高教社新國規(guī)中職英語教材《英語2基礎(chǔ)模塊》B2U5-教學(xué)設(shè)計方案-6課時

Unit5AncientCivilization 教學(xué)設(shè)計（一）第一、第二課時ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語2基礎(chǔ)模塊》中第五單元的熱身（WarmingUp）和聽說（ListeningandSpeaking）板塊，主題是歷史與文化。本板塊以藝術(shù)為話題，設(shè)計了聽力活動和口語表達(dá)活動。談?wù)撍囆g(shù)家及其作品主題設(shè)計了長對話聽力活動，從而延伸出討論展覽品的口語表達(dá)活動。要求學(xué)生能夠理解關(guān)于古代文明的信息，能夠詢問和給出關(guān)于一些藝術(shù)家及藝術(shù)品的信息。二、學(xué)情分析本課授課對象為中職學(xué)校一年級學(xué)生。他們具備一定的英語基礎(chǔ)，但兩極分化嚴(yán)重：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用英語較為流暢地交流；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有畏難情緒，不愿意開口。通過之前的學(xué)習(xí)，他們對古代文明有一定認(rèn)知，對不同國家最具代表性的古代文明具備初步了解。關(guān)于古代文明這一話題，學(xué)生能夠說出一部分國家名稱，基本能夠辨識作品分類，但缺乏使用英語描述藝術(shù)家及藝術(shù)作品的語言知識儲備和能力。因此，教師應(yīng)對教學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)計，由易到難，由簡到繁，由機(jī)械模仿到替換練習(xí)，再到語言實踐，逐步鋪設(shè)臺階，把學(xué)生可能遇到的困難挫折降到最低。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂談?wù)摴糯拿鞯膶υ?，并獲取關(guān)鍵信息。2.學(xué)生能夠就國內(nèi)外著名藝術(shù)家及著名藝術(shù)作品進(jìn)行信息交流。3.學(xué)生能夠在對話交流中感受古代文明的偉大及其對現(xiàn)代文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠談?wù)搰鴥?nèi)外著名藝術(shù)家及著名藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能熟練運(yùn)用描述藝術(shù)家及藝術(shù)作品的詞匯及句型，如： artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious/vitality/attractive/enlighten/indeedWhatartistorworksimpressyoumostintheexhibition?IthinkIammostattractedto…Heisthoughttobeoneofthegreatestartistsandsculptorsofthe20thcentury.Ithinkeventodayweareinfluencedbyhisideas.Whichworkisyourfavorite?五、教學(xué)過程Step1WarmingUp*1.鋪墊活動：Brainstorm.激活知識儲備：學(xué)生頭腦風(fēng)暴，說出關(guān)于古代發(fā)明他們能聯(lián)想到的事物及其英文表達(dá)，教師可適當(dāng)提供圖片作為提示以激活學(xué)生思維。2.Thinkandtick.處理教材活動1。教師呈現(xiàn)圖文信息，導(dǎo)入關(guān)于古代文明話題的詞匯。學(xué)生通過觀察圖片，討論圖片，學(xué)習(xí)并正確說出painting、technology、character、architecture、sculpture等詞匯，并借助生活經(jīng)驗選擇單元話題對應(yīng)的事物。教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。3.Lookandmatch.處理教材活動2，可分三步：（1）學(xué)生個人活動，閱讀問題和信息卡，熟悉相關(guān)詞匯，做好語言知識鋪墊。（2）學(xué)生雙人活動，詢問對方圖片所反映的文明特征分別屬于哪個國家。*（3）學(xué)生小組活動，探討并搜集更多國家及其典型的文明特征，并在全班做匯報。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在激活學(xué)生關(guān)于古代文明的知識儲備，激發(fā)學(xué)生興趣，引出單元話題；通過詢問了解關(guān)于各國文明成就的知識，導(dǎo)入詞匯與表達(dá)，為之后的聽力活動做準(zhǔn)備。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動3。學(xué)生聽前讀選項，預(yù)測聽力內(nèi)容；聽第一遍錄音，結(jié)合選項做出選擇，對聽力材料進(jìn)行整體把握和大意判斷。聽后教師檢查并反饋。2.Listenanddecide.處理教材活動4。學(xué)生首先閱讀選項，確定要關(guān)注的信息；然后聽第二遍錄音，抓取相關(guān)信息并完成判斷。聽后教師檢查并反饋。3.Listenandcomplete.處理教材活動5。學(xué)生首先閱讀對話信息流，確定需要記錄的信息；然后聽第三遍錄音，記錄相關(guān)信息并填空。在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本，并簡要解析其中關(guān)鍵信息。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的信息預(yù)測聽力內(nèi)容，提升學(xué)生提取和判斷關(guān)鍵信息的能力，并將單元內(nèi)容與學(xué)生的日常經(jīng)歷建立聯(lián)系。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.處理教材活動6，可分三步：（1）教師介紹對話背景，學(xué)生聽錄音并跟讀，教師邀請兩位同學(xué)進(jìn)行對話展示。（2）學(xué)生用下畫線標(biāo)出討論藝術(shù)家和作品的語句，教師檢查反饋。*（3）拓展活動：教師講解以下重點(diǎn)詞句，學(xué)生重點(diǎn)操練句型：artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious/vitality/attractive/enlighten/indeed/interview/volunteer/exhibition/CubismWhatartistorworksimpressyoumostintheexhibition?IthinkIammostattractedto…Heisthoughttobeoneofthegreatestartistsandsculptorsofthe20thcentury.Ithinkeventodayweareinfluencedbyhisideas.Whichworkisyourfavorite?2.Imitateandpractice.處理教材活動7，可分兩步：*（1）鋪墊活動：學(xué)生小組活動，將教材活動6中談?wù)摴糯拿餍畔⒌慕浑H句型進(jìn)行歸類并拓展。問答Whatartistorworksimpressyoumostintheexhibition?Whichworkisyourfavorite?*Couldyoutellmesomethingabout…?*Whatdoesthepaintingtellus?IthinkIammostattractedto…Heisthoughttobeoneofthegreatestartistsandsculptorsofthe20thcentury.Ithinkeventodayweareinfluencedbyhisideas.*Itshows…*Itisconsideredas…（2）學(xué)生兩人一組，參照活動6的交際框架，用教材所給信息進(jìn)行對話的替換練習(xí)。教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢查并給予反饋。參考答案：A:CouldyoutellmesomethingaboutQingMingShangHeTu?B:Well,thisisawell-knownancientChinesepainting.It’spaintedbyZhangZeduan,aNorthernSongDynastypainter.A:Whatdoesthepaintingtellus?B:ItshowstheancientcityofDongjing,thecapitalcityatthattime.A:It’sapaintingofgreathistoricalandculturalvalueaswell.B:Indeed,anditisconsideredasanationaltreasure.3.Roleplay.處理教材活動8，可分兩步：（1）學(xué)生閱讀文本信息，了解展品信息，參照活動7的問答表格，思考并確定可以使用的語句。兩人一組，編排對話并練習(xí)。教師隨機(jī)選出部分小組進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互評并給予反饋。評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是否正確？升調(diào)或降調(diào)的使用是否正確？語法是否正確？句式表達(dá)是否恰當(dāng)？參考答案：A:Wow!LookatthisTangThree-colorGlazedPottery.B:Thethreecolorsrefertothecolorsofyellow,whiteandgreen.It’sextremelyvivid.A:Whenwasiscreated?B:ItwascreatedintheTangDynasty.AnditshowspeopleatypicalpictureoftheSilkRoad.A:Fantastic.ItisreallyatreasureinthehistoryofChinesecivilization.*（2）拓展活動：教師提供更加豐富的“絲綢之路文物精品展”中來自不同國家展品的圖文資料，學(xué)生自由選擇再次進(jìn)行討論并分享。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過跟讀范本、提煉重點(diǎn)句型、替換關(guān)鍵詞模仿練習(xí)等活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力和學(xué)習(xí)遷移能力。在此基礎(chǔ)上活動8拓展了綜合性口語表達(dá)活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)情境下的語言交互能力和思維能力，提升學(xué)生解決實際問題的能力。在活動中，學(xué)生感受古代文明的偉大及其對現(xiàn)代文明的深遠(yuǎn)影響。）Step4Conclusion引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元教材聽說部分的配套微課，總結(jié)本課所學(xué)。Step5Homework*拓展活動：繼續(xù)“絲綢之路文物精品展”之旅。學(xué)生兩人一組，每組介紹課內(nèi)未涉及的兩種精品，以編寫對話并錄音的形式在學(xué)習(xí)平臺提交作業(yè)。同時，班級開設(shè)“絲綢之路文物精品展”展板，可借助圖文、視頻等在班級展示。

Unit5AncientCivilization教學(xué)設(shè)計（二）第三、第四課時ReadingandWriting一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit5讀寫（ReadingandWriting）板塊，所用語料是一篇關(guān)于絲綢之路話題的文章。文本內(nèi)容按照“總分總”段落結(jié)構(gòu)，首先介紹了“絲綢之路”這一表達(dá)的內(nèi)涵，然后介紹了海上絲綢之路的起源、路線和相關(guān)人物，接著介紹了陸路絲綢之路的路線及曾經(jīng)發(fā)揮的作用，最后總結(jié)概括絲綢之路的歷史價值，從不同角度對絲綢之路的歷史及其對于人類文明的貢獻(xiàn)做了充分介紹。語料文體特征鮮明，語言具體生動，內(nèi)容融合課程思政元素。學(xué)生通過閱讀文章，熟悉并掌握人文介紹類說明文的文體特征及語言特點(diǎn)；運(yùn)用通過關(guān)鍵詞理解文本內(nèi)容的閱讀策略，借助舉例、演繹、歸納等多種說明方法，培養(yǎng)概括文章主題和各段落主旨內(nèi)容的歸納能力；通過觀察、分析、比較，認(rèn)識關(guān)于人文介紹類說明文的表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)合絲綢之路的路線、起源、交易商品、相關(guān)人物，感知古代中國輝煌的歷史和對世界文明的杰出貢獻(xiàn)，堅定文化自信，積極弘揚(yáng)和傳播中華文明。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉關(guān)于古代文明的話題，能夠就國內(nèi)外著名藝術(shù)家及著名藝術(shù)作品進(jìn)行信息交流，并從中感受古代文明的偉大及其對現(xiàn)代文明的深遠(yuǎn)影響。上一節(jié)課“介紹絲綢之路文物精品”的課后作業(yè)，也讓學(xué)生對絲綢之路的話題有了更加深入的背景了解。學(xué)生掌握了一部分關(guān)于古代文明的語句，對于說明文的結(jié)構(gòu)有認(rèn)知基礎(chǔ)，但是對于撰寫有關(guān)古代文明說明文的語言還比較匱乏，對絲綢之路的作用與偉大還需通過對史實的學(xué)習(xí)與分析得到更加深入的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能讀懂關(guān)于絲綢之路的文章，能夠通過關(guān)鍵詞理解文本內(nèi)容，借助舉例、演繹、歸納等多種說明方法，概括文章主題，尋找各段落細(xì)節(jié)內(nèi)容。2.學(xué)生通過觀察、分析、比較，熟悉并掌握人文介紹類說明文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠就絲綢之路的話題表達(dá)看法，并撰寫關(guān)于該話題的介紹短文。3.學(xué)生結(jié)合絲綢之路的路線、起源、交易商品、相關(guān)人物，感知古代中國輝煌的歷史和對世界文明的杰出貢獻(xiàn)，堅定民族文化自信，積極弘揚(yáng)和傳播中華文明。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能讀懂關(guān)于絲綢之路的文章，通過觀察、分析、比較，熟悉并掌握人文介紹類說明文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠就絲綢之路的話題表達(dá)看法，并撰寫關(guān)于該話題的介紹短文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在撰寫絲綢之路的介紹短文過程中，能夠正確使用相關(guān)結(jié)構(gòu)和語言，如： link/actual/route/maritime/peak/emissary/boost/western/exchange/asearlyas/searchfor/ChinafeverDidyouknowthattheSilkRoadwasneitheranactualroadnorasingleroute?DuringtheEasternHanDynasty,ChineseemissaryGanYingwassenttosearchfor“DaQin”,theChinesenameoftheRomeEmpireatthattime.五、教學(xué)過程Beforeclass：*拓展活動：學(xué)生課前繼續(xù)上一節(jié)課的“絲綢之路文物精品展”之旅。學(xué)生兩人一組，每組介紹課內(nèi)未涉及的兩種精品，以編寫對話并錄音的形式在學(xué)習(xí)平臺提交作業(yè)。同時，班級開設(shè)“絲綢之路文物精品展”展板，可借助圖文、視頻等在班級展示。Duringclass:Step1Warmingup*拓展活動：展示學(xué)生“絲綢之路文物精品展”作品，師生共評，選出邀請“最佳展示獎”。（設(shè)計意圖：本活動通過展示、評選學(xué)生關(guān)于絲綢之路文物的介紹、作品，激活相關(guān)詞匯，引出話題，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。）Step2Pre-readingReadanddiscuss.處理教材活動9。學(xué)生小組討論圖片中的人、事物以及他們之間的關(guān)聯(lián)。隨后全班活動，交流反饋。教師總結(jié)提煉，增加關(guān)鍵詞。Whydoyouknowabouttheperson/place/thingsinthepicture?Whatlinksthemtogether?（設(shè)計意圖：通過圖片提示和問題引導(dǎo)，激活學(xué)生關(guān)于絲綢之路話題的背景知識。）Step3While-reading1.Readandchoose.處理教材活動10，學(xué)生通過快速閱讀，把握文章主題和大意，勾選文章標(biāo)題?？煞秩剑海?）學(xué)生個人活動，快速瀏覽閱讀選項，明白每個選項的側(cè)重點(diǎn)，教師給予指導(dǎo)。（2）學(xué)生個人活動，快速閱讀文章，抓住文章關(guān)鍵句，選出文章標(biāo)題。*（3）拓展活動：全班活動，教師點(diǎn)名檢查，要求學(xué)生說明理由并給予反饋。2.Readandcomplete.處理教材活動11，學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析每個段落的主要內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，梳理每一段落的細(xì)節(jié)信息，深入了解和絲綢之路相關(guān)的細(xì)節(jié)信息?？煞秩剑海?）學(xué)生個人活動，再讀課文，根據(jù)表格填寫相關(guān)信息。（2）全班活動，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。*（3）拓展活動：學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖，歸納、總結(jié)課文介紹絲綢之路的結(jié)構(gòu)及語言。3.Readanddecide.處理教材活動12，學(xué)生細(xì)讀文章中關(guān)于絲綢之路的描述，并判斷相關(guān)陳述的正誤，進(jìn)一步了解其歷史作用和相關(guān)人物，加深對絲綢之路的理解。可分兩步：（1）學(xué)生個人活動，再讀課文，判斷所給說法的正誤。（2）學(xué)生全班活動，教師點(diǎn)名檢查，要求學(xué)生說明理由并給予反饋。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先通過快速閱讀文章內(nèi)容，概括文章主題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力；再要求學(xué)生結(jié)合說明文中的關(guān)鍵詞，提煉關(guān)鍵信息，梳理每一段落的細(xì)節(jié)信息；然后要求學(xué)生通過細(xì)讀課文，推斷相關(guān)表述的正誤，從而鍛煉其閱讀理解能力和關(guān)鍵信息提取能力。學(xué)生結(jié)合絲綢之路的路線、起源、交易商品、相關(guān)人物，感知古代中國輝煌的歷史和對世界文明的杰出貢獻(xiàn)。）Step4Post-reading1.Discussandtick.處理教材活動13，學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵語句和行文觀點(diǎn)，在充分理解文本的基礎(chǔ)上，完成觀點(diǎn)佐證對事例的分辨?？煞謨刹剑海?）學(xué)生個人活動，判斷所給表述中哪些是說明絲綢之路重要意義的事例。（2）學(xué)生全班活動，教師點(diǎn)名檢查，要求學(xué)生說明理由并給予反饋。2.Thinkandwrite.處理教材活動14。學(xué)生回顧關(guān)于絲綢之路的知識，選擇最感興趣的內(nèi)容完成一份電子郵件，向外國朋友艾拉介紹絲綢之路?？煞炙牟剑?（1）鋪墊活動：學(xué)生結(jié)合教材活動11的思維導(dǎo)圖，列舉出自己介紹絲綢之路所需的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞及重點(diǎn)語句。（2）學(xué)生個人活動，閱讀材料，選擇準(zhǔn)備在郵件中介紹的關(guān)于絲綢之路的知識，并將內(nèi)容放入框架。寫作框架DearElla,Howareyoudoingrecently?HaveyouheardoftheSilkRoad?Irecentlylearnedsomethingnewaboutit.寫作框架DearElla,Howareyoudoingrecently?HaveyouheardoftheSilkRoad?Irecentlylearnedsomethingnewaboutit.Didyouknow（總）________________.（分1）_______________________________________________________________________________.（分2）_______________________________________________________________________________.（分3）_______________________________________________________________________________.（總）_________________________________________________________________________________.Cheers!_____________（4）全班活動，師生分別進(jìn)行評價。寫作評價標(biāo)準(zhǔn)單詞拼寫是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號使用是否規(guī)范？語法運(yùn)用是否正確？行文思路是否清晰且符合邏輯？相關(guān)的詞匯與句型是否使用正確？參考范文：DearElla,Howareyoudoingrecently?HaveyouheardoftheSilkRoad?Irecentlylearnedsomethingnewaboutit.DidyouknowthattheancientSilkRoadwasneitheranactualroadnorasingleroute?Therewerenotonlyrouteonland,butalsoroutesbysea.I’malsosurprisedtolearnthatsomecommonfruitsandvegetablessuchasgrapesandcarrotswerebroughttoChinabytheSilkRoad.Inaddition,theSilkRoadwasapathofculturalexchangesbetweentheEastandtheWest.Whatanamazingroaditwas!Cheers!XiaoMing（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分辨能力和歸納總結(jié)能力。學(xué)生在向外國朋友介紹絲綢之路知識的過程中，堅定民族文化自信，積極弘揚(yáng)和傳播中華文明。）Step5Conclusion.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞人文介紹類說明文結(jié)構(gòu)和語言兩方面，結(jié)合本單元讀寫部分微課，總結(jié)本課所學(xué)。Step6Homework.學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，查閱、收集更多關(guān)于絲綢之路的知識，撰寫介紹短文，上傳學(xué)習(xí)平臺，與同學(xué)分享。全班根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，選出“最佳介紹獎”。

Unit5AncientCivilization教學(xué)設(shè)計（三）第五課時LanguagePractice一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容選自教材Unit5的LanguagePractice板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，語料圍繞古代文明的主題展開，重點(diǎn)是賓語從句的基本用法和古代文明相關(guān)的重點(diǎn)詞匯。賓語從句是重點(diǎn)語法項目，學(xué)生將通過觀察例句、識別標(biāo)注、補(bǔ)全句子和對話等活動，歸納總結(jié)賓語從句的基本用法，感知中西方思維差異，并對其進(jìn)行運(yùn)用，提高語用能力。學(xué)生通過在具體語境中運(yùn)用短語和單詞，鞏固本單元語言點(diǎn)，達(dá)到真正運(yùn)用的目的。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，對賓語從句有一定的認(rèn)識，但是對賓語從句的相關(guān)知識掌握不夠扎實，理解不夠深入，仍需通過系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)和練習(xí)來掌握賓語從句的基本用法。學(xué)生通過本單元前四課時的學(xué)習(xí)，積累了一部分古代文明相關(guān)詞匯，但仍然需要通過不斷運(yùn)用來夯實所學(xué)語言。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生掌握賓語從句的基本用法，并能準(zhǔn)確賓語從句。2.學(xué)生能在具體語境中準(zhǔn)確使用古代文明相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如：boost，link，actual，treasure，exchange，asearlyas，datebaketo，attractto，searchfor等。3.通過語法知識的學(xué)習(xí)與實際運(yùn)用，學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.學(xué)生通過賓語從句的學(xué)習(xí)，了解語言表達(dá)上體現(xiàn)的中西方思維差異。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握賓語從句的基本形式及用法，正確使用賓語從句描述古代文明相關(guān)內(nèi)容。 2.能在具體語境中準(zhǔn)確使用古代文明相關(guān)的重點(diǎn)詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確使用賓語從句的引導(dǎo)詞。 2.正確分析含有賓語從句的句子結(jié)構(gòu)，理解句子意思。五、教學(xué)過程Step1Warmingup*Brainstorm：教師圍繞絲綢之路提問，問句全部包含賓語從句，教師將相關(guān)重點(diǎn)板書，學(xué)生搶答。（設(shè)計意圖：預(yù)熱賓語從句的用法，考察學(xué)生對賓語從句的理解程度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為有針對性的學(xué)習(xí)做鋪墊。）Step2Presentation*Readandgroup.（1）教師在課件中列舉上一環(huán)節(jié)所用含有賓語從句的復(fù)合句以教材語法框中所舉例句。學(xué)生兩人一組，通過觀察，歸納出以上句子在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（2）學(xué)生小組活動，分析句子結(jié)構(gòu)，翻譯句子，對比并圖示中英文表達(dá)的不同方式，感知中西方思維差異。每組派一位代表進(jìn)行分享。（3）教師點(diǎn)評學(xué)生活動，從賓語從句在復(fù)合句中充當(dāng)賓語、由引導(dǎo)詞引導(dǎo)及從句須使用陳述語序三個方面，小結(jié)賓語從句的結(jié)構(gòu)及用法。(設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、對比分析、歸納總結(jié)，更加深刻地理解和掌握賓語從句的基本形式及用法。)Step3Practice1.Readandunderline.處理教材活動15，學(xué)生通過觀察分析，識別復(fù)合句中的賓語從句，觀察賓語從句在句中的位置，理解賓語從句引導(dǎo)詞的含義和作用?？煞秩剑海?）學(xué)生個人活動，閱讀給出的六個句子，找到并用下畫線標(biāo)出賓語從句。（2）全班活動，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。*（3）學(xué)生個人活動，圈出賓語從句的引導(dǎo)詞。全班活動，頭腦風(fēng)暴，列舉常見的賓語從句引導(dǎo)詞。（that、which、who、whom、how、when、why、what、if等。）教師設(shè)計表格，要求學(xué)生填寫表格，小結(jié)引導(dǎo)詞的含義和用法。2.Readandcomplete.處理教材活動16，學(xué)生通過閱讀所給的復(fù)合句，結(jié)合句意內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)馁e語從句引導(dǎo)詞進(jìn)行填空?？煞謨刹剑海?）個人活動，學(xué)生根據(jù)句意，用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)詞補(bǔ)全句子。（2）全班活動，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。3.Chooseandcomplete.處理教材活動17，學(xué)生根據(jù)對話情境，結(jié)合對話內(nèi)容將所給賓語從句填入對話中，使該對話內(nèi)容流暢連貫?？煞秩剑海?）全班活動，閱讀所給語句和對話，理解對話意思。（2）個人活動，選擇合適的賓語從句填入對話相應(yīng)的空格處。（3）全班活動，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生正確識別賓語從句和使用引導(dǎo)詞，鞏固學(xué)生對賓語從句的掌握。)Step4Practice1.Chooseandcomplete.處理教材活18，學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，選擇短語并用其適當(dāng)形式補(bǔ)全句子?？煞秩剑海?）全班活動，教師根據(jù)學(xué)生情況選擇性地復(fù)習(xí)講解所給短語，可讓學(xué)生復(fù)述本單元中出現(xiàn)所給短語的句子。（2）個人活動，學(xué)生根據(jù)句意選擇適當(dāng)?shù)亩陶Z進(jìn)行填空。（3）全班活動，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。2.Readandcomplete.處理教材活動19，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，選擇單詞并用其適當(dāng)形式填空?？煞謨刹剑海?）學(xué)生個人活動，速讀短文，了解大意，選詞并用其適當(dāng)形式填空。（2）全班活動，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所用語料圍繞古代文明展開，旨在鞏固學(xué)生對本單元重點(diǎn)詞匯的掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的語用能力。）Step5Homework結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生每人畫出關(guān)于賓語從句和本單元重點(diǎn)詞匯的思維導(dǎo)圖并上傳至學(xué)習(xí)平臺，全班分享并評選出Top5。Unit5AncientCivilization教學(xué)設(shè)計（四）第六課時CultureUnderstanding&GroupWork一、教材分析本節(jié)課整合了教材Unit5的CultureUnderstanding與GroupWork板塊。CultureUnderstanding板塊是一篇說明文，介紹了馬可·波羅和他的游記。文章結(jié)構(gòu)清晰，首先總體介紹了馬可·波羅及《馬可·波羅游記》，然后介紹他在中國的生活經(jīng)歷，最后介紹了《馬可·波羅游記》對于增進(jìn)東西方理解和溝通的積極作用。學(xué)生通過閱讀短文，拓展相關(guān)知識，了解《馬可·波羅游記》背后的故事，感知古代東西方交流史上的傳奇佳話，體會馬可·波羅對于增進(jìn)東西方交流和理解所作的貢獻(xiàn)。Groupwork板塊則是創(chuàng)設(shè)了一個真實的任務(wù)，以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過了解莫高窟基本知識、上網(wǎng)查找莫高窟相關(guān)信息、制作有關(guān)莫高窟的幻燈片、展示介紹莫高窟等任務(wù)，進(jìn)一步加深對中國古代文明和歷史文化瑰寶的理解，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了人文介紹類說明文的文體特征及語言特點(diǎn)，積累了一定數(shù)量描述古代文明的詞句，對賓語從句的使用也更加熟練。同時，學(xué)生具備一定的搜集、整理、歸納信息的能力，對東西方古代文明對世界文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響有了更加深入的感受和理解。學(xué)生普遍樂于在小組中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備一定的團(tuán)隊協(xié)作能力。但是，他們分析任務(wù)、準(zhǔn)備任務(wù)和完成任務(wù)的能力，還需要通過不斷的練習(xí)得到進(jìn)一步的提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨大意，能夠就文章內(nèi)容表達(dá)個人觀點(diǎn)，體會馬可·波羅對于增進(jìn)東西方交流和理解所作的貢獻(xiàn)。2.學(xué)生能夠根據(jù)提示完成信息的搜集與整合，使用正確的結(jié)構(gòu)和語言介紹莫高窟，從而進(jìn)一步加深對中國古代文明和歷史文化瑰寶的理解，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力。3.學(xué)生能夠完成自我評價，總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠