精打細(xì)算名師教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《精打細(xì)算》名師教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題，發(fā)展推理能力。3、通過(guò)操作活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。4、通過(guò)了學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并用所學(xué)習(xí)知識(shí)去解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?！緶?zhǔn)備】《精打細(xì)算》名師課件；《精打細(xì)算》隨堂小測(cè)【教學(xué)過(guò)程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入出示課件的第一張幻燈片。師：老師這里有兩道題哪位同學(xué)會(huì)做？1、小明用27元錢(qián)買(mǎi)了9個(gè)乒乓球，平均每個(gè)乒乓球多少錢(qián)？2、小紅用了元買(mǎi)了11個(gè)乒乓球，平均每個(gè)乒乓球多少錢(qián)？生：27÷9＝3（元）小明的乒乓球每個(gè)3元錢(qián)。生：÷11＝，被除數(shù)是小數(shù)，計(jì)算不出結(jié)果。師：被除數(shù)是小數(shù)該怎樣算呢？下面今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。（二）探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：甲商店每包牛奶多少錢(qián)？乙商店每包牛奶多少錢(qián)？哪家商店的牛奶便宜呢？這道題該怎么做呢？生：用÷5求出甲商店每包牛奶多少錢(qián)，用÷6求出乙商店每包牛奶多少錢(qián)，然后再比較一下就可以了。師：÷5和÷6該怎樣計(jì)算呢？我們先研究一下÷5怎么做吧！學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。生：元÷5也可以看成115角除以5等于23角，也就是元。生：元＝10元＋元，10元÷5＝2元，元＝15角，15角÷5＝3角＝元，2元＋元＝元。生：上面兩個(gè)同學(xué)把這道題是計(jì)算出來(lái)了，但是有點(diǎn)麻煩。師：同學(xué)們想一想以前整數(shù)除法是怎樣做的，試著列豎式計(jì)算÷5。學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師用課件演示÷5的豎式計(jì)算過(guò)程。師：為什么15是15個(gè)？生：1是個(gè)位上的數(shù)字，相當(dāng)于10的，5是十分位上的數(shù)字，相當(dāng)于5個(gè)，加在一起就是15個(gè)師：商的3為什么是呢？生：15個(gè)除以5等于3個(gè)，也就是。師：所以2是2元，3角也就是元，小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在2與3之間，與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。所以÷5＝元。師：根據(jù)剛才的演示同學(xué)們，試著列豎式計(jì)算÷6。學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師課件演示÷6的計(jì)算過(guò)程。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。生：÷6＝元，生：＞答：乙商店的牛奶便宜。師：仔細(xì)觀察下面兩個(gè)豎式，想一想除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？”學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要不斷的提示學(xué)生，幫助學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)通順。生：把被除數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算出商，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。出示課件師：笑笑做得對(duì)嗎？哪里不對(duì)指出來(lái)。生：商的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)了，導(dǎo)致結(jié)果也錯(cuò)了，應(yīng)該得.生：有兩處數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。師：大家能改過(guò)來(lái)嗎？學(xué)生做完后出示答案。師：÷11＝，大家還記得這道題嗎？該怎樣做呢？學(xué)生以小組為單位探究交流，獨(dú)立完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。生：÷11＝元答：平均每個(gè)乒乓球元錢(qián)？師：大家會(huì)做除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法了嗎？下面我們做兩個(gè)習(xí)題。2、鞏固練習(xí)師：出示課件習(xí)題。生以小組為單位探究交流，獨(dú)立完成，比一比哪個(gè)小組先做完。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。生：÷12＝（元）答：平均每根跳繩元錢(qián)。師：下面的計(jì)算題會(huì)做嗎？學(xué)生以小組為單位探究交流，在學(xué)案上獨(dú)立完成，比一比哪個(gè)小組先做完。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師課件出示答案。師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)，下面我們做一些練習(xí)吧！（三）課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候到了。做《精打細(xì)算》隨堂小測(cè)。（四）課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【教學(xué)反思】這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題“哪個(gè)商店的牛奶便宜”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性思差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固深化。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。同時(shí)值得注意的是，在教學(xué)中，反饋甲、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，我把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反饋甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導(dǎo)學(xué)生比較，并發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算小數(shù)除法比較方便；然后在反饋乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，又讓全體學(xué)生借用剛才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試用豎式計(jì)算此題，從而探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，不斷發(fā)展學(xué)生的推理能力。這一過(guò)程也正是體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者的一個(gè)好契機(jī)。反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得理解什么運(yùn)用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生通過(guò)上這樣一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)和