2023年中考語文作文專項(xiàng)突破：如何使文章生動富有情趣

2023年中考語文作文專項(xiàng)突破：

如何使文章生動富有情趣

什么是情趣呢？指的是性情志趣或者情調(diào)趣味。我們在欣賞一首唐詩,

或者觀察一幅名畫，或者聆聽一首歌曲時(shí)，會被藝術(shù)品流露出來的優(yōu)美

情感所感染，引發(fā)情感共鳴。今年5月，91歲的著名特級教師于漪老

師談到美育時(shí)，直截了當(dāng)?shù)刂赋觯?探索教育的美、追求教育的美，是

我整個(gè)教學(xué)里頭非常自覺的一個(gè)思路""一堂課講下來，就是一篇師生

共同寫就的優(yōu)美散文"。作家葉兆言也認(rèn)為，要打通自由寫作和應(yīng)試寫

作的“秘密通道"，讓寫作變得更"有趣"一點(diǎn)。他甚至主張，運(yùn)用不

同的文體，來寫“體育課"，用來激發(fā)寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)規(guī)范

能力。

那么，我們在寫作時(shí)，如何發(fā)現(xiàn)情趣，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)呢？我們可以從課

文學(xué)習(xí)中尋找妙招。

一、欲揚(yáng)先抑

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧，在抒情散文中也經(jīng)常運(yùn)用。欲揚(yáng)先抑

的“揚(yáng)"，是指褒揚(yáng)、抬高。"抑"，指按下、貶低。我們想褒揚(yáng)某個(gè)

事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆，這樣,

使所描寫的事物情趣盎然，讓人耳目一新。

例如茅盾的散文《白楊禮贊》中，文章一開頭就點(diǎn)題，熱情贊頌白楊樹

"不平凡"，但卻不緊接著描繪其"不平凡”的面貌，而是把文筆宕開，

去描寫高原的景色，這就使文章有了曲折。當(dāng)寫到對高原產(chǎn)生單調(diào)之感

后，突然轉(zhuǎn)向白楊樹的描寫，猶如異峰突起，精神為之一振，感情趨向

熾烈。在具體描寫了白楊樹"不平凡”之后，作者又先抑一筆，說它"算

不得樹中的好女子"，使文章的情緒又沉下來。接著用"但是"一轉(zhuǎn),

贊揚(yáng)白楊樹是"樹中的偉丈夫”。欲揚(yáng)先抑，然后運(yùn)用反問，展開豐富

的聯(lián)想，層層深入地揭示出它的象征意義。

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種方法，不僅使文章充滿情趣，而且搖曳生姿，波瀾起

伏，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的

印象。"揚(yáng)"和"抑"，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段，具體運(yùn)用時(shí)要把

握好分寸，貼切自然。

二、襯托對比

我們寫作時(shí)，善于運(yùn)用襯托和對比，有時(shí)更能突出事物的情趣和意蘊(yùn)。

什么是襯托和對比呢？"襯托"就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以

一些事物為陪襯來突出某一事物；"對比"就是把兩種對立的人物、事

物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對照比較，起到強(qiáng)調(diào)的作用。

襯托一般是以次襯主，對比是正反對照，無主次之別。

例如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，通篇采用襯托對比的藝術(shù)手法，主要體現(xiàn)在

人物形象的塑造、結(jié)構(gòu)的安排上。首先，人物形象自身形成鮮明對比。

其次，形象與形象之間也形成了鮮明對比，閏土和楊二嫂，在思想性格

和生活作風(fēng)上就有鮮明對比。再次，小說在結(jié)構(gòu)上，前后形成鮮明對比。

《故鄉(xiāng)》的襯托對比藝術(shù)，但并不是簡單的生硬拼湊，而是把人物刻畫

同景物描寫巧妙的穿插、融匯在一起，使整個(gè)作品構(gòu)成一幅色調(diào)十分和

諧、鮮明的圖畫，蘊(yùn)含深沉，意味雋永。小說的對比藝術(shù)主要有三個(gè)特

點(diǎn)：首先，《故鄉(xiāng)》的對比是用純一色的白描手法來體現(xiàn)的。作者的語

言精確樸素，不加任何雕琢，運(yùn)用白描手法，再現(xiàn)了"我"回故鄉(xiāng)，

同親友鄰居各類人物相處的生活場面，揭示了生活變故和人事變故。其

次，《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)對比中，滲透著濃郁的詩情畫意。作者對故鄉(xiāng)、對

勞動人民的真摯的熱愛，都熔鑄在作品里。再次，《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)對比

里，蘊(yùn)藏著深沉的人生哲理。

三、細(xì)致描摹

同學(xué)們，我們無論是寫人記事，還是描寫景物，要表現(xiàn)出生動的情趣和

主旨，都離不開細(xì)致描摹。什么是細(xì)致描摹呢？是指"用語言文字表現(xiàn)

人或事物的形象、情狀、特性等。"細(xì)致描摹是一種語言表達(dá)技巧，它

的美學(xué)價(jià)值在于形象與生動。它能化靜為動，化虛為實(shí)，把抽象變具體，

化無形為有形。

例如最近，我班同學(xué)學(xué)習(xí)了汪曾祺的散文《昆明的雨》，就被作者細(xì)致

描摹的語言所深深吸引，激發(fā)了濃厚的興趣。作者從交代畫作由來，引

出仙人掌倒掛的民俗、昆明雨季的各色菌子、水果楊梅和緬桂花，及至

一點(diǎn)淡淡鄉(xiāng)愁，文與畫互為映照，相映成趣。

尤其是描寫各種菌子的一部分，細(xì)致入微，"味極鮮腴"。我以最便宜

的牛肝菌為例，簡單分析一下。"牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛

肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。"你讀到這里，似乎覺

得牛肝菌沒啥，不會如何，可"牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很

好吃"一出現(xiàn)，就要流口水了。牛肝色有了；滑、嫩、鮮，嘴里的味覺

觸覺有了；香，嗅覺也有了。看著眼前牛肝色的菌片被滑炒，冒著絲絲

熱氣，夾到嘴里咀嚼一番，滑、嫩而鮮香，確實(shí)"很好吃"。你看，前

面鋪墊時(shí)，寫它多而最便宜，后面再從色、香、味來細(xì)寫它食用的鮮美，

并用"很好吃"來評價(jià)它，就有了反轉(zhuǎn)的意味，趣味暗生。這樣的白描，

看似素淡，實(shí)在簡潔又豐腴，美感十足。后面又補(bǔ)上"炒牛肝菌須多放

蒜，否則容易使人暈倒"，運(yùn)用夸張，再生趣味：小心貪吃暈倒喲！種

種情趣，離不開作者生動形象的細(xì)致描摹。

總之，同學(xué)們，我們寫作時(shí)，要善于從美好事物的觀察之中，從經(jīng)典作

品的閱讀之中，尋找美感，發(fā)現(xiàn)情趣；我們可以恰當(dāng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、襯

托對比、細(xì)致描摹等方法，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。讓我們勇敢追求真善美，抨

擊假惡丑，像林帝浣天天創(chuàng)作漫畫一樣，堅(jiān)持寫日記，來記錄生活，積

累素材，放松精神，愉悅身心。怎么樣，你也來試一試吧？

技巧運(yùn)用與點(diǎn)評

那一縷芬芳

事件就發(fā)生在幾小時(shí)前。

（★賞析：開頭簡潔，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。）

今天期中考試，我拎著箱子向?qū)W?？觳阶呷??？耧L(fēng)呼嘯，"呼呼"的聲

音震耳欲聾，多有萬馬奔騰之勢。東方的天空中，早晨柔和的陽光下透

過烏云的縫隙，放射出鮮艷的紅色，如同陰雨中的玫瑰花。

（★賞析：這一節(jié)，作者運(yùn)用環(huán)境描寫，寫期中考試時(shí)惡劣的天氣，"狂

風(fēng)呼嘯""烏云密布"等，為下文作鋪墊。陽光"如同陰雨中的玫瑰

花"，暗扣題目。）

而我已無暇顧及，考試迫在眉睫，便急步跑到教室。同學(xué)們正熱火朝天

地整理書本，我也參與其中，卻不知早飯時(shí)間，已悄然溜走，直到語文

老師邁入教室，才知道自己的肚子猶如脹氣的氣球，"咕咕——"作響。

（★賞析：這一節(jié)，小作者寫同學(xué)們只顧收拾書本，忘記吃早飯?！弊?/p>

己的肚子猶如脹氣的氣球，"咕咕——"作響"，使讀者如同身臨其境，

真切生動。）

語文老師還是細(xì)心的，見到我們正如火如荼地忙碌，便問："早飯吃了

沒？""那當(dāng)然沒有了！"同學(xué)們異口同聲地回答。語文老師便有些急

了,提高了嗓音："今天考試，怎能不吃早飯？有東西吃就拿出來吃!

沒有就拿錢去小店買！"那些當(dāng)然也都沒有了，更不可能有錢了?？蓞s

沒想到，語文老師急忙從口袋里拿出一張百元大鈔，立即喊一名同學(xué)去

小店買餅干，可事與愿違，小店尚未開門。

（★賞析：小作者在這一節(jié)，通過對話，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有吃早飯,

及時(shí)處理。但小店沒有人，加深了懸念。）

我們?nèi)讨囸I，趕忙復(fù)習(xí)，時(shí)間就是金錢?。≈灰娬Z文老師在教室里徘

徊了幾圈，看似輕松，而焦慮寫滿臉上。他終于沖出了門外，并回頭對

我們說："你們安心復(fù)習(xí)，我去找些吃的。"說完便馬不停蹄地跑向食

堂，那心中的慌亂流露于腿腳之間。

（★賞析：這一節(jié)，小作者運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，細(xì)致地表現(xiàn)老師對于

學(xué)生的關(guān)心。尤其是"說完便馬不停蹄地跑向食堂，那心中的慌亂流露

于腿腳之間"，很有畫面感。）

沒一會兒，語文老師便凱旋了，并抱著一大袋面包。教室里一片歡呼與

驚訝！同學(xué)們排成長隊(duì)去拿面包，而語文老師剛剛緊張的面容，也似乎

舒展些了。他一個(gè)一個(gè)地為我們分面包，面包的香氣襲來，那一縷芬芳，

不僅填飽了我們的肚子，更使語文老師安心了。

（這一節(jié)，小作者運(yùn)用對比，將剛才老師的"焦慮"與現(xiàn)在的“舒展"

形成對照，表現(xiàn)老師盡到責(zé)任后的安心。"面包的香氣襲來，那一縷芬

芳"，緊扣題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

吃飽喝足，考試在即，復(fù)習(xí)不止。我卻在不經(jīng)意間遙望天空，誰知風(fēng)云

變幻，與早晨的情景大相徑庭。瞧!天空五彩斑斕，一道半圓弧橫跨東

西。那是彩虹！"沒錯！是彩紅！"同學(xué)們尖叫起來。只見那彩虹，七

色分明，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，七色分明，猶如七彩瀑布，從

空中傾斜而下，又似乎是香甜的七色糖，散發(fā)出迷人的芬芳，混合著面

包的香氣，沁人心脾，令人陶醉。這，似乎是大自然給語文老師的贈禮

吧？

（★賞析：這一節(jié)，小作者再寫天空，與開頭形成對比。彩虹"猶如七

彩瀑布""又似乎是香甜的七色糖，散發(fā)出迷人的芬芳，混合著面包

的香氣"，這兩個(gè)比喻生動形象，巧妙點(diǎn)題。結(jié)尾一句反問，使主題呼

之欲出。）

時(shí)間在書本間、文字間悄然逝去了，卻直到考試前幾分鐘，語文老師依

舊不忘三番五次地跟我們講："語文題目沒有多少是有固定答案的，只

要開動腦筋，結(jié)合實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用所學(xué)知識，言之有理即可。"

（★賞析：這一節(jié)通過語言描寫，表現(xiàn)老師的細(xì)心和體貼。）

終于是進(jìn)了考場，我的運(yùn)氣不錯，正好坐在了一個(gè)“吉位"上，可以看

見陽光。而那陽光也很爭氣，撥開層層烏云，探進(jìn)了窗戶，照亮了我的

桌面，也溫暖的著我，正如語文老師和藹的話語。

（★賞析：這一節(jié)再次寫"我"看到陽光，像老師和藹的話語，溫暖了

"我"的心靈。）

仰望天空，那彩虹也不知去向，或許是化作了一縷芬芳，留在了我的心

中，填補(bǔ)我心靈的缺口，正如語文老師對于我們的愛——

（★賞析：這一節(jié)呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，化實(shí)為虛，令人遐想。）

總評：

小作者從生活中選材，記敘了在期中考試前，因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有吃早飯,

語文老師想辦法幫助孩子們，表達(dá)對于老師的感激和回報(bào)之情。

開頭，小作者運(yùn)用環(huán)境描寫，表現(xiàn)期中考試前天氣的惡劣。同學(xué)們因?yàn)?/p>

收拾書本，錯過了吃早飯的時(shí)間，交代了事情的起因。

中間，作者先寫語文老師得知事情的原委，十分著急。他先讓學(xué)生去買

零食，可小店關(guān)著門。再寫老師"馬不停蹄地跑向食堂"，去領(lǐng)來面包。

前后形成對比，表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛和體貼，讓人感動。最后，寫同

學(xué)們仰望天空，發(fā)現(xiàn)彩虹。"這，似乎是大自然給語文老師的贈禮吧"

一句/音示主題。

結(jié)尾，小作者寫坐在考場上，見到溫暖的陽光，彩虹似乎化作"一縷芬

芳"，點(diǎn)明主題，呼應(yīng)開頭。虛實(shí)結(jié)合，余音裊裊。（指導(dǎo)老師陸建

勝）

佳作欣賞

他留在我的記憶里

記得剛上初中，我本不太喜歡數(shù)學(xué)課的。可是初一教我的楊老師實(shí)在太

慈愛，教得又好，又是我們的班主任，我也就開始喜歡聽他的課了。

楊老師雖不是很年輕，但打扮得十分洋氣。一年四季的沖鋒衣不是黑色,

就是棕色，一副玳瑁邊框眼鏡，似乎使他變得十分深沉。

剛上他課時(shí)，我還以為他是一個(gè)脾氣暴躁的家伙，可我發(fā)現(xiàn)，他竟是一

個(gè)脾氣好并且十分和藹的老師。

當(dāng)時(shí)教到什么同位角，對頂角什么的，就因?yàn)橛幸淮慰荚囄覀儼啻蠖鄶?shù)

人都錯了，他就在講這道題時(shí)，說："看?。∵@邊是平行線，這是什么

角你們認(rèn)不認(rèn)識?。颗?，不認(rèn)識，這就像你的爸爸站在你面前，你說不

認(rèn)識……"記得當(dāng)時(shí)我聽到這話后想忍住不笑，可這么幽默，誰受得?。?/p>

我的鼻涕像大龍湫瀑布一樣，直濺三尺。從那以后，我每回看到有什么

角的，我都會暗暗對自己說："不能再錯啦！"

你說神奇不神奇？之后，我真的就再也沒有錯過角的概念。

一個(gè)夏天的中午，本該是我們睡覺的時(shí)間，但我和朋友十分貪玩，竟在

那期間，去走廊打鬧玩耍。這下好了，我們被年級主任抓了個(gè)正著，當(dāng)

時(shí)我腦海中，已經(jīng)想了一萬種被楊老師教訓(xùn)的樣子了。

到了晚自修，糟了，第一節(jié)就是數(shù)學(xué)！我只見他緩緩走進(jìn)教室，心里想:

我要被他罵得狗血淋頭！

"以后大家中午要么睡，要么就看會兒書，寫寫字，千萬不能打鬧，聽

到了嗎?""哦——"大家回道。還好還好，不愧是我心中的楊老師。

下課后，他將我喊到人少的地方，說：“下次，中午要消停一點(diǎn)??！"

在同學(xué)面前，給我留足了面子，在原則面前，不忘嚴(yán)肅教導(dǎo)我。這才是

一個(gè)好老師??！

我這個(gè)人呢，記憶力不太行，但