第4課《古代詩(shī)歌四首：次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

4古代詩(shī)歌四首次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、把握節(jié)奏、正確流利有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。2借助課下注釋和工具書(shū)理解詩(shī)詞大意，學(xué)會(huì)煉字，抓住“平“”闊“等字。3、品讀詩(shī)歌，體悟作者的思鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：借助課下注釋和工具書(shū)理解詩(shī)詞大意，學(xué)會(huì)煉字，抓住“平“”闊“等字。2、難點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體悟作者的思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)方法講授法、談話法、討論法四、教學(xué)手段多媒體與黑板板書(shū)五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入鄉(xiāng)愁是中國(guó)文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題，也是古往今來(lái)文人墨客吟頌不盡的話題。無(wú)論是李白的“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)“的牽掛，還是王維的”獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親“的惆悵，都閃耀著無(wú)盡的光芒。今天讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文《次北固山下》，去感受作者王灣的濃濃鄉(xiāng)情。(二)初讀課文1、學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難處2、教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音節(jié)奏3、學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)理解詩(shī)詞重要詞語(yǔ)含義和文章大意。明確：次：停宿

客路：旅人前行的路(三)深入研讀1、首聯(lián)你得出了什么信息？明確：“客路“是旅人前行的路，點(diǎn)明了作者漂泊在外的狀況?！毙兄邸鞍岛猛颈疾ㄖ?。2、品讀詩(shī)句，進(jìn)行煉字，抓住其中“平”“闊”、“正”、“懸”等字。明確：“風(fēng)正“是指順風(fēng)又是和風(fēng)。潮水上漲江面似乎與岸邊平齊，視野也更加開(kāi)闊。風(fēng)勢(shì)和順，風(fēng)帆高掛于江面。江面開(kāi)闊、風(fēng)平浪靜、風(fēng)帆高懸。這兩句意境恢弘闊大。3、有人頸聯(lián)是情緒的高潮，也有人認(rèn)為情緒開(kāi)始低落？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？明確：正所謂詩(shī)無(wú)達(dá)詁，對(duì)詩(shī)歌的解讀沒(méi)有一成不變的，對(duì)詩(shī)歌的解讀不要拘泥言之有理即可，詩(shī)歌的解讀是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。（1）新舊事物的交替，給人以欣喜和鼓舞。海日驅(qū)散黑暗，江春融化寒冬。有壯闊昂揚(yáng)的情緒。（2）一年將盡，時(shí)光的流逝讓人頓生思鄉(xiāng)之情。暗含傷感的情緒4、“海日生殘夜，江春入舊年“是千古佳句，請(qǐng)你賞析。明確：我認(rèn)為其中的“生“字和”入“字用的很好、“生”是出生、產(chǎn)生的意思，“入”是闖入、進(jìn)入的意思。海日生于殘夜，將驅(qū)散黑暗；江春闖入舊年，將融化寒冬。這里運(yùn)用擬人的手法，賦予海日和江春人的意志。5、尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：大雁是古詩(shī)詞中的一種意向，“鴻雁傳書(shū)”直抒胸臆，抒發(fā)了濃濃的思親思鄉(xiāng)之情。(四)課堂小結(jié)明確：《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，美好的新生事物必將取代舊的事物，還有詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)之情也打動(dòng)了我們，學(xué)完這首詩(shī)也許我們會(huì)更加深刻地感受鄉(xiāng)愁，熱愛(ài)自己地故鄉(xiāng)