語文教學(xué)的總結(jié)(5篇)

語文教學(xué)的總結(jié)(5篇)語文教學(xué)的總結(jié)篇1

一、排難激趣

大多學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作文是最麻煩的苦差事。我注意引導(dǎo)學(xué)生理解"習(xí)作"的含義，排除學(xué)生對作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常，取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫身邊的人和事。

興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如"無水之源"，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)首次肖像描寫時，我首先出現(xiàn)一個描寫班上有顯著外貌特征的同學(xué)的片斷，如："他1。20的個子，足足有60公斤重。胖胖的臉，眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫。人家胖，下巴肉有兩層，可他足有三層。因?yàn)樘至?，所以肚子凸出老遠(yuǎn)，走路也慢得多。笑起來下巴也隨著笑聲抖動著。"讓學(xué)生猜是誰，然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現(xiàn)這個人的外貌，趁學(xué)生目瞪口呆之際相機(jī)問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時舉起56雙小手。

二、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材

小學(xué)生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動》時，由于學(xué)生課間活動時間少，來不及開展什么活動就上課了。針對這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花了好幾節(jié)課與學(xué)生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動中的真情感受了。

三、采用課堂動態(tài)教學(xué)

在靜態(tài)的課堂空間借助電教媒介，利用圖象、音響、實(shí)物，充分調(diào)動學(xué)生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應(yīng)等六覺功能。如教寫一處景物，學(xué)生年紀(jì)小，沒去過什么地方瀏覽，有些記憶也淡忘了。我利用攝像機(jī)，把學(xué)生帶到蓮花山旅游區(qū)，讓他們從看到說再寫，順理成章，有了這接觸，這寫作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。

四、體驗(yàn)大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生想象力

修改版"大綱"也明確指出"要鼓勵學(xué)生寫想象中的`事物，激發(fā)他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。"小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動，浮想聯(lián)翩呢？如教續(xù)寫想象時，許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著的思想續(xù)寫下去，既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如教學(xué)《小紅軍長大以后》，可先播放革命戰(zhàn)爭影片片斷，回顧課文內(nèi)容。再利用錄像拍攝不同工作鏡頭、工廠、農(nóng)村、戰(zhàn)場、礦井、樹林、輪船等等。到底小紅軍現(xiàn)處何方，在干啥，工作生活如何呢？學(xué)生有了影視素材，便會浮想聯(lián)翩。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。

誘發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應(yīng)把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生寫得較好的文章加以贊賞，并介紹給同學(xué)們，貼在作文欄展覽，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學(xué)生寫作的動力?？傊?，抓好三年級習(xí)作教學(xué)，以此為突破口，能為整個小學(xué)階段的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

語文教學(xué)的總結(jié)篇2

在這一學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我順利的完成了這一學(xué)期的教學(xué)工作，回首一學(xué)期的工作，悲喜交加。悲的是面臨初三畢業(yè)的普通班學(xué)生，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，喜的是部分學(xué)習(xí)的學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，總之讓人歡喜讓人憂，故總結(jié)如下：

一、在思想上，我努力地去找那些在學(xué)習(xí)上失去興趣的學(xué)生談心，給予他們關(guān)懷，給予他們愛，無論是物質(zhì)上，還是精神上，取得了較好的效果，我也從中得到一些啟發(fā)，學(xué)生都需要賞識，你去賞識他，信任他，他才會對你有好感，對你信任，你說的話他才會認(rèn)真的去接受，有什么知心話才會和你說，從而我們也從他的語言里知道他想干什么，也就會因材施教了，會有更好的效果，我深有體會。

二、在教學(xué)上，我緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，樹立教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循循漸進(jìn)，由淺入深地給予備課，講課，復(fù)習(xí)。而且多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，認(rèn)真的去聽各科老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，所以也順便完成了聽課任務(wù)。因?yàn)槭瞧胀ò?，主要抓的是基礎(chǔ)，所以在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上多加強(qiáng)鞏固練習(xí)。采取的方法是利用早自習(xí)，其它的課給予輔導(dǎo)，主要是為了讓學(xué)生對某些題采取多見面的方法，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，與此同時也加強(qiáng)了對典型知識的積累。在復(fù)習(xí)的時候，緊緊圍繞中考說明的要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時候爭取讓學(xué)生做一節(jié)，師生共同核對一下答案。在模擬考試的時候，針對同學(xué)們的掌握情況，每一套模擬試題，都邊講邊復(fù)習(xí)，達(dá)到舉一反三，漸漸地同學(xué)們對模擬試題適應(yīng)了，最后幾次模擬考試，成績有所提高。再次在義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上，及時滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，達(dá)到所學(xué)內(nèi)容能靈活掌握并會應(yīng)用。

語文教學(xué)的總結(jié)篇3

這是一篇緊扣“讀報”的說明文。

本文描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣的必要性，具有很強(qiáng)的感染力。

雖然報紙的誘惑力很大，但是看現(xiàn)在的小學(xué)生，有幾個喜歡讀報呢？學(xué)習(xí)本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學(xué)生真正養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

因?yàn)楸疚氖且黄?dú)立閱讀課文，所以要求學(xué)生自學(xué)。課堂上，我出示了幾個問題：（1）為什么要讀報？（2）怎樣讀報？（3）讀報有什么好處？（4）讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過問題引領(lǐng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來有的放失。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，突出了語文能力訓(xùn)練綜合化的特點(diǎn)。

語文教學(xué)的總結(jié)篇4

高三上半學(xué)年，短暫而又漫長，就這么悄無聲息的溜走了?；厥自?jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，心里頗不寧靜。

作為語文組最年輕的老師，我的專業(yè)知識跟別人相比肯定還很欠缺，經(jīng)驗(yàn)就更不用說了。但我有的是熱情和耐心，所以，我要比別人更加刻苦、更加認(rèn)真、更加發(fā)奮才可以。一開始，我還很被動，總覺得自己像個無頭蒼蠅一樣亂撞，找不出個所以然來。我還很不謙虛地對李因索老師抱怨了一番。李因索老師語重心長的話語如一記棒槌敲打在我的心上。勤學(xué)，我還湊合，但好問，自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，我也很感謝李因索老師適時的提醒和對年輕老師的包容。那次談話后，我的心正了，也更加純了。真可謂“聽君一席話，勝讀十年書”。下面將我的教學(xué)梳理如下：

一、宏觀規(guī)劃，有條不紊

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在開學(xué)初期，我們語文組就在李老師的帶領(lǐng)下制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)：必修一到必修五課本復(fù)習(xí)結(jié)束。主要是文言文，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。同時，還要重點(diǎn)背誦高考要求的篇目。9月下旬到年底，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。到時，分專題分小組備課，其他老師補(bǔ)充，教案和課件共享。我們進(jìn)度基本保持一致，這樣也有利于教研的開展。

作為普通班的老師，我的進(jìn)度比其他老師慢了一些，但這沒有太大關(guān)系，我不單純的追求進(jìn)度，而要讓學(xué)生一開始就踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)課本的時候，就將文言文專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)來，利用晚自習(xí)，一周做一次高考文言文，讓學(xué)生近距離貼近高考，了解題型和難度。很高興學(xué)生們在一次次的上黑板訓(xùn)練中提高了做題準(zhǔn)確率。原來選擇題幾乎全錯，但現(xiàn)在只錯一個，更好的可以全對;翻譯題以前是同學(xué)們的一個軟肋，都不敢寫，但現(xiàn)在敢下手了，并且譯得相當(dāng)不錯。有同學(xué)好幾次測試可以完全做對，很難得。但我畢竟能力有限，光是局限于課本，學(xué)生拓展不開，難以做到課內(nèi)課外互通。這是一個遺憾。

二、深入研究，尋找規(guī)律

為了讓教學(xué)有的放矢，少走彎路，教師一定要先熟悉考卷框架，掌握題型與分布，落實(shí)各知識點(diǎn)的構(gòu)建，要抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，觸類旁通。這一點(diǎn)，我們在教研會上完成。李因索老師和程貴姣老師會給我們系統(tǒng)的提醒和自己的研究心得，也讓我們自己去熟悉高考試題，自己總結(jié)規(guī)律?？偠灾?，四個字：穩(wěn)中求變。

三、了解學(xué)情，對癥下藥

經(jīng)過多次考試，我發(fā)現(xiàn)論述類文本、文言文翻譯、名句名篇默寫、詩歌鑒賞、文學(xué)類文本閱讀、成語、病句、圖文轉(zhuǎn)換以及作文得分普遍不高，可以說是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

針對此，我進(jìn)行了方法的簡化和系統(tǒng)的練習(xí)。

1、論述類文本有很多抽象的概念和方法總結(jié)，不要說學(xué)生看著糊涂，有時候連我看著都犯暈。所以，我要簡化一下方法。論述類文本，無論是科技還是藝術(shù)，學(xué)生只要把握一點(diǎn)，就能立于不敗之地。即：審——找——比——除。審，即認(rèn)真審題，弄清題干要求，是“符合”還是“不符合”;找，即在文本中找答案的對應(yīng)區(qū)，要具體到行;比即逐字對應(yīng)，一旦表述不一致，就要引起足夠重視;除，即排除那些有問題的選項(xiàng)。這樣學(xué)生就容易操作得多。另外，還借助博恩試卷專項(xiàng)練習(xí)了論述類文本，效果不錯。

2、文言翻譯，主要是讓學(xué)生上黑板做題，然后批改，糾錯，這樣學(xué)生印象深刻的多。

3、名句名篇默寫，每節(jié)早自習(xí)一篇，以前是背，但我覺得效果不好，總寫錯字，還是不得分。于是，我就加大了書寫的力度。有些同學(xué)實(shí)在背不會，我就讓他們抄寫加深印象，背誦典型句子。

4、詩歌鑒賞可以說是所有同學(xué)發(fā)怵的語文題。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會什么表現(xiàn)手法，他不會的是讀詩、看詩，他連第一步都啟動不了，如何能承想讓他鑒賞詩歌，所以才會出現(xiàn)表現(xiàn)手法錯位、感情南轅北轍的謬事。所以，讓學(xué)生讀懂詩是關(guān)鍵。先讓他們讀一些簡單的詩歌，作為積淀，滲透表現(xiàn)手法。其次讓他們讀詩要有耐心，不可心急?；蛟S你第一次兩次讀不懂，但第三次或許就豁然開朗了。所以，要堅(jiān)持。

5、至于文學(xué)類文本閱讀，很多同學(xué)都認(rèn)為難以駕馭，難得分?jǐn)?shù)，所以，直接就選擇了實(shí)用類文本。針對此情況，我加大了實(shí)用類文本的訓(xùn)練力度，適時點(diǎn)撥文學(xué)類文本知識，讓他們有所了解。在講解實(shí)用類文本時，碰到好的人物傳記，我就給同學(xué)們補(bǔ)充一些文本外的知識，他們對于人物傳記的故事很感興趣，也激發(fā)了他們做題的興趣。

6、成語、病句錯誤率很高，所以這兩個專題，我投入了較多的時間和精力。讓他們明確知識點(diǎn)，練習(xí)高考題。但這還不夠，這兩項(xiàng)是長期才見效的題型。我已比其他老師晚了一步，但還是要進(jìn)行下去。每天一個高考成語題，一個病句題，直到高考。

7、圖文轉(zhuǎn)換學(xué)生往往只能寫個表皮，無法深入。很多學(xué)生提到了20__年8月8日，提到了全民健身日，但就是沒有同學(xué)提到奧運(yùn)精神。這是欠缺。針對此，向?qū)W生灌輸“由形到義”的做題技巧。讓學(xué)生能發(fā)揮想象力，深入圖形的精神和靈魂，而不能淺嘗輒止。除此以外，還要提醒學(xué)生學(xué)會用文學(xué)性的語言來組織語句，而不是小學(xué)生的語言。這也很關(guān)鍵。

8、至于作文，我覺得讓學(xué)生寫，收效甚微。所以我改變了策略。讓他們在積累本上每周抄一篇美文，最好是高考滿分作文。以最好的字體和筆跡抄寫，借鑒作文的模式。每周還給學(xué)生一節(jié)自主閱讀課，這是學(xué)生們最喜歡的一節(jié)課。要想寫出好的文章，不拓寬閱讀面萬萬不可，所以，才有此想法。學(xué)生們在這節(jié)課上盡情地吸吮著屬于自己的營養(yǎng)，感受著語言的魅力和故事的精彩。

四、課前五分，精彩紛呈

高三的學(xué)習(xí)是單調(diào)的，學(xué)生的情緒是低沉的。如何能讓學(xué)生以飽滿的激情和興趣來上課，我啟動了課前五分活動。學(xué)生可以演講、朗誦、講故事、說笑話、對對聯(lián)、唱歌……，內(nèi)容可以說是包羅萬象，效果也是有目共睹。別小瞧這五分鐘，這可是學(xué)生展示才藝的大舞臺。他們樂此不疲地進(jìn)行著。

再次，我很慶幸自己本學(xué)年在權(quán)主任的指導(dǎo)下，參加了“幸福人生講座培訓(xùn)”，并且主持了幾期幸福人生講座，受益匪淺。在一次次的聆聽中，我的心病慢慢的消除了，家庭更加和睦了，教學(xué)也更加專注了。

當(dāng)然，本學(xué)年的教學(xué)我也存在著一定的遺憾。

一、由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，所以只局限于教材和教輔資料，在廣度和深度上沒有給同學(xué)更多的幫助。

二、學(xué)生們的差別太大，沒有實(shí)行分層教學(xué)，課堂效果還是不佳。

三、作文教學(xué)我不擅長，所以也沒能同學(xué)太多的幫助。

四、課堂還是講解得過多，應(yīng)該給同學(xué)更多的展示機(jī)會。

五、由于我的疏忽，沒有聆聽到運(yùn)城市教研組王老師的點(diǎn)評。如果下次能見到她，我一定會給她鞠躬道歉。同時，也感謝權(quán)主任，我的師傅，在這件事上給予我的包容和理解。

以上是我本學(xué)年的工作總結(jié)，肯定有一定的不到之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。相信只要我們齊心協(xié)力，河津二中定會取得明年高考的輝煌。

語文教學(xué)的總結(jié)篇5

一個學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。上學(xué)期我圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，相信在將來的教學(xué)工作中我會日益走向成熟，現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié)，希望能幫助自己提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。

二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的`深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。注意學(xué)科間的整合，如讓學(xué)生收集對聯(lián)，自己創(chuàng)作對聯(lián)，進(jìn)行對聯(lián)展。鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，每周堅(jiān)持做剪報，讓學(xué)生通過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

四、注重年段特點(diǎn)的體現(xiàn)

三年級作為中段的起始年級，一定要鋪好基礎(chǔ)，為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地準(zhǔn)備。首先，我在閱讀中注重學(xué)生對文本的整體感知與情感體驗(yàn)；在習(xí)作訓(xùn)練中，緊密結(jié)合教材，又跳出教材，讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作，從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改。

五、狠抓基礎(chǔ)知識和基