2022版小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

2022版小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、填空題

道德與法治課程以“（成長中的我）”為原點，將學(xué)生不斷

擴大的生活和交往范圍作為構(gòu)建課程的基礎(chǔ)。

過程評價要更關(guān)注發(fā)揮評價的（激勵）和（改進）功能。

以（社會發(fā)展）和（學(xué)生生活）為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。

道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的（道德品質(zhì)）和（行為習(xí)慣），把

道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

綜合運用（多種評價方式），促進知行合一。

核心素養(yǎng)是（課程育人）價值的集中體現(xiàn)。

7.健全人格是指具備正確的（自我認知）、積極的思想品質(zhì)

和健康的生活態(tài)度。

8.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就體

現(xiàn)，反應(yīng)發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的要求。

9.課程資源是提高（教學(xué)質(zhì)量）和增強（教學(xué)效果）的重要

支撐。

10.堅持（目標(biāo)導(dǎo)向），精選優(yōu)質(zhì)課程資源。

11、人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國

強。提高公民（道德修養(yǎng)）和（法治素養(yǎng)），是促進社會全面進步、

人的（全面發(fā)展）的必然要求。.

12、青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一粒

扣子，尤其需要精心（引導(dǎo)）和（培育）。

13、道德與法治教育基于（社會發(fā)展）和（學(xué)生成長）的需要，

以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進行循序漸進的

（系統(tǒng)化）教育。

14.思政課是落實（立德樹人）根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與

法治課程是義務(wù)教育階段的（思政課）。

15、道德者與法治課程具有（政治性）、（思想性）和（綜合性）、

（實踐性）。

16.以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的（思想）引領(lǐng)作用。

遵循（育人）規(guī)律和（學(xué)生成長）規(guī)律，強化（課程）一體化設(shè)計。

17、核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的（正確價值觀）、

（必備品格）和（關(guān)鍵能力）。

18、核心素養(yǎng)主要包括（政治認同）、（道德修養(yǎng)）、（法治觀

念）、（健全人格）、（責(zé)任意識）。

19.道德與法治課程以（發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)）為導(dǎo)向，以成

長中的我為原點，不斷擴展學(xué)生的（認識）和（生活）范圍。

20.（評價）是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要（方式）和（手段）。

二、判斷題

1、教學(xué)評價主要涉及價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)

業(yè)成就等多方面，發(fā)揮以評促教、以評促學(xué)、以評育人的功能。

（V）

2、道德與法治課程努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值

觀，必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為德

智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（J）

3、本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗、

探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。

（J）

4、課程評價的根本目的在于對學(xué)生的發(fā)展水平做出終結(jié)性

的評定，利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。（x）

5、根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生實際生活為

基礎(chǔ)，分學(xué)段按主題對內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，建構(gòu)學(xué)段銜接、循序

漸進、螺旋上升的課程體系。（J）

6.《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“新”

主要體現(xiàn)在課程設(shè)置的優(yōu)化和“道德與法治核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)

量標(biāo)準(zhǔn)”兩個關(guān)鍵概念的提出。（V）

7.道德與法治核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為政治認同、道德修養(yǎng)、

法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。（V）

8.新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)原品德與生活、品德與社會整合為“道

德與法治”，進行一體化設(shè)計。（X）

9.學(xué)業(yè)質(zhì)量描述與“課程目標(biāo)”中的“學(xué)段目標(biāo)”相對應(yīng)，

強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的

核心素養(yǎng)。（V）

10.在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，將更加注重核心素養(yǎng)的培

養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會責(zé)任感和

擔(dān)當(dāng)意識，立志做社會主義建設(shè)者和接班人。（V）

三、選擇題

1、道德與法治的可課程性質(zhì)不包括下列（C）

A、政治性B、思想性C、道德性D、實踐性

2、下列說法正確的是（A）

A、道德與法治課程教學(xué)遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)

律，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。

B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升道德理解力和判斷

力。

C、道德與法治課程以“生活中的我"為原點，將學(xué)生不斷擴

大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)。

3、道德與法治課程評價的性質(zhì)（C）

A、針對性B、明確性C、客觀性D、時效性

4、道德與法治要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括（D）

A、人格修養(yǎng)B、道德素質(zhì)C、熱愛祖國D、政治認同

5、關(guān)于責(zé)任意識下列說法不正確的是（D）

A、主人翁意識。對自己負責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心

國家，維護祖國統(tǒng)一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀

念。

B、有序參與。具有民主與法治意識，守規(guī)矩，重程序，能

夠依法參與公共事務(wù)，根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實踐。

C、擔(dān)當(dāng)精神。具有為人民服務(wù)的奉獻精神，積極參與志愿

者活動、社區(qū)服務(wù)活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。

D、家庭義務(wù)。做到愛父母，愛家庭，努力承擔(dān)家庭責(zé)任，

共建和諧幸福的家庭。

6、健全人格具備（B）

A、積極的人生態(tài)度B、正確的自我認知C、高尚的思想品

質(zhì)

7、道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以（C）相

統(tǒng)一

A、生活實踐與課程內(nèi)容B、社會能力與道德修養(yǎng)

C、學(xué)科邏輯與生活邏輯D、學(xué)科邏輯與行為習(xí)慣

8、提高公民（B）和（B）,是促進社會全面進步、人

的全面發(fā)展的必然要求。

A、法治素養(yǎng)、政治思想B、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)，

C、思想政治素質(zhì)、人格修養(yǎng)D、道德規(guī)范、法治觀念

9、（C）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

A、政治課B、思想理論課C、思政課

10、教學(xué)評價的基本原則（D）

A、重視表達性評價B、堅持道德修養(yǎng)導(dǎo)向

C、堅持多方位評價D、堅持以評促學(xué)

四、簡答題

1、道德與法治課程的基本理念是什么？

答：（1）以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。

（2）遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強化課程一體化設(shè)計。

(3)以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。

(4)堅持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)

與校外相結(jié)合的育人機制。

(5)綜合運用多種評價方式，促進知行合一。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化？

答：(1)強化了課程育人導(dǎo)向。

(2)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(3)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

(4)增強了指導(dǎo)性。

(5)加強了學(xué)段銜接。