2023年山西省部分學(xué)校高考?xì)v史模擬試卷（4月份）及答案解析

2023年山西省部分學(xué)校高考?xì)v史模擬試卷（4月份）

一、單選題（本大題共12小題，共12.0分）

1.如表為西周初年齊魯兩國的受封情況。據(jù)此可知，分封制（）

姜尚受封，在營丘（今山東淄博）建立齊國，對于違抗王室的伯侯之國，齊國有討伐的

齊國

特權(quán)，推行”因其俗，簡其禮”的文化政策

周公自己受封，命長子伯禽前往，在曲阜建立魯國，附近的若干小國，都是它的附庸。

曾國

受封時(shí)，分有“祝、宗、卜、史，備物典策，官司彝器”

A.以同姓宗族為受封主體B.傳承周朝完備禮儀典制

C.維護(hù)了周朝的統(tǒng)治秩序D.內(nèi)政為周天子直接控制

2.東漢建立后，仍以三公為丞相，但掌管內(nèi)廷文書的尚書機(jī)構(gòu)擴(kuò)大，正式稱尚書臺。時(shí)人

仲長統(tǒng)說，丞相職權(quán)“曩者任之重而責(zé)之輕，今者任之輕而責(zé)之重”。這反映出當(dāng)時(shí)（）

A.丞相職權(quán)范圍的擴(kuò)大B.君權(quán)對相權(quán)的抑制

C.中樞決策程序的變化D.注重提高行政效率

3.據(jù)《新唐書》記載：“唐興，高祖改郡為州，太守為刺史，又置都督府以治之?！倍级?/p>

對府內(nèi)所屬各州刺史有考核、監(jiān)察之權(quán)。在各州刺史處理具體政務(wù)的基礎(chǔ)上，由都督?jīng)Q策定

奪后匯總上報(bào)中央。據(jù)此可知，唐初設(shè)立都督府的主要目的是（）

A.提高地方治理的有效性B.擴(kuò)大地方政府的自主權(quán)

C.緩和中央與地方的關(guān)系D.加強(qiáng)對地方官員的監(jiān)督

4.明代小說家熱衷于塑造心地仁慈、品行端正，求財(cái)有道的商人形象。在他們的筆下，只

有這樣的商賈才能發(fā)家致富，甚至可以得到上天的垂青；反之，則在商場上一敗涂地，即使

發(fā)了財(cái)也無福消受。據(jù)此可知，明代小說（）

A.受重利輕義思想影響深刻B.受到社會主流思想的影響

C.表現(xiàn)出極強(qiáng)的虛構(gòu)性特征D.加強(qiáng)了對百姓的思想控制

5.如圖是刊登在1908年《神舟日報(bào)》上的漫畫。漫畫左邊屋頂上的字依次為“出版者之

宅”“集會者之宅”“言論者之宅”，門頭上寫有“自由社”。該漫畫表明（）

A.晚清政府在鉗制民間輿論B.基層組織維護(hù)社會治安

C.禁絕封控以緩解社會矛盾D.各方協(xié)作改善國家治理

6.2023年3月5日，不少外媒記者把中國發(fā)布的政府工作報(bào)告和美國的國情咨詢相提并論。

美國國情咨文演講6次提及中國，不斷強(qiáng)調(diào)中美對抗；而中國政府工作報(bào)告不僅沒提到美國，

還強(qiáng)調(diào)我國將堅(jiān)定擴(kuò)大對外開放，深化互利共贏的國際經(jīng)貿(mào)合作。這種反差反映了（）

A.美國干涉他國內(nèi)政B.逆經(jīng)濟(jì)全球化阻礙了世界發(fā)展

C.中國國際地位提高業(yè)D.人類命運(yùn)共同體之路任重道遠(yuǎn)

7.如圖為古埃及象形文字、腓尼基字母、早期希臘字母、希臘字母、拉丁字母的對比。這

體現(xiàn)了（）

古埃及象形文字膈尼《字母早惻希脫字B品冊字母拉丁字母

a<人AA

￡8B

\

c

YW3E

TXkK

70M

A.埃及的象形文字領(lǐng)先世界B.希臘字母是希臘化時(shí)期產(chǎn)物

C.世界文化存在影響與借鑒D.文明交融是文化發(fā)展的源頭

8.《法國史》第7卷開頭明言：“16世紀(jì)是從哥倫布到哥白尼，從哥白尼到伽利略，從地

球的發(fā)現(xiàn)到天上的發(fā)現(xiàn)。推動(dòng)‘人’發(fā)現(xiàn)了他自己，探測了他自己的深?yuàn)W復(fù)雜的人性。”這

反映了（）

A.自然科學(xué)具有人文價(jià)值B.封建等級秩序受到?jīng)_擊

C.啟蒙思想得到廣泛傳播D.歐洲社會生活發(fā)生巨變

9.宗教改革時(shí)期，原屬于教會所管轄的事務(wù)，如教育、福利等被移交給相應(yīng)的國家部門來

管理，國家承擔(dān)起向邦國內(nèi)所有學(xué)校提供物質(zhì)支持和管理的責(zé)任，成為高等教育的監(jiān)護(hù)者。

據(jù)此可知，宗教改革（）

A.增加了政府財(cái)政負(fù)擔(dān)B.有利于民族國家的形成

C.提升了高等教育質(zhì)量D.培養(yǎng)了大批的管理人才

10.歐洲對非洲的殖民侵略始于16世紀(jì)。到18世紀(jì)末為止，歐洲人直接侵占的地區(qū)僅占非

洲總面積的3%,到1790年，整個(gè)非洲大陸的歐洲居民不超過25000人。但從1881年開始，

歐洲瓜分非洲的速度迅速提升，到1914年只剩下兩個(gè)非洲國家保持獨(dú)立。這（）

A.加劇了歐美列強(qiáng)殖民地爭奪B.導(dǎo)致了歐洲工業(yè)勞動(dòng)力大量缺失

C.激發(fā)了非洲的民族反抗運(yùn)動(dòng)D.促進(jìn)了非洲奴隸制種植園的發(fā)展

11.有學(xué)者指出，蘇俄戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”實(shí)行小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的共耕制和集體化，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)

濟(jì)的社會主義轉(zhuǎn)化；取消私人貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)的社會主義化；將工業(yè)集中和國有化，實(shí)現(xiàn)

了社會主義工業(yè)化的構(gòu)建”。這說明戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（）

A.塑造了蘇維埃政權(quán)的權(quán)威B.提高了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益

C.始終發(fā)揮積極有效的作用D.踐行了社會主義基本原則

12.如表是二戰(zhàn)前和20世紀(jì)80年代西方國家國有經(jīng)濟(jì)變化情況。據(jù)此可知，二戰(zhàn)后西方國

家（）

時(shí)間二戰(zhàn)前20世紀(jì)80年代

占國內(nèi)

GDPtE不超過5%平均在20%以上

重（％）

涉及領(lǐng)域少數(shù)公用部門或基礎(chǔ)設(shè)施部門基礎(chǔ)工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)以及許多加工制造業(yè)乃至農(nóng)業(yè)等部門

所起作用臨時(shí)性或應(yīng)急性的手段政府引導(dǎo)和調(diào)節(jié)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依托力量

A.提高了公有制經(jīng)濟(jì)所占比重B.加強(qiáng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的力度

C.實(shí)現(xiàn)了社會財(cái)富均衡化分配D.深化了企業(yè)管理體制的改革

二、材料解析題（本大題共3小題，共30.0分）

13.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：中國古代的鄉(xiāng)里組織，是王朝國家權(quán)力向基層社會的延伸，以達(dá)到直接或間接控制

基層社會的目的，是“下縣的皇權(quán)”。廣泛存在于基層社會的宗族組織（族權(quán)）與地方勢力

（紳權(quán)），以及各類民間會社組織，填補(bǔ)了傳統(tǒng)國家因受政治資源限制而留下的權(quán)力空白，

在構(gòu)建地方秩序方面發(fā)揮著重要作用。在鄉(xiāng)村社會權(quán)力網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)作中，政權(quán)、族權(quán)、紳權(quán)

相互聯(lián)結(jié)、互相交融、彼此配合，使得中國古代社會具有不斷自我修復(fù)、自我完善的機(jī)制，

國家治理體系更加穩(wěn)固而難以瓦解。

——摘編自楊國安《古代基層社會如何治理》

材料二：民國時(shí)期縣下設(shè)區(qū)進(jìn)行管理，區(qū)逐漸成為縣下常設(shè)的政區(qū)，區(qū)下設(shè)置的類型不一的

組織則類似于以前的保甲管理制度。鄉(xiāng)族與近代社團(tuán)等社會力量并存,華南地區(qū)的農(nóng)民協(xié)會、

上海的工會以及各地的商會（團(tuán)）、城鎮(zhèn)的自治會（社），使多數(shù)人參與協(xié)調(diào)和解決糾紛、

矛盾和沖突，在基層社會治理中發(fā)揮了重要作用。民國時(shí)期各種類型的法律更加細(xì)化，基層

社會治理方面也開始出現(xiàn)配套的法律。

一一摘編自溫建欽《近代基層社會治理出現(xiàn)轉(zhuǎn)型》

材料三：新中國成立后至改革開放前，在基層治理上繼承了傳統(tǒng)中國自上而下的行政和自下

而上的自治相結(jié)合的“雙軌政治”，并創(chuàng)造出群眾路線，形成全新的現(xiàn)代治理經(jīng)驗(yàn)。群眾路

線既是全新的治理理念與方法，又是對治理傳統(tǒng)的繼承，既是群眾工作方法，又要在行政體

系內(nèi)實(shí)踐，是基層治理全過程民主的具體體現(xiàn)。通過發(fā)動(dòng)群眾，新中國實(shí)現(xiàn)了比傳統(tǒng)社會更

高的動(dòng)員組織程度，依靠農(nóng)村自身資源完成了現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)，如沿用至今的完善的水利體系，

簡易公路交通系統(tǒng)等，并推進(jìn)一系列鄉(xiāng)村公益事業(yè)，如掃盲運(yùn)動(dòng)、學(xué)校教育、衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)等。

——摘編自呂德文《中西基層治理有何差異？》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代基層社會治理的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出與中國古代相比，民國時(shí)期基層治理的不同之處,

并分析其原因。

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，簡析新中國成立后至改革開放前基層治理的歷史經(jīng)驗(yàn)。

14.閱讀材料，完成下列要求。

材料?：如圖反映了從1800年至IJ2015年間的世界城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢。

?管

律界城便人口占俄鼻慈人口比例的變化情&

一一摘編自聯(lián)合國《世界城鎮(zhèn)化展望(2018年版)》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從材料中提取信息，擬定一個(gè)論題，結(jié)合相關(guān)史實(shí)就所擬論題進(jìn)

行簡要闡述。(要求：觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、言之成理)

15.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：夏商時(shí)期的學(xué)校已經(jīng)有了體育教育內(nèi)容，其中習(xí)射是重要的教育內(nèi)容。西周時(shí)期的

學(xué)校形成了以禮為中心，以射、御為主要內(nèi)容的文武兼?zhèn)涞牧嚱虒W(xué)體系。秦漢時(shí)期基本形

成中華體育文化特征。晉唐時(shí)期，體育精神和體育中“武”的地位得到提升。宋元明清時(shí)期，

體育重心逐漸向民間轉(zhuǎn)移，例如武術(shù)在宋代逐步從軍事體育分化出健身、娛樂性質(zhì)的武術(shù)運(yùn)

動(dòng)，并在明清時(shí)期進(jìn)一步成熟。

材料二：晚清，西方近代體育傳入中國。辛亥革命至新文化運(yùn)動(dòng)以后，中國近代體育進(jìn)入了

一個(gè)新的發(fā)展階段,體育開始由學(xué)校向社會滲透,現(xiàn)代體育文化獲得了越來越多的社會認(rèn)同。

新中國成立后，批判改造舊體育，建立新體育，成為當(dāng)時(shí)體育界的主要任務(wù)。1952年，毛澤

東”發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的題詞，明確地界定了新中國體育的性質(zhì)、目的和任務(wù)。

20世紀(jì)80年代，中國體育全面走向世界，中國體育在適合中國國情的體育發(fā)展道路方面進(jìn)

行了初步探索與實(shí)踐。

—摘編自崔樂泉《中國體育簡明通史》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代體育發(fā)展的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出近現(xiàn)代中國體育發(fā)展的意義。

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A.姜尚并非同姓宗族，且材料未對受封對象的數(shù)量進(jìn)行對比，無法得出以同姓宗族為受

封主體，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.此時(shí)是西周初年諸侯國的受封狀況，未體現(xiàn)出其傳承周朝完備禮儀典制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.根據(jù)材料“對于違抗王室的伯侯之國，齊國有討伐的特權(quán)，推行'因其俗，簡其禮’的文化政

策”“在曲阜建立魯國，附近的若干小國，都是它的附庸。受封時(shí)，分有'祝、宗、卜、史，備

物典策，官司韓器'”可知分封的諸侯國有利于維護(hù)地方統(tǒng)治，維護(hù)周朝的統(tǒng)治秩序，故C項(xiàng)正

確；

D.根據(jù)材料“在曲阜建立魯國，附近的若干小國，都是它的附庸?！笨芍獌?nèi)政并非為周天子直接

控制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：C。

本題考查了西周的分封制，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以西周的分封制為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

2.【答案】B

【解析】根據(jù)材料可知，東漢時(shí)雖然仍以三公為丞相，但是凡機(jī)密之事全部交給尚書，以此制約

三公，丞相職權(quán)削弱，三公職權(quán)加重，這實(shí)際是君權(quán)對相權(quán)的抑制，B項(xiàng)正確；

材料內(nèi)容不涉及丞相職權(quán)的擴(kuò)大，且與史實(shí)不符，排除A項(xiàng)；

漢光武帝始設(shè)尚書臺，綜理政務(wù)。魏始以尚書臺為獨(dú)立機(jī)構(gòu)，國家正式政務(wù)中樞，所以東漢時(shí)中

樞決策程序并未發(fā)生重大變化，排除C項(xiàng)；

相權(quán)被削弱，與提高行政效率無必然聯(lián)系，排除D項(xiàng)。

故選：Bo

本題主要考查東漢加強(qiáng)君主專制，重點(diǎn)掌握東漢尚書臺的內(nèi)容及影響。

本題主要考查東漢加強(qiáng)君主專制，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。

3.【答案】A

【解析】A.依據(jù)材料“在各州刺史處理具體政務(wù)的基礎(chǔ)上，由都督?jīng)Q策定奪后匯總上報(bào)中央”等

信息并結(jié)合所學(xué)知識歸納如下：唐初設(shè)立都督府的主要目的是為了加強(qiáng)對地方的管理，提高地方

治理的有效性，從而鞏固統(tǒng)治，故A項(xiàng)正確；

B.唐初設(shè)立都督府的主要目的是為了加強(qiáng)對地方的管理，維護(hù)統(tǒng)治，并非為了擴(kuò)大地方政府的自

主權(quán)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.唐初設(shè)立都督府的主要目的并非為了緩和中央與地方的關(guān)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.加強(qiáng)對地方官員的監(jiān)督也是為了提高地方治理的有效性，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：A。

本題考查了唐朝的中央集權(quán)，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以唐朝的中央集權(quán)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

4.【答案】B

【解析】由材料中“明代小說家熱衷于塑造心地仁慈、品行端正，求財(cái)有道的商人形象。在他們

的筆下，只有這樣的商賈才能發(fā)家致富，甚至可以得到上天的垂青；反之，則在商場上一敗涂地，

即使發(fā)了財(cái)也無福消受”可知，明代小說家熱衷于塑造注重道德品行的儒商形象，反映出明代小

說深受儒家思想的影響，B項(xiàng)正確；

儒家思想提倡“重義輕利”，受其影響，明代小說大多批判“重利輕義”，排除A項(xiàng)；

C項(xiàng)與材料主旨不符，排除；

材料體現(xiàn)的是社會教化，并非強(qiáng)化對民眾的思想控制，排除D項(xiàng)。

故選：Bo

本題考查了明清小說，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了明清小說，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

5.【答案】A

【解析】結(jié)合所學(xué)可知，1908年屬于晚清時(shí)期，從漫畫中象征言論自由、結(jié)社自由、出版自由的

自由社被封可知，在社會立憲浪潮越來越高的情況下，清政府擔(dān)心民間輿論會威脅自身的專制統(tǒng)

治，鉗制民間輿論，A項(xiàng)正確；

漫畫中封控人員皆身著統(tǒng)一的“制式服裝”，且自由社內(nèi)有“言論者之宅”“集會者之宅”“出

版者之宅”，由此可見，它并非基層組織在維護(hù)社會治安，排除B項(xiàng)；

晚清政府封禁民間社團(tuán)、鉗制民間輿論激化了社會矛盾，排除C項(xiàng)；

材料無法看出“各方協(xié)作”，排除D項(xiàng)。

故選：Ao

本題考查了清末新政，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

6.【答案】D

【解析】根據(jù)材料可知，美國釋放的是對抗世界的信號，中國釋放的是擁抱世界的信號。美國這

個(gè)超級大國對中國這個(gè)世界最大的經(jīng)濟(jì)體之一國家的不斷挑釁，不利于世界政治、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，

故而人類命運(yùn)共同體之路任重道遠(yuǎn)，D項(xiàng)正確；

材料內(nèi)無法得出美國干涉他國內(nèi)政的結(jié)論，A項(xiàng)排除；

B項(xiàng)只涉及到材料內(nèi)容對美國的描述，不能全面概括材料主旨，排除；

C項(xiàng)與材料主旨不符，排除。

故選：D。

本題考查經(jīng)濟(jì)全球化演變情況，依據(jù)材料“美國國情咨文演講6次提及中國，不斷強(qiáng)調(diào)中美對抗；

而中國政府工作報(bào)告不僅沒提到美國，還強(qiáng)調(diào)我國將堅(jiān)定擴(kuò)大對外開放，深化互利共贏的國際經(jīng)

貿(mào)合作”等信息并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

本題考查當(dāng)今世界形勢演變情況，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息，難度適中。

7.【答案】C

【解析】依據(jù)圖片信息可知，反映的是古埃及象形文字、腓尼基字母、早期希臘字母、希臘字母、

拉丁字母的對比，從中可以看出這些字母形態(tài)存在相似之處，體現(xiàn)了世界文化存在影響與借鑒，

故C項(xiàng)正確；

圖片信息是對字母文字發(fā)展的客觀展現(xiàn)，沒有比較其先進(jìn)與否，無法得出埃及象形文字領(lǐng)先世界

的結(jié)論，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

希臘字母在亞歷山大東征之前就己經(jīng)形成，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

材料涉及的是各種字母文字的對比，不能說明文明交融是文化發(fā)展的源頭，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：Co

本題考查古代世界文明的交流，解題的關(guān)鍵是解讀分析圖片中的字母文字，從中可以看出這些字

母文字存在相似之處，由此得出世界文明的交流與借鑒。

本題考查古代世界文明交流的表現(xiàn)，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。

8.【答案】A

【解析】結(jié)合材料中“16世紀(jì)”“哥倫布到哥白尼”“從哥白尼到伽利略”“從地球的發(fā)現(xiàn)到天

上的發(fā)現(xiàn)"“‘人’發(fā)現(xiàn)了他自己，探測了他自己的深?yuàn)W復(fù)雜的人性”等信息可知，近代自然科

學(xué)的進(jìn)步對歐洲社會思想解放產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，說明了自然科學(xué)具有一定的人文價(jià)值，A項(xiàng)正

確；

材料強(qiáng)調(diào)近代科學(xué)對思想解放的影響，與封建等級秩序受到?jīng)_擊無直接聯(lián)系，排除B項(xiàng)；

17世紀(jì)英國才出現(xiàn)早期啟蒙思想，材料所述時(shí)間為16世紀(jì)，排除C項(xiàng)；

歐洲社會生活發(fā)生巨大變化是在工業(yè)革命之后，排除D項(xiàng)。

故選：Ao

本題考查了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

本題考查了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

9.【答案】B

【解析】A.與材料主旨不相符，排除；

B.根據(jù)“教育、福利等被移交給相應(yīng)的國家部門來管理，國家承擔(dān)起向邦國內(nèi)所有學(xué)校提供物質(zhì)

支持和管理的責(zé)任，成為高等教育的監(jiān)護(hù)者”等信息分析可知，材料強(qiáng)調(diào)宗教改革削弱了教會權(quán)

力，增強(qiáng)了國家權(quán)力，有利于民族國家的形成，B正確；

C.材料不涉及“高等教育”，排除；

D.宗教改革本身并沒有培養(yǎng)人才的作用，排除。

故選：B?

本題側(cè)重于考查宗教改革，解題關(guān)鍵信息是“教育、福利等被移交給相應(yīng)的國家部門來管理，國

家承擔(dān)起向邦國內(nèi)所有學(xué)校提供物質(zhì)支持和管理的責(zé)任，成為高等教育的監(jiān)護(hù)者”。

本題側(cè)重于考查宗教改革，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點(diǎn)的把握。

10.【答案】C

【解析】材料表明19世紀(jì)后期開始，歐洲列強(qiáng)加快了侵略和瓜分非洲的步伐，根據(jù)所學(xué)知識，這

激發(fā)了非洲的民族反抗運(yùn)動(dòng)，埃及的抗英斗爭、蘇丹馬赫迪起義和埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭是突出的

事件，C項(xiàng)正確；

這一時(shí)期在非洲的殖民地爭奪主要在歐洲國家之間展開，美國參與較少，排除A項(xiàng)；

當(dāng)時(shí)歐洲人口增長較快，移民非洲的歐洲人數(shù)量不多，并未出現(xiàn)工業(yè)勞動(dòng)力大量缺失的情況，排

除B項(xiàng)；

第二次工業(yè)革命后歐洲列強(qiáng)對殖民地的侵略方式逐漸轉(zhuǎn)為以資本輸出為主，且當(dāng)時(shí)奴隸制種植園

主要是在美洲，排除D項(xiàng)。

故選：Co

本題考查了資本主義世界殖民體系的建立的表現(xiàn)，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了資本主義世界殖民體系的建立的表現(xiàn)。，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識分

析歷史問題的能力。

11.【答案】D

【解析】依據(jù)材料“實(shí)行小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的共耕制和集體化，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的社會主義轉(zhuǎn)化；取消私

人貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)的社會主義化；將工業(yè)集中和國有化，實(shí)現(xiàn)了社會主義工業(yè)化的構(gòu)建”可知，

蘇俄戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)方面都實(shí)現(xiàn)了社會主義的發(fā)展方向，這說明戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)

主義政策踐行了社會主義基本原則，故D項(xiàng)正確；

材料沒有涉及蘇維埃政權(quán)的權(quán)威，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

材料沒有體現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的提高，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

“始終”的說法絕對化，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)揮了積極作用，但后來造成嚴(yán)重的政治

經(jīng)濟(jì)危機(jī)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：D。

本題考查戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料“實(shí)行小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的共耕制和集體化，實(shí)

現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的社會主義轉(zhuǎn)化；取消私人貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)的社會主義化；將工業(yè)集中和國有化，

實(shí)現(xiàn)了社會主義工業(yè)化的構(gòu)建”，結(jié)合戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容和特點(diǎn)分析。

本題考查戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的特點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。

12.【答案】B

【解析】題干“礎(chǔ)工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)以及許多加工制造業(yè)乃至農(nóng)業(yè)等部門”等相關(guān)文字與數(shù)據(jù)信

息顯示，20世紀(jì)80年代，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的力度的力度在不斷加強(qiáng)，故B正確；

A題干不能體現(xiàn)，而且西方是私有制社會，故排除A；

C項(xiàng)“實(shí)現(xiàn)”說法不符合史實(shí)，排除；

D是無關(guān)項(xiàng)，排除。

故選：Bo

本題考查西方經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展的相關(guān)知識，結(jié)合所學(xué)知識對表格時(shí)間信息的正確解讀是解決問題的

關(guān)鍵。

本題考查西方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)知識，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息，難度適中。

13?【答案】【小題1】特點(diǎn)：由鄉(xiāng)里組織行使國家權(quán)力；政府與民間力量相結(jié)合；基層多種力量

共同參與、相互配合；具有濃厚的宗族色彩；基層治理具有自我修復(fù)功能，長期延續(xù)。

【小題2】不同：區(qū)成為縣下常設(shè)政區(qū)；體現(xiàn)近代化趨勢；具有民主法制色彩。

原因：民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；救亡圖存運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)；民眾覺悟的提高；西方思想的影響。

【小題3】歷史經(jīng)驗(yàn)：繼承優(yōu)秀治理傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合；堅(jiān)持群眾路線，建立高效動(dòng)員機(jī)制；

實(shí)行全過程民主；基層治理與現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合。

【解析】本題考查的是中國古代基層社會治理、中華民國的成立、我國現(xiàn)代民主政治建設(shè)。第一

問，