聲情并茂的旁白，把學生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深化探究的欲望就更加強烈。這樣一來，學生的閱讀興趣大大進步，到達了事半功倍的效果。2、朗讀貫穿始末。朗讀教學是語文教學的重要組成局部，也是學生進入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學生。讀著讀著，沿坡討，據(jù)文入情，神游其中，增進理解?？梢哉f，朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。在教學中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描繪的形象和語言文字融為一體，結實地保存在頭腦中，積淀語感。3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當豐富。在課前預習設計上我并沒有讓學生的情感有所側重，而是就當時當?shù)氐臍v史條件進展搜集。課堂上，學生搜集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神營養(yǎng)豐富，道德質地醇厚，感情成分飽滿，合適時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學生情操，增強進步意識，進步學生素質。但是教學只有在理論操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實際的磨合口。課上完，細節(jié)的思索卻不斷。1、孩子對____的過去和一分鐘的體驗理解甚少，特別是農(nóng)村的孩子缺乏搜集資料的渠道，所以在設計導語的時候我穿插了很多的課外資料，加深孩子對____的印象。所以上課時是否會感覺課堂上老師的導語過長，老師的語言過多？2、對于文本的理解真的非常難，作為老師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五年級的孩子，我認為對____過去的痛苦和這最后一分鐘的沖動能有迷糊的印象就到達了我想要的目的。因此，我重點抓第2、3小節(jié)，用板塊比照的教學方式來激發(fā)學生的情感。這樣的目的設計，是否會淺化了文本的意味？3、這一個單元的課文對于課外資料的搜集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學生進展了大量的資料搜集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進展不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料搜集嘗試會不會讓學生的情感寄托有所偏向？透過這些詩句，讀出那沖動、自豪的感情和熱切歡送之情。并聯(lián)絡所搜集的歷史背景資料理解詩句去體會。如聯(lián)絡虎門銷煙和英國殖民者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠禁品加洋槍洋炮翻開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，____被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力對抗，但終因清政府的________而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在____回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。____回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的宏大鼓勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了沖動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。此時創(chuàng)設情境再一次引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描繪的是____政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深化體驗：假如你是參加政權交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促使學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。因此教學時我結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向學生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅決有力等等。為了激發(fā)學生讀的興趣，我又讓學生進展小組間的比賽讀、評議；找差距等，進展讀的指導，到達讀的目的，讀中也促使學生對詩歌的進一步理解，學生讀的興趣較濃。最后一分鐘教學設計及反思篇三這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了____回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對____回歸祖國后美妙前程的衷心祝福。后顧整個課堂教學，我總結出以下幾點。1、以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數(shù)量的練習題或考慮題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。2、注重學生閱讀才能的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比擬句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，那么訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的才能。3、綜合運用多種教學方法，貫徹教學中老師主導作用和學生主體作用相結合的原那么?，F(xiàn)代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括老師的教授法，也包括學生的學習法。啟發(fā)式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“但凡可以引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學才能、自學習慣的教學方法，且防止單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，那么采用了比擬品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現(xiàn)的詞語，導生領會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。4、利用形象的教學手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氣氛中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關“____回歸”的電視錄像，讓生詳細感知當時情景；詳細體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為