初中常見的病句類型分析課件

初中常見的病句類型及修改常見的病句類型(一)、成分殘缺例1:通過醫(yī)生的精心治療,使他很快恢復(fù)了健康。(主語殘缺,刪去“通過”或“使”。)例2:全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”(句子后面缺少“開展”的賓語,可以加上“浩動”詞。)(二)、詞序不當(dāng):例3:數(shù)學(xué)對我不感興趣(主體“我”,客體“數(shù)嚳”,改為“我對數(shù)學(xué)不興趣。例4:各種新發(fā)現(xiàn)的流行病,使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣,(邏輯上發(fā)是先“認(rèn)識”,真“改正”。)(三)、搭配不當(dāng):例5:他那銳利的眼睛投向了人群(主謂搭配不當(dāng),把“眼晴”改荀“目光”)例6:臨近期末,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。(學(xué)習(xí)志度不能用提高,可改戚“端正”或改造”。)(四)、重復(fù)羅嗦:例7:劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家具體”局“諢”重復(fù)。)例8:李大爺老了,頭上的頭發(fā)全白了。(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的,則羅嗦。)(五)、否定不當(dāng):例9:睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)(“忌”就是“不能”,后三句中的“采”岌懷去掉,則意思寬企相反例10:為了避免今后不發(fā)生類似的事故,我們應(yīng)盡快健全安全制度(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)皺”,意思寬合相反應(yīng)去撣副惘“”。)(六)、出現(xiàn)歧義例11:這輛自行車沒有鎖(這句話可心理解戚“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫馄垺败嚩涉i趙來?！?例12:老王一進(jìn)門,就發(fā)現(xiàn)老李正和他老婆吵架(“他”可嗎指“老三”也可以指“老事”,表意不明。)(七)、前后矛盾:例13:這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。(前句講“勝敗”,后半句只講“勝”,雨面對一面,采一數(shù),應(yīng)改為“是隊員們能齊心協(xié)力”例14:“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右(“不要趨過”和“左右”前后矛盾。(八)、用詞不當(dāng):例15:我忽然感到她是個很智慧的人(名“智慈”銀用為形容詞,可改茍“有智慧”或“聰蕙”)例16:小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏,中考取得了優(yōu)異的成就。(“戚就”詞過重,改揚(yáng)“”)二、幾種務(wù)必注意的病句類型(一)、句中出現(xiàn)了數(shù)量短語,要檢查是不是語序不當(dāng)、歧義。歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的三千年前新出土的文物。(僖序不當(dāng),液將“新出土的”調(diào)至三千年前2.開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當(dāng),“一種”寇在“行之盲數(shù)”之前)3.三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會,研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。(表意采明,是三個學(xué)”還是“三個學(xué)生會干部”)(二)、出現(xiàn)了兩面性的詞語(是否、得失、高低、成敗、優(yōu)劣、好壞、有沒有等),要看前后肯否可一致、可合邏輯1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。“能晉”是雨面性的詞語,與后面不一致)2.教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位,國力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高,取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。(“轍弱”是一個角度的雨個方面,與其對應(yīng)的“素質(zhì)的提高”是一個方面,產(chǎn)了不合邏著的錯俁。3.我懷著恐懼的心情,擔(dān)心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上。(擔(dān)不會”,采合邏輯)4有沒有意志是成功的關(guān)鍵。(“成功”之前應(yīng)加“能三)、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免反切忌”、“禁止”等詞語,要檢查是不是表意相1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(防止”“采真發(fā)生”不合惜理,應(yīng)去掉不2.睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一(四)、反問句中有否定詞(不、非、沒有),要檢查是否否定不當(dāng)雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?癡悶甸再加飄重定,變了三重定,不合邏)(五)、句首出現(xiàn)介詞(經(jīng)過、通過、由于、被、使等),應(yīng)檢查是否因濫用介詞而主語殘缺1、經(jīng)過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(語殘缺,使動詞的王僖是“老主”,泫去撣“過”,或者去撣“使”,將“才”調(diào)至(六)、出現(xiàn)“約.左右”“近…左右”“余……左右”“達(dá)多(以上)”“超過…以上”“目前…當(dāng)務(wù)”“當(dāng)初……始料未及”“目的是為了”“大多以…為主”等詞應(yīng)檢查是否語意重復(fù)或表意矛盾近一半左右的年青人不相信這個。(“近”是接近”的意思,“接近”就是“不是”;蜀左右”牙盾)2、載重量達(dá)十噸以上。(“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn),與“以上”矛盾)3、美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。目的”與“了”重復(fù)4、這屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。(“n…主就含有“大籮”的意思,屬重復(fù))(七)、如果句子中出現(xiàn)動詞+較長賓語(或幾個賓語),要檢查是不是缺少賓語中心語或動詞與每個賓語是不是都能搭配認(rèn)識沙塵暴、了解沙塵暴,是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對沙塵暴進(jìn)行預(yù)防,減少沙塵暴造成的損失“達(dá)到”的賓語中心語殘缺,“損失”后加“的目的)2、現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石