構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂(lè)園獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂(lè)園獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】課程改革強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為主體的教法與學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采用這一方法能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者結(jié)合課程內(nèi)容運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，自主研究;與同學(xué)共同交流探究，合作研究;在豐富的數(shù)學(xué)情境，實(shí)踐研究等。引導(dǎo)學(xué)生在研究中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)并內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教法與學(xué)法?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于研究性學(xué)習(xí)做出了三種釋義，基于學(xué)生角度其是一種學(xué)習(xí)方式;基于課程活動(dòng)，其是一門(mén)課程類(lèi)型;基于教學(xué)角度，其是一種教學(xué)策略。從學(xué)習(xí)方式角度進(jìn)行釋義，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)科學(xué)研究的方法進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的活力。從教學(xué)策略角度進(jìn)行釋義，研究性學(xué)習(xí)也被稱(chēng)之為研究性教學(xué)策略，是指教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、支持、指導(dǎo)等方式有目的性的與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教育方式。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與教師的研究性教學(xué)是圍繞同一學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩個(gè)相輔相成的策略，共同作用學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)價(jià)值

研究性學(xué)習(xí)的最大價(jià)值在于其能夠調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生雙方，以學(xué)生為主體，以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多圍繞著探究數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究正是研究性學(xué)習(xí)最本質(zhì)的特點(diǎn)。因此，將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升其數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，激發(fā)其數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究性教學(xué)，也有利于促進(jìn)師生教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)化，活躍課堂教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能否用于生活實(shí)踐之中，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要影響因素之一，且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種影響愈發(fā)關(guān)鍵。因此，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式有利于聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活，幫助學(xué)生更加全面深入的了解數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

（一）聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，鼓勵(lì)自主研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育其主要目的是為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。指出教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究判斷，梳理數(shù)學(xué)信息。研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，就是使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)以及學(xué)生的真實(shí)生活相互聯(lián)結(jié)，使小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用，認(rèn)知到數(shù)學(xué)也是一門(mén)具象的、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。

以人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)為例。百分?jǐn)?shù)的教學(xué)是在學(xué)生們已經(jīng)有了小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。百分?jǐn)?shù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)應(yīng)用到的一類(lèi)數(shù)，例如在各類(lèi)文章、報(bào)紙、新聞中經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)百分?jǐn)?shù)的“身影”。所以在百分?jǐn)?shù)教學(xué)中聯(lián)結(jié)小學(xué)生的日常生后實(shí)際以及已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其自主研究百分?jǐn)?shù)有利于引導(dǎo)小學(xué)生更加深刻的認(rèn)知與應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）交流探索分析，鼓勵(lì)合作研究

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。伴隨數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，支持學(xué)生自主研究，合作研究，嘗試運(yùn)用多種策略求解。

以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《不規(guī)則物體的體積》為例。這一課時(shí)的數(shù)學(xué)能容應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生日常熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、自主探究學(xué)習(xí)等方式理解公式，掌握知識(shí)點(diǎn)并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這一活動(dòng)中，我們采用小組合作實(shí)驗(yàn)操作與自主學(xué)習(xí)交流總結(jié)的方式來(lái)解決求不規(guī)則物體體積這一核心問(wèn)題，通過(guò)小組合作研究的方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)細(xì)微，引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各類(lèi)問(wèn)題的樂(lè)趣。

（三）豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)，支持實(shí)踐研究

生活中有很多問(wèn)題都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，同樣可用于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)策略也非常豐富。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)策略，并大膽嘗試用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境，支持學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐。

以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》為例。教學(xué)方法上采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究，自主歸納，理解運(yùn)用的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的原理和應(yīng)用方法。如創(chuàng)設(shè)故事情境“媽媽做了三塊一樣大小的餅，媽媽說(shuō)我要一塊，爸爸說(shuō)我要兩塊，姐姐說(shuō)我要四塊。那媽媽要怎樣滿足大家分餅的要求又要分的公平呢？”對(duì)于這一問(wèn)題，我們引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，例如準(zhǔn)備三張大小一樣的正方形紙與不同顏色的彩筆，將紙平均分并將相應(yīng)的份數(shù)圖上相應(yīng)的顏色用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，嘗試解決故事中的問(wèn)題，研究與概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與規(guī)律。在課后，也可以按照同樣的辦法嘗試計(jì)算食物，分取食物等，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式能夠有效聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的日常生活，充分調(diào)