PEP小學英語六年級上冊全冊教案

PEP小學英語六年級上冊全冊教案PEP小學英語六年級上冊全冊教案/PEP小學英語六年級上冊全冊教案""1?第一課時教學設計

第一課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、讀、寫短語：

，

，

，

。

2．

能夠聽、說、認讀短語：

，

，

。

3．

能用句子“

d0

?

／…?”來替換

詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I

…”進行回答。

4．

聽懂、會吟唱's

的歌謠。

5．

幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A

's

部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1．

教師準備's

部分和主情景圖的教學掛圖。

2．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3．

教師準備A

's

部分的單詞卡片。

四、教學步驟

1．熱身()

(1)復習副詞：，，，，的讀音與詞義。

T:

?...(引導學生用，，，回答)

(2)T：

I

.

I

.

教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T：

?

?

?

?

師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課’s

部分的標圖并回答問題。

2．預習()

(1)'s

教師放本課's

部分的錄音，唱到

時，全班跺跺腳；唱到

／／／／的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示's

部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3．

新課呈現()

's

(1)教師做動作，自問自答：“

I

?

I

．”并在黑板上寫下：

。教師再重復剛才的句子并問某一學生：

?

?

教師幫助學生說出完整的句子：“I

…”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā)

...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：

，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I

．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：

／

／等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“

?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“'s

a

．

．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀's

部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

(7)'s

教師請學生說一些地點，比如：，，

，

等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“

／

／

?”另一學生給出答案：“I

／．”

4．鞏固和延伸(

)

(1)

教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：

，

。如有學生問與小丑騎的獨輪車以與幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是和；而自行車的另一說法：，意為兩輪車。

(2)學生做's

部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c

's

部分的歌曲。

五、課后反思第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“

?

I

．

I

．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：

I

's

．

3．能夠聽董's

的錄音內容并選出正確選項。掌握’s

部分的句型。

4．學會調查和統(tǒng)計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：

?

I

…

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A

's

部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內學生上學方式的調查

4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

T:

“

!

?

?

，?”然后學生復習's

部分的歌謠。

2．預習()

(1)教師出示單詞卡片，提問：“

?”學生根據圖片內容回答：“I

…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以與該句型。然后學生兩人一組練習句型：“

?

I

…”

(2)'s

3．新課呈現()

's

(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“

?

．”學生聽后模擬來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(3)

T：“

I

，

?

，!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l

，7

，回答說：“

I

。

's

．

I

，

's

．

l

.

I

，

's

，

's

．

1o

．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：

．'s

．'s

．

．…

(4)’

學生四人小組閱讀，并完成課后練習。

(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。

4.鞏固和延伸(

)

(1)學生回家調查父母與其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．

能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2．

能夠了解輔音，／，，，／與元音，的發(fā)音規(guī)則.

3．

了解

部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：

，

，

，

和

。

二、教學重、難點分析

1．

本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2．

本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1．

教師準備錄音機以與A

's

，C

和c

's

部分的錄音。

2．

教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3．

學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

教師放c

's

部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現()

's

(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；家離學校很遠，家附近有個地鐵站，的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是或，上講臺匯報。

(2)教師說：“

's

?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述去公園的路程：“，

's

．,

．

．”教師板書，，，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述和

去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放's

部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(

)

(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“'

．

a

?

?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“

……?

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“

?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)

教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“'s

?”然后幫助學生回答：“

．．

．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.

(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時一、教學目標與要求1．能夠聽、說、認讀以下短語：a．a．a．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：，，，。2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：，，，。2．本課時的教學難點是書寫短語，和理解動詞，的含義。三、課前準備1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶與教學掛圖。2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3．學生準備本課時的單詞卡片。四、教學步驟和建議1．熱身()“兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“，g。，”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習()(1)師生一起吟唱's的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“d。?”請學生根據實際情況回答，復習A部分主要句型。3．新課呈現()(1)教師指著教室里的日光燈說：II?!,．…(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“，，.．，教師板書，然后問學生：“，?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“／／?’’引導學生回答：a．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“a.I.。!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“a.I．!Ia．”看見紅燈，提問學生：“。I?，，!'s．!”(4)教師板書，，在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別與，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）'s教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說，學生停著不動，教師說，學生做好走的準備，教師說，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："a．aa．，．．”教師再指著以上三句話總結說：．(6)教師繼續(xù)提問：“‘’?”板書并解釋，鼓勵學生說出's部分的三個句子。然后教師說．.．．”通過手勢幫助學習理解的意思。(7)教師放's部分的錄音，學生跟讀。(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸()(1)師生討論不同的出行方式與其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學生做B's部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：第五課時一、教學目標與要求1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“IZhongshanPark?．15．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“．．'．”等。二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是四會掌握句型：IZhongshanPark?．15．2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三．課前準備1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。四、教學步驟和建議1．熱身()(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：／／，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：'sa，I．，I．'ta，a．2．預習()'s教師放's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：：．IDongfang：g0．14．'st0．：．：'．教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區(qū)分／：n／與／。3．新課呈現()'s(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“……／／t0…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：I／…?然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“IZhongshanPark?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：(2)教師繼續(xù)提問：“'sa．，，，，．?(’sa．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“I??”然后領讀句子：“I…”幫助學生理解是一個合成詞，來源于與。(3)“你說我問”活動該活動可以進一步鞏固生詞與句型“t0…?”教師先示范：“I．I．”引導學生提問：“t0?”教師根據實際情況回答：I．．I's．(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：，，，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“?”學生迅速指向課本相應位置并說：“'s．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“a?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“I／／…?’’可先用短語回答，如：“／／．15．”再引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“'s．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。's教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。4．鞏固和延伸()(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：t0?I，．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：第六課時一、教學目標與要求1、能夠讀懂's部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解的故事。2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。二、教學重，難點分析1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：／，．，，1．2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。三、課前準備教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備，和的頭飾。3．教師在課前將寫有，，，的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備。四、教學步驟和建議1．熱身()(1)教師說口令：“,0n，1．!!!”學生聽音做動作：，，。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：，—，—，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習()教師舉起左手，說：“．!，．”確定學生能夠區(qū)分和后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“．．．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現()'s(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“I'm．I．?”教師重復.(1)做B's的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“，，"，其他學生聽指令做動作。教師說：“．．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm．I．”然后板書：。(2)教師放c的錄音，學生聽錄音回答問題：“??”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“'t??”學生讀對話回答問題。(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸()(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：

2

教案

第一課時

一、

:

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：，，

，

2.能夠聽、說、認讀短語

。

3.能夠聽、說、認讀句型：“

?

's

．”并進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱's

的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的

，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

二、

1、掌握's

部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞的發(fā)音。

三、:

1教師準備錄音機、本課時的錄音帶

2在黑板上書寫單詞。

四、:

1.

(1)

(2):

,

I

?

2．

's

(1)

T:

I

.

I

?

(

)

,

I

,

I

a

.

I

?

()

I’m

a

,

I

?

()

I

,

I

?

()

Q:

?

(’s

.)

E:

“’s

.”

“

”?

(’s

.)

(2)’s

P14

(3)

.

a

.

2

A

B.

,

?

:

I

,

I

’t

?

?

Q:

I

?

A:

Q:

?

A:

.

(4)

(5)

,

a

.

I

a

.

’s

,

?

(6)

.

五、

4

,

5

.

六、:

課后反思

第二課時

一、

:

1．能夠聽、說、認讀主要句型：“

／

／…，

's

／／…

?

，'s

．”并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：

，

's

．

3．能夠聽懂's

部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學唱歌曲“

?”

二、

1．

4

:

／…，?'s

／／…

f打

．

2．

／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、:

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備's

部分的教學掛圖。

3．學生準備好自己的城市設計圖。

四、:

1．

(1)

's

(2)

’s

,

.

2.

's

3.

’s

(1)“模擬城市”

,

a

：，

，，，

.

T:“

.

．”

“

．”

(2)Q：“

a

?”

S1：“

't．”

Q：“

a

?”

S2：“，

．”

Q：“

，?”

S2:

“’s

．”

(

,

?

’s

．)

(3)T

“'s

”.

T：“

?”

a

.

:“．”(，'s

)

(5)

,

.

(6)

4

.

(1)

.

(2)

's

“

?'’

五

a

.

六

:

課后反思

第三課時

一、

:

1．

能夠理解并會朗讀's

部分的對話；能完成排序練習。

2．

能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、

1

’s

.

2．

:

?

．

．

三、:

1．,

2．

's

.

四、:

1．

(1)

:

“

?'’

(2)

T：

?

S：I

．

2．

(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。

(2)學生做活動手冊A

's

部分的配套練習。

(3)學生聽、讀A

's

部分，并抄寫四會句子。

(4)學生跟錄音學唱歌曲“

?'’

(5)學生仿照's

替換關鍵詞語自編歌謠。

T：

?

：'s

…．

3．

's

(1)T:“

a

.”

T：“

?”

:

“1

…”

“

…”

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如："

／

…

?”等。學生搶答：“'s

…”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“

a

．301

．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“

I

．I

a

．

I

?'學生會回答“

．301

．”教師繼續(xù)提問：“

I

?”一邊問一邊手指著

的位置，提示學生回答：“

．”

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“

I'm

．

I

…?”

根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：

．”教師表示肯定，說：“!

I

．”繼續(xù)問學生：“

?”學生回答：“．”教師接下來說：．'s

．I

．

I

…．”

(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

?

?

?

?

?

?

(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放's

部分的錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。

(1)教師出示

部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以與要注意的四個標識：1．

2．

3．

4．。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋數氐某菂^(qū)圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。

4．鞏固和延伸(

)

(1)學生做A

's

部分的活動手冊配套練習。

。

(2)學生聽A

's

部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

課后反思：第四課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀四個方位詞：，，，。

2．

能夠聽、說、讀、寫短語：

，

，

。

3．

能夠聽、說、認讀句型：“

I

.

．”并能進行關鍵詞的替換操練。

4．

能夠理解

的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：

,

,

.

2.本課時的教學難點是的發(fā)音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B

's

部分的單詞卡片。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。

3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞和，師生一起跳一跳、樂一樂。

2．預習()

(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I

a

．第二名學生在后面加上一詞，如：“I

a

a

．，，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.

(2)學生兩人一組進行問答操練，如：

…?'s…

?

(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3．

新課呈現()

's

I

(1)教師伸出兩只手介紹說：“

．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A

．B

．”然后提問一學生：“

A／B?”引導學生回答：“…

／．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：

．

．

．

(3)“西蒙說”游戲

(4)教師用簡筆畫

's

教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學，要求學生注意字母組合的發(fā)音，提醒學生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“

?”然后展示短語卡片學。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“

．

．”教師邊說邊標出和，然后提問：“

?”教學，教師領讀該詞，學生跟讀，注意字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學。教師發(fā)指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“

．

．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。

(8)教師出示的單詞卡片，說：“1

．

I

t0

?”教師板書：“

I

?”示范朗讀，學生跟讀。

(9)教師放B

's

部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(

)

(1)“優(yōu)秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發(fā)指令，如：“

!”根據整組學生的表現選出優(yōu)秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：

，

，

．

，

，

?

(3)

全班學生聽

部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。

(4)學生完成B

's

部分活動手冊的配套練習。

(5)學生抄寫本部分的四會短語。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀句子：“’s

．

，

．'s

．”并能在情景中進行運用。

2．

能夠四會掌握句子：

，

?'s

。

3．

能夠根據's

和's

部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“'s

?

，

．’s

．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：

，

’。

三、課前準備

1．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．

教師準備本課時的教學掛圖。

3．

教師和學生準備本課時的單詞卡片。

4．

教師準備

和的頭飾。

5．

學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。

2．預習()

教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下：

．

①

：

，?

：

's

．

．18

?

⑦

：

，?

：

．

15

．'s

④

：

，?

：

'

．

④

：

，

I

：

：15

．

?

‘

(1)'s

錄音內容如下：

：

，

I

t0

'?

：

．t2．

．

．'s

t0

?

：

．

：

'

．

(2)教師再放's時部分的錄音，學生跟讀。

(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。

3．

新課呈現()

(1)教師將's

部分的教學掛圖貼在黑板上說“1

t0

。。

?”引導學生回答：“'s

／／／

…。?

接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。

?

(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“

's

0．'s

．'s

．'s

．”等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(，

，，

，，001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中的位置上，說：I

．

?”學生會說：“'s

．'’教師再問：“

I

?”引導學生說：“

，

．

's

．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。

(4)教師放B

's

部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(

)

學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

學生完成本單元B

's

部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。

學生聽B部分's

的對話，讀給家長或同伴聽。

學生吟唱's

部分的歌謠并用錄音機錄下來。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．

能夠理解并會朗讀's

部分，能夠完成選詞填空練習。

2．

能夠完成的任務。

3．

能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“

．

．17

．

．

．

．

三、課前準備

1．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．

教師準備本課時的教學掛圖。

3．

教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

(1)師生共唱歌曲“

．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動

。

教師將B

's

部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1

?

I

?

I

?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。

2．預習()

師生進行日常會話。以下問題可供參考：

?

d0

?

?

?

's

?

3．新課導入()

(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“

a

．”教師接過信，看了看信封說：“

．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“’s

．

?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學掛圖說“

's

's

．

?

?

's

．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關”活動

教師朗讀's

部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤與時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發(fā)現，則表明教師已闖過三關。

(4)教師指導學生完成選擇填空。

j

(5)教師要求學生根據信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．

鞏固和延伸(

)

(1)

教師引導學生仔細看

中的地圖，觀察各處場所的位置以與公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以與到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而和則可乘一一路公共汽車到達。

(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。

教學反思：

3

教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“

?I'm

．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：

a

，

，

a

．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：

，

／／；并能夠聽、說、認讀時間短語：，．

4．能夠在

中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫's

部分的四會短語；并能替換

句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以與對

句型了解和替換操練。

三、課前準備

1．

教師準備動詞短語卡片，如：

a

，

等。

2．

教師準備's

部分的教學掛圖。

3．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)教師課前放本單元歌曲“

?”學生初步感知

句型。

(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

2．預習()

(1)教師出示課前準備好的課程表，說“!

a指著說：“

?'’幫助學生一起說“

，

，，．…”再請學生回答其他幾個的課安排。

(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答

(3)“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：

，

，

．

‘

，

a

，

a

等以與相關道具，如電影票、雜志、

背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語

a

時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：

a

，教師借機引入新詞。教師可將

a

留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是

，教師說：“，I'm

a

．，’引出新短語

。

教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；‘心有靈

犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m

．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

教師出示

部分的表格，說：

．

．

：

．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。

4．

鞏固和延伸(

)

(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

(3)學生跟錄音學唱歌曲“

?”

(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：

?

I'm

．

2.能在

部分合理安排周末的旅游項目。

3.能夠完成's

部分聽錄音判斷對錯的練習。

4.能夠聽懂、會唱歌曲“

?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)

句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：

'm

．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有，

，，，，

，

等場所。

2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)

教師課前放歌曲“

?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.

2．

預習＼

'

教師說：“

．I

a

．

?

's

．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習?？晒┛嫉膯栴}如下(!)

②

?

③

?

?

⑤

?

3．

新課呈現()

's

教師接著's

部分說：

．'s

．

's

a

.

?

教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

's

(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動

園所在位置，說：“

／(根據歌曲錄音中的聲音)

．／

．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)

?”學生回答：“，

．'教師再問：“

／

?”引導學生回答：“

／／．”等。

(2)教師放's

部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：

，，,

，，，.

又如：I，，，，，，，，。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：，，。

(4)教師引導學生書寫四會句型。

教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“

?

?”等。

然后教師布置任務

a

．

a

．

．

學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一

名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

4．

鞏固和延伸(

)

(1)學生朗讀本課時的對話。

(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．

(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。課后反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1．

能夠讀懂's

中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的's

.

2．

能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1．

本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人

稱吋

句型的用法。

2．

本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1．

教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。

2．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“

?”

(3)教師出示第二課時中

，

和當地部分名勝與各種如，

的圖片(包括生詞)。先請一名學生示范問答，如：

'm

．

?

．…教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。

2．

預習()

教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節(jié)性的問題，姐“

?

?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“'

a

，

?”等，并向其他學生提問：“

A

?

?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，

生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說：

“

a

．”板書：，引導其他學生以“I'm

a

．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉與的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

3．

新課呈現()

's

(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：

／

?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm

…”來回答。

(2)教師接下來說“

a

，．

?

．”教師可以根據段落內容

順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學生獨立填充

's

，并在組內互相討論，交流與校對。

4．

鞏固和延伸(

)

(1)學生模仿跟讀's

的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。

(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：，

，，，

；并能夠書寫

；和

。

2．能夠聽、說、認讀句子：“

?

I'm

．

?

．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“

?

I'm

…”進行's

部分的購物活動。

4。．能夠聽瞳并會吟唱's

部分的歌謠。

5．

能夠了解音標／a：／，／A／，／，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成

部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞的發(fā)音、四會單詞的拼寫和

部分字母組合的兩種發(fā)音。

三、課前準備

1．

教師準備本課時的單詞卡片與不同科目的課本，如：

，．，。

等。

2．

教師請學生幫助，模仿's

部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖

架和5—6處“賣書點”。

錙

3．

教師自制部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞。

硝

4．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)學生朗讀's

的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節(jié)課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“

?”請他們回答，如：

…．

2．

預習()

's

(1)教師聽完幾名學生陳述后說：

a

's

．教師用幻燈片或投影片展示's

的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如

a

。師生根據歌謠內容進行問答，如：

a

／

a

，I

.

3．

新課呈現()

's

I

(1)教師繼續(xù)'s

部分的提問："

a

，?”在有生回答“，I'm

a

．”或“，I

．”后教師再問：“

a

?”學生回答：“

a

．”

(2)教師接著提問：“

a

?'’啟發(fā)學生回憶學過的書籍詞匯，如：

，

，

，

，

等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。

．

(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現生詞：

，，

，

，也可通過與的比較呈現

；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“：

。

．

．

：

's

，

．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

's

教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文's

中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發(fā)現有創(chuàng)造性對話并與時鼓勵有出色表現的學生。

's

Ⅱ

教師放's

部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

(1)教師出示對折后寫有字樣的部分的掛圖說：

a

．

．

?教師呈現部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是的兩種發(fā)音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)

學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。

4．

鞏固和延伸(

)

(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱's

部分的歌謠。

(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。課后反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀，，引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

2．

能夠聽、說、讀、寫四會句子：

?

I'm

．

a

．

3．

能夠聽懂's

部分的對話并完成聽音選圖的練習。

4．

能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學重、難點分析

1．

本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以與各種信息的替換和交流。

2．

本課時的教學難點是學生能運用，，疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1．

教師準備一張簡明地圖，標出，

，

，

等場所。

2．

教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。

3．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

4．

教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)全班一起吟唱's

的歌謠。

(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：

／／，

，，

等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：

r：?

s：'s

a

．

r：

?

s：

…

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：

：，，，…．

：，，…．(此時可引導學生說“a

／'’等)

2．

預習()

's

教師指著地圖中的商店與各商店所出售的物品說：

．'s

：①

?

②

?

③

?

教師放三遍's

部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直

到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：，

。

3。

新課呈現()

's

(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖與表格說：，

J1e

t(．

?

?

a

．指導學生結合表格中的購物地點、時間與商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：，，進行提問。

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。

學生兩人一組互相丫解對方的

，靈活運用，，導的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。

(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(

)

(1)學生抄寫本課時的四會句子。

(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字與料以與錄音材料交給教師。

(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀's

部分的對話。

2．

能夠根據對話內容回答文后的問題。

3。

能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

4．

能夠理解

部分的內容。

5．

能夠完成's

部分聽音選圖的練習。

二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀's

部分的對話。

三、課前準備

1．

教師準備各種職業(yè)的單詞卡片，如：，，，，

，

，

等。

2。

教師準備關于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片．

3．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．

熱身()

(1)師生一起吟唱's

部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學生進行問答：“

／?

’s／

's

a

．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。

2．

預習()

．

(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說：

“

a

．

?

．”引導學生使用“I'm

a…”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。

(2)教師與學生快速問答，如：

r：

?

s：I'm

a

．

r：，

a

．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1…”進行回答。)

3．

新課呈現()

"s

(1)教師進行總結說：“'

．

．

a

．

?

?

's

a

．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。

(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A

．

．”

然后師生間自由會話：“

a

?'’教師根據學生的回答繼續(xù)提問：“

?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“

?

．…”然后做出想起千千冬：

的樣子，問：“

?'’教師板書a

師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。

(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

教師引入該部分教學：

．

．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。

4．

鞏固和延伸

(

)

(1)

教師說：

a

，'s

．．

．

?

教師放

的(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討

論故事的涵義，體會“

．”的道理。

(2)'s

教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

課后反思：

1

教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀's

I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。

2．能夠根據's

的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“

I

?'’

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學難點是's

部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應

公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有

，

，，，等場所的簡明地圖。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

(1)全班一起吟唱第一單元's

的歌謠。

(2)師生進行自由會話：

?

I

…

(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“

．

I

／／

?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“

．'s

．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。

2．預習()

教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“

'

．'

．

?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“

?”學生可提出不同建議，如：“

／．等。

3．新課呈現()

’s

(1)教師說：“

．

?

's

．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或實物投影呈現's

I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。

(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。

's

(1)在學生分組朗讀后，教師說：

．

a

，

—

a

．

?

's

．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。

(2)師生以對話形式來核對答案。

's

(1)教師說：“

．

's

．指著簡明地圖中的動物園，問：“'s

．

I

?’請學生自由回答：“

／…”

(2)教師放歌曲“

I

?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。

4．鞏固和延伸(

)

(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學生進行課外討論：

?

(3)學生跟錄音唱歌曲“

I

?

五．課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．

能夠聽、說、認讀's

部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

2．

能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂

部分的對話，看圖選項的練習。

3．

能夠熟練運用

句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1．

本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固

句型。

2．

本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1．

教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2．

學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。

3．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

(1)全班齊唱歌曲“

I

?'’

(2)學生四人一組分角色朗讀's

I部分的對話?？筛鶕首x的流利程度語音語調的正確、優(yōu)美程度展開評比。

2．預習()

“探路先鋒”游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以與若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm

A，I

A．

．

I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。

3．新課呈現()

(1)“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：

，

，?

B：

．

．'s

．…

A：

．

若問路者與其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。

(2)教師說：“

．I'm

…

．

?”與學生展開如下對話：

T：

?

S：I'm

…．

T：

…?

(3)'s

教師可接著學生的回答提問：“

A

?”學生回答后，教師繼續(xù)提問：“

?

?

's

．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。

教師接著's

部分說：

．

's

．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。

(4)

學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。

4．鞏固和延伸(

)

(1)學生朗讀's

部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關

，的段落，交給教師進行評選。

(3)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂

的對話并完成連線練習。

2．能夠理解并會吟唱's

的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。

2．教師課前選一篇學生所做

的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。

3．

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

(1)全班齊唱歌曲“

I

?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。

2．預習()

教師對學生有關

的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“

?

?

等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

?

?

I'm

．

I'm

．I'm

．

I

．

I

't

a

．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。

3．新課呈現()

's

在以上活動的基礎上，教師放's

部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。

教師說：“

's時

：

,

，

?

's

!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；

(1)“眼疾手快”游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。

(2)教師出示l～3單元部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成

部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。

4．

鞏固和延伸(

)

(1)學生朗讀l～3單元的音標和例詞。

(2)學生跟錄音吟唱's

的歌謠。

(3)學生綜合復習l～3單元的語言。

(4)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

4

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：

?

I

?

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的形式：

，

a

，

，

。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的形式。

2．本課時的教學難點是拼寫：，，。

三、課前準備

1．教師準備錄音機與錄音帶。

2．教師準備A部分's

的單詞卡片。

3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。

4．學生準備A部分's

的單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身()

教師放五年級下冊

2的歌曲“I

”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。

2．預習()

“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I

．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I

．I

．依次類推，看誰說出的句子最多。

3.新課呈現()

4’s

教師與一名學生示范。教師問：“’s

?”學生回答：“.

?”教師回答后示范填寫’s

部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。

's

(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I

．

?”引導學生回答：“I

…”教師板書：

?

I

．指導學生拼讀，

并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“'s

?”引導學生回答：“'s

a

．”教師板書并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I

．”然后板書并帶讀

。教師問：“

?”，引導學生作答后拼讀并操練：I

．

(3)教師做騎自行車的動作，問：“

I

?”學生猜：“’…教師說：“，I

a

．I

．I

a

．教師板書：

a

，指導學生拼讀，告訴學生是去掉結尾不發(fā)音的e再加上。

(4)教師出示一只風箏，問：“'s

?”引導學生回答：“'s

a

．”教師出

示兩只風箏，問：“

?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“

I

?”學生回答：“’

a

．”教師回答：“，I

．I

．I

，．”然后出示

的單詞卡片，問：“'s

?”引導學生回答：“’s

．板書：

，學生拼讀，注意的拼寫。

(5)教師出示的單詞卡片，問：“

?”引導學生回答：'s

．教師板書：，學生拼讀，注意的拼寫。

(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：

?

?

，，I

．，，I

．，，I

a

．，，I

．，，I

．

(7)教師放's

部分的錄音，學生跟讀。教師出示

's

部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：

(8)“猜一猜”游戲

學生拿出A

's

部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“

…”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“／．I

…”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。

學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．

?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…／

…”也可說出名字，如：“一……”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。

4．鞏固和延伸(

)

(1)讓學生做本單元A

's

部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽's

部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：'s

?

I

．

，．

2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、