【高中語文】《念奴嬌++赤壁懷古》詩歌中的人物形象（課件）+高一語文+（統(tǒng)編版必修上冊）

統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材中的考點：詩歌中的人物形象《念奴嬌

赤壁懷古》蘇軾《念奴嬌

赤壁懷古》中的人物形象教材典例“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰煙滅?！蹦銖闹凶x出了一個怎樣的周瑜？探究人物形象小喬初嫁了

據(jù)史載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時。襯托美人襯英雄春風(fēng)得意少年時。

雄姿英發(fā)

神態(tài)描寫，寫出意氣風(fēng)發(fā)的儒將形象。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

在號稱百萬大軍的曹軍面前，周瑜裝束儒雅，風(fēng)度翩翩。對這場實力懸殊的決戰(zhàn)，他穩(wěn)操勝券，成竹在胸，指揮瀟灑從容，神態(tài)傲然自信。

百萬大軍轉(zhuǎn)瞬慘敗，強敵在周瑜面前不堪一擊。大戰(zhàn)役、大氣魄、大英雄

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

細節(jié)描寫：“羽扇綸巾”外貌描寫。少年儒將的裝束，說明周瑜少年即建功立業(yè)。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”動作描寫，“運籌帷幄之中，決勝于千里之外”的英雄形象。小喬初嫁年輕得意雄姿英發(fā)才華出眾羽扇綸巾風(fēng)流瀟灑談笑間自信樂觀檣櫓灰飛煙滅從容破敵周瑜的形象風(fēng)流儒將，英雄周瑜唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流。論

據(jù)史載，二十四歲的周瑜，獲“建威中郎將”的職銜，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，周瑜娶小喬。而三十四歲時，他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，為什么？抒情主人公形象：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月?！岸嗲閼?yīng)笑我”自我解嘲，“人生如夢”直接抒情，對自己處境的感慨?！耙蛔疬€酹江月”細節(jié)描寫。懷人傷己周郎雄姿英發(fā)春風(fēng)得意文武雙全功成名就蘇軾早生華發(fā)待罪黃州文弱書生功業(yè)無成懷古傷己對比，豪放中見曠達，蒼涼中見灑脫《念奴嬌赤壁懷古》是如何運用襯托這一藝術(shù)手法的？用英雄襯英雄。用“千古風(fēng)流人物”以及赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”來襯托周瑜，突出周瑜在詞人心中的重要地位。用美人襯英雄。詞中“小喬初嫁了”一句，用美貌的小喬襯托出周瑜的英雄年少、才華橫溢。用英雄反襯自己。周瑜“雄姿英發(fā)”，少年得志，建功立業(yè)，而詞人自己卻工業(yè)無成，“早生華發(fā)”。在相互的映襯中，作者生出了無限的感慨。人生如夢，一尊還酹江月。探究情感

是自我解脫，自我安慰的達觀之語？還是消沉，無奈之語？

蘇軾被貶黃州，年華老大，功業(yè)無成；想到周瑜，年少得志，名垂千古。蒼涼、消沉之情是難免的。

無論是儒雅的英雄，多情的美人，還是千古的功業(yè)，不也都被“浪淘盡”了嗎？人生如夢，何必過于執(zhí)著呢？還是以酒祭灑江月。盡情賞月吧。超脫、曠達才是主旋律。消極悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚才是生命的壯歌！總結(jié)——豪放達觀赤壁之景：畫面波瀾壯闊，雄奇壯美，山水之壯美，盡顯宏偉壯闊之豪放。人物塑造：周瑜的雄姿英發(fā)，赫赫戰(zhàn)功，人物之杰出，彰顯叱咤風(fēng)云之豪放。態(tài)度情感：人生的低谷以灑脫和超然來超越現(xiàn)實人生。情感之曠達，感悟曠達超脫之豪放?？键c精講詩歌中的人物形象真題探究

1.考點要求

2.解讀考點鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握文學(xué)作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。詩歌的形象包括人物形象、意象。詩歌的形象傾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會作者的思想感情?？季V要求考查角度鑒賞詩歌的形象概述形象特點3.命題規(guī)律設(shè)題方式：（1）人物形象詩（詞）塑造了一個什么樣的人物？或者詩中的人物具有怎樣的特點？（2）意象詩（詞或某句某聯(lián)）描繪了怎樣的景象？詩中使用了哪些意象？詩（詞）中的某一景象具有怎樣的特點？有時把形象和思想感情或表達技巧結(jié)合起來考查。如：某某意象寄托了作者怎樣的思想感情？整合與點撥知識整合

一、鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象，包括詩歌的人物形象、事物形象、景物形象。

考點1鑒賞人物形象詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫的人物形象。

（1）鑒賞抒情主人公自身的形象。閱讀下面的唐詩，然后回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。問題：詩的三、四兩句塑造了詩人怎樣的藝術(shù)形象？解析

鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩時所感悟、所“復(fù)活”的詩人形象準確地形之于文字。如這首送別詩。詩人在天下的黃鶴樓，在繁花似錦的陽春三月，送別自己的知心朋友。詩人把朋友送上船，目送船順流而去，友人人影模糊，只見船帆；最后連船帆都消失了，只有一江春水浩浩蕩蕩流向天際，獨留長時間佇立江邊的詩人，我們分明能看到詩人的臉上掛滿了對朋友的留戀、牽掛和祝福。答案這兩句是詩人眼中所見之景，透過這種情景，可以看出詩人久久佇立在江邊，目送朋友征帆遠去，直到帆影在天邊消失，仍然極力遠眺的依依不舍的形象。

（2）鑒賞作品刻畫的人物形象。閱讀下面一首唐代的詞，然后回答問題。菩薩蠻溫庭筠小山①重疊②金③明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖④繡羅襦⑤，雙雙金鷓鴣?！咀ⅰ竣傩∩剑和硖莆宕紛y的名目，為“十眉”（十種眉妝）中的一種樣式。②疊：“蹙”字義。

③金：唐時婦女眉際妝飾的“額黃”。④新帖：新鮮的花樣子，用紙剪成畫樣，貼于綾羅之上，作為刺繡的藍本。⑤羅襦：綾羅縫制的短襖。這首詞刻畫了一個什么樣的女性形象？解析早該起床梳妝了，可是女主人公嬌懶不起，眉山緊蹙，眉際的“額黃”似隱似現(xiàn)；鬢發(fā)如云，要飛度主人公雪白的粉面。一個“弄”字，寫出她精細梳妝的動作；一個“遲”字與上文的“懶”照應(yīng)，暗含幾多心緒。梳妝完畢，以兩面鏡子前后對映，省視梳妝的效果。但她是為此而沾沾自喜呢，還是為只能自個兒顧影自憐而生愁怨呢？最后是繡在綾羅短襖上的金鷓鴣成雙成對，勾起她多少說不出口的思念……答案

這首詞刻畫了一個深閨獨處、多愁善感的美麗女性的形象。二、常見人物形象類舉類別舉例不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。心憂天下、憂國憂民的形象如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的精神。寄情山水、歸隱田園的隱者形象如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨后的景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。懷才不遇、壯志難酬的形象如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心、卻不得施展的、懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世的形象陸游和辛棄疾的許多詩詞都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。獻身邊塞、反對征伐的形象如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國、獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則表達出體察人民痛苦、反對戰(zhàn)爭的情感。愛恨情長的形象如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。人物形象塑造手法正面描寫外貌描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫細節(jié)描寫側(cè)面描寫環(huán)境烘托人物襯托寫人手法人物描寫知人論世（關(guān)注背景，了解情感）典故（遙想公瑾當年、廉頗老矣）虛寫（想象/從對方落筆）邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。重要詞語（感情詞，意象）1．人物形象題型答題思路(1)從分析直接描寫的內(nèi)容入手：人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等(2)從分析側(cè)面描寫的內(nèi)容入手：時間、地點、周圍景物：分析人物所處的環(huán)境，包括等。(3)了解詩人對所寫人物的態(tài)度(4)要知人論世，了解相關(guān)背景資料。常見人物形象1、英雄

蜀相

杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

作者或借英雄抒發(fā)建功立業(yè)的抱負，如曹操《短歌行》；或借古人得志反襯自身蹉跎歲月碌碌無為，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；或用之體現(xiàn)自己報國無門的悲憤，如范仲淹、辛棄疾、陸游、岳飛等人；或借此表達對古人的景仰之情。2、謫客

文人騷客被貶謫到偏遠之處，多有羈旅行役之作，往往借景抒情，抒發(fā)貶謫之悲，飄泊之苦、懷才不遇之感，宦海沉浮之嘆。常見人物形象3、游子

辭故土，游異鄉(xiāng)，睹物而傷情，頓生親人之思、家園之戀。明月、笛聲、草木花卉，乃至季節(jié)更替都會觸發(fā)其內(nèi)心情感。常見人物形象

春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？4、隱士

詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，贊美田園美好，吟詠情性。相關(guān)的意象常有菊花、青松、釣客等。常見人物形象5、閨婦

閨婦獨守空房，每在夜深人靜之際或季節(jié)更迭之時，別離的苦情、對游子的思念、凄冷寂寞的悲傷或美人遲暮之感便油然而生，另外還有作者假托思婦閨情寄寓自己人生感慨的。常見人物形象

鑒賞人物形象常用到的重要詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。如何分析把握

詩中塑造的人物形象？方法1：結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象

登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下試分析人物形象

塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法2：抓住動作，運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。

[注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（1）人物形象的特征

(2)、簡析“抱膝燈前影伴身’’一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

(3)、作者是怎樣寫“想家’’的?刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨的游子形象。

（2）“抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前’’自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的孤寂心情。（3）作者用虛實結(jié)合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。

方法3：借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

閱讀下面一首唐詩，然后完成題目

江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？

本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。

約客

趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。答案參考：

全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習(xí)，語言清麗可誦。方法4：注意細節(jié)描寫（1）明確詩中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）人物形象鑒賞題的答案組織學(xué)以致用阮郎歸·初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻，榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。這首詞中塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？請簡要賞析?！咀ⅰ竣偎粒褐赋了?。古人用它來熏室內(nèi)。形象：詞中塑造了一個嫻雅、活潑，熱愛自然、熱愛生活的女子形象。手法：①上片用環(huán)境描寫烘托人物：琴棋、熏香之家寫其情趣雅致，綠槐高柳的庭院寫其性情沉靜。②下片用細節(jié)（動作）描寫表現(xiàn)人物：賞雨賞花寫其興奮好奇，纖手弄泉寫其活潑天真。學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海

韓

愈鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報仇名。本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海

韓

愈鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報仇名。本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。1、“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；2、細石與大海對比，表現(xiàn)了抱負之大；3、任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃健７褐复至拥娘埐?。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃健７褐复至拥娘埐?。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。閱讀下面這首宋詩，完成各題。題泉州王梅溪先生祠堂①戴復(fù)古堂堂大節(jié)在朝廷，名重當時太華輕。乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。一瓣清香拜圖像，英風(fēng)凜凜尚如生。【注】①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，推行教化，治行為當時第一。④朱云：漢成帝時人，以直臣聞名于世。在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心為國、深受君主器重的大臣形象。他在朝為官，正直端方，有著遠大志節(jié)，名聲之重簡直蓋過華山，深受孝宗賞識，議論國事君主極為重視。去世多年，仁愛還留于后世，百姓仍然歌頌懷念他。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。通過分析詩句內(nèi)容可知，王梅溪先生應(yīng)該是一位大臣?！疤锰么蠊?jié)在朝廷，名重當時太華輕”，第一句直接贊美王梅溪先生有著遠大志節(jié)，第二句用“重”“輕”形成對比，名聲之重簡直蓋過華山，襯托王梅溪先生的名聲之大。“乾道君臣千載遇，先生議論九重驚”，結(jié)合注釋內(nèi)容“乾道：孝宗年號”分析，這樣的君臣際遇是千載難逢的，也就是說王梅溪先生深受孝宗賞識。王梅溪先生關(guān)于國家大事的議論、觀點等，令帝王驚嘆，他的觀點深受君王重視?！叭烁椟S霸思遺愛，我頌朱云有直聲”，結(jié)合注釋③④分析，用循吏黃霸和直臣朱云的典故，來表達對王梅溪先生的稱頌和贊美。“一瓣清香拜圖像”，詩人瞻仰拜祭梅溪先生的遺像。最后兩聯(lián)表明百姓仍然歌頌懷念他。結(jié)合以上分析可知，王梅溪先生是一位有遠大志節(jié)，有德行，有見解，忠君愛國，而且深受君王器重的大臣。

小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，chuílún

側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。特點：聰明（機靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。

這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。

尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

參考：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求?？键c針對練考點11.閱讀下面一首詩歌，品味詩歌中的詩人形象。

（★）登樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。解析

詩人借助行為（登高）、環(huán)境（錦江、玉壘）及情態(tài)（感傷、吟詠），塑造了一位關(guān)心國事、憂國憂民的“自我形象”。答案

“萬方多難”，是全詩寫景抒情的出發(fā)點，流離他鄉(xiāng)的詩人愁思滿腹，登上此樓，雖是繁花觸目，卻是花傷客心，以樂景寫哀情;“登臨”二字，以高屋建瓴之勢，形成一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界，飽含著作者對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷之情；登高臨遠，視通八方，透露出詩人憂國憂民的無限心事，一