安溪一中高一下學(xué)期期中考試語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精安溪一中2011-2012學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（時(shí)間:150分鐘滿分：150分）一、古代詩文閱讀(27分）

（一）默寫常見的名句名篇（6分）1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中空缺的部分.(6分）（1)，塞上風(fēng)云接地陰

（2），潦倒新停濁酒杯.

（3)狗彘食人食而不知檢,.

(4)，則知明而行無過矣.

（5)天下云集響應(yīng)，。（6)孔子曰：三人行，.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（二）文言文閱讀（15分)閱讀下面的文言文，完成2-5題。且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也；陳涉之位，不尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤、耰、棘矜，不銛于鉤、戟、長(zhǎng)鎩也;謫戌之眾，非抗于九國(guó)之師也;深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也.然而成敗異變，功業(yè)相反。試使山東之國(guó)，與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合為家,殽函為宮.一夫作難而七廟隳,身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也?。ㄙZ誼《過秦論》上篇）秦滅周祀，并四海，兼諸侯,南面稱帝,以養(yǎng)四海。天下之士斐然鄉(xiāng)風(fēng)。若是，何也？曰：近古之無王者久矣。周室卑微，五霸既滅，令不行于天下。是以諸侯力政，強(qiáng)凌弱，眾暴寡，兵革不休,土民罷弊。今秦南面而王天下,是上有天子也。即元元之民冀得安其性命，莫不虛心而仰上。當(dāng)此之時(shí)，專威定功，安危之本，在于此矣。秦王懷貪鄙之心,行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道而立私愛,焚文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為天下始。夫兼并者高詐力，安危者貴順權(quán)，此言取與守不同術(shù)也。秦離戰(zhàn)國(guó)而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之也。孤獨(dú)而有之，故其亡可立而待也。（賈誼《過秦論》中篇）2．以下句中加點(diǎn)的字解釋不正確的一項(xiàng)是(）(3分）A．且夫天下非小弱也

?。鹤冃．與陳涉度長(zhǎng)絜大

絜：衡量

C．今秦南面而王天下

王：稱王D．夫兼并者高詐力

高:高度3．以下各組句子中，全是秦國(guó)滅亡的原因的一組是（）（3分)①雍州之地，殽函之固,自若也②仁義不施而攻守之勢(shì)異也③五霸既滅，令不行于天下④兵革不休，土民罷弊⑤不信功臣，不親士民⑥廢王道而立私愛，焚文書而酷刑法A．①②③B．①③④C②⑤⑥D(zhuǎn)．④⑤⑥4．以下說法不合文意的一項(xiàng)是（）(3分)A．秦始皇統(tǒng)一天下本來就不得人心，后來又施行暴政，所以秦王朝很快就傾覆了.B．天下百姓虛心仰上表明他們要求過安定的生活，這體現(xiàn)秦統(tǒng)一天下順乎民心。C．兼并天下不妨采用一些詐力手段，但安定之后，想保有天下，就一定要施行仁義。D．秦王不懂得攻守之勢(shì)已變,仍自以為是，以詐力統(tǒng)治天下,導(dǎo)致了秦王朝的滅亡.5。將下列句子譯成現(xiàn)代漢語（6分）（1）身死人手，為天下笑者，何也？(3分)（2)其道不易，其政不改，是其所以取之也.(3分）(三)古代詩歌閱讀(6分）6．閱讀下面這首宋詞,回答問題.(6分)鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽,東鄰蠶種已生些.平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí).②青旗：酒旗,酒店門外用青布做的幌子。（1）詞的上闋描繪了怎樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）答： （2）詞的最后兩句用了哪種寫作手法？表達(dá)了作者什么樣的感情？(3分）答： 二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分）（一）文學(xué)名著閱讀（10分)7．下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述有誤的兩項(xiàng)是()()（5分)A。覺慧因?yàn)樵趫?bào)紙上發(fā)表激進(jìn)的言論被高老太爺發(fā)現(xiàn)了，所以被軟禁在家里，不得外出。B。琴要求報(bào)考男學(xué)堂，起初遭到母親的堅(jiān)決反對(duì)，后來她不顧親戚們的閑話，在母親的袒護(hù)下進(jìn)學(xué)堂讀書。C。梅出嫁不到一年便守了寡，婆家待她不好，梅便從婆家回到娘家。D.梅來到高公館的第二天，覺新在花園里和她相遇，兩人互訴幾年來的相思之情。E。覺民和覺慧見到了梅。覺慧勸梅多看些新書，但是梅只是哀嘆：“一切都是無可挽回的。”覺慧知道她的話是對(duì)的.8．簡(jiǎn)答題（100字左右）（5分）“可是后來他回到自己的房里,關(guān)上門倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他的破滅的幻夢(mèng)而哭。”文中的“他”指的是誰?“他”有什么幻夢(mèng)？他的幻夢(mèng)是怎樣破滅的？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答：（二)文化經(jīng)典閱讀（6分)9．閱讀下面《論語》選段，回答問題。(6分)子貢曰，“君子亦有惡乎？”子曰,“有惡,惡稱人之惡者，惡居下流而訕上者,惡勇而無禮者，惡果敢而窒①者?！痹?，“賜也亦有惡乎？"“惡徼②以為知者，惡不孫以為勇者,惡訐以為直者。”（《論語.陽貨》）注:①窒：阻塞不通，此指頑固不化。②徼：抄襲。（1）下列有關(guān)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“惡稱人之惡者”是指厭惡宣揚(yáng)別人壞處的人。B．“惡居下流而訕上者"是指厭惡處在下位而討好地位在他以上的人。C．孔子批評(píng)了不符合道德禮教的行為。D．子貢討厭揭發(fā)別人的短處還自認(rèn)為直率的人.(2）孔子很強(qiáng)調(diào)君子也會(huì)有討厭的人，這和君子量大能容的德行是否有沖突呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）答：三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字,完成10—12題。高中文理分科是否應(yīng)該取消有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證.高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此,一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象,影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu).類似看法,有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了.而從人的智能發(fā)展角度來看,每個(gè)個(gè)體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智能結(jié)構(gòu).這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的.尊重學(xué)生的個(gè)體性差異,讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展,是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上,全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，國(guó)家也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展.就現(xiàn)實(shí)的教育情況來看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中,課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大,勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展.改革開放30年來，分科性的專業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！耙坏肚小笔降厝∠睦矸挚?，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣,但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。概而言之,并不能說取消分科,就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向.如果硬要改動(dòng),勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行?？傊?，取消高中階段的文理分科,應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程．師資等教育資源豐富起來時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說水到渠成。10．下列對(duì)文章表述的分析和概括，符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A．作者認(rèn)為，實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不均衡的科學(xué)精神和人文情懷，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。B．要體現(xiàn)教育的公平，必須讓所有學(xué)生在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展,讓學(xué)生接受不同模式的教育.C．由于我國(guó)高中教育存在很大的區(qū)域性差異，教育資源不均衡．不完善，一旦取消文理分科，就會(huì)影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。D．為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科,應(yīng)當(dāng)慎行；一旦取消分科，就會(huì)改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。11．下列對(duì)“取消高中階段的文理分科”的積極意義的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分)A．可以避免學(xué)生個(gè)性的片面發(fā)展，幫助他們建構(gòu)完整的人格.B．有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就，讓學(xué)有生接受到更廣的學(xué)科知識(shí)。C．D．對(duì)提高中華民族的整體素質(zhì)有利，讓國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷相結(jié)合.12．“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（3分）答：（二）文學(xué)類文本閱讀（15分)閱讀下面的文字，完成13-15題。父親的一課王熙章16歲那年,父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個(gè)月下來，我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少,倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦.網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥?，在眾多網(wǎng)民中，他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感,走來走去總要教訓(xùn)我兩句:“玩物喪志，這詞兒你懂嗎?”世上哪有老板趕顧客出門的道理？我對(duì)他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客"的游戲,突然聽到身后一個(gè)聲音說：“好!精彩,好安逸喲！”這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見.我猛回頭,只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身，垂手而立.父親卻神情古怪地一把拉住我的手說:“章子,精彩，來，繼續(xù)玩!”我做夢(mèng)也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。一晃7天過去了.父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。這時(shí)，我的衣袋中只剩下30塊錢了.父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費(fèi),我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過了半個(gè)月，我的衣袋就快空了,再向父親要錢，我開不了口。那天在網(wǎng)吧里,父親問我：“章子，身上有錢嗎?拿出來,讓爸過足這把癮！"一聽這話，我的腦袋便“嗡"地一下大了.我家在城里沒有親戚,身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活?父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人.K^S*5U.C＃O%那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來,父親已欠費(fèi)300余元.眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)，就把你們扭送到派出所?！备赣H眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì),不由膽戰(zhàn)心驚。我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說:“要不,我、我脫下這身衣服給你？”網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說：“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢？"圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個(gè)水泄不通,有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)：“沒錢玩什么游戲?鄉(xiāng)巴佬!"這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽,就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群，找我的同學(xué)去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了瘟神,慌忙離去?！疤炷?，這個(gè)時(shí)候,我到哪里去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說。我不禁悔恨交加.回到網(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：“爸，是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來,爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！”我抬起頭來,順著父親所指的方向看去,只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》）13．下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（)（）A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。B．小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。C．小說中描寫圍觀人群對(duì)父親譏諷的話語、同學(xué)對(duì)“我”借錢時(shí)的慌忙躲避，是為了反映社會(huì)中人與人之間的自私和冷漠。D．這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對(duì)“我"的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)殚_端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。E．小說中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)教育內(nèi)容和方式的思考14．小說情節(jié)發(fā)展似乎有些“突?！?但細(xì)細(xì)看來，一切都在情理之中。請(qǐng)就文中的伏筆舉一個(gè)例子并作簡(jiǎn)要分析。（4分)15．小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式,對(duì)于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（6分）四、語言文字運(yùn)用(13分）16．閱讀下面文字，完成后面題目。（3分)古往今來，登臨懸空寺的人都會(huì)有所頓悟：有的人下觀金龍峽洪水之滔滔,①，“逝者如斯夫”,油然而生積極進(jìn)取之心,最終建功立業(yè)；有的人上②（lǚ）懸空寺之高險(xiǎn)，悟生命之無常，“如白駒之過隙”,頓生及時(shí)行樂之念，自此沉溺于③之中.（1）根據(jù)語境，在第①處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）答：（2）根據(jù)拼音，在第②處填寫正確的漢字.(1分)答：（3）根據(jù)語境，在第③處填寫恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。（1分）答:17．人們?cè)诮浑H中說話應(yīng)該文明高雅，這就得使用謙辭和敬辭（3分）示例：請(qǐng)人原諒，可以說“請(qǐng)諒解”，文雅一點(diǎn)就可以說“請(qǐng)您海涵".⑴當(dāng)你離開朋友家，朋友送你很遠(yuǎn),你要客氣地說“請(qǐng)不要送了"，也可以文雅點(diǎn)，說“請(qǐng)”。⑵你把自己的文章寄給了編輯部，一般要客氣地說“請(qǐng)修改指正”，也可以謙敬地說“敬請(qǐng)”。⑶在與人交談時(shí)，自己要先走，可以說“你們慢慢聊，我有事先走了"，也可以文雅地說“我了"。18．閱讀以下兩則材料,完成后面題目。(150字以內(nèi)）（7分)材料一教育部近日指出，包括央視在內(nèi)的全國(guó)多家電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)不合規(guī)范，如央視臺(tái)標(biāo)CCTV是英文縮寫，不符合國(guó)家語言文字法規(guī)要求，需改為漢字。央視則表示該臺(tái)標(biāo)非常珍貴，不能更改。材料二面對(duì)教育部的批評(píng)，央視“不可能輕易更改"的回復(fù)，有人認(rèn)為“太過霸氣",“央視敢于叫板的底氣，無非還是來自其特殊的地位”.這部分人力挺教育部，認(rèn)為教育部是為了傳統(tǒng)文化而做努力,應(yīng)該支持。針對(duì)以上的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析.