2023年高一化學必修教學反思范文

2023年高一化學必修教學反思范文高一化學必修教學反思1

上學期我們順當?shù)赝瓿闪酥袑W化學必修一的模塊教學,下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M行必修模塊的教學。

一、對課程標準的理解與相識，自身教化觀念的更新

在本模塊的教學之初，由于對課程標準的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的相識對傳統(tǒng)教學大綱與課程標準作了簡潔的對比，在實際教學中過分注意了學問目標的實現(xiàn)，忽視了其他目標的實現(xiàn)，所以感覺新課標教材很不好用。

然而，當我通過對新課程理論的學習及課程標準的探討之后，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標才有了深刻的相識，正是這種新的相識，促進了自身教化觀念的更新，使得我在后續(xù)的教學中明確了方向，有了理論指導。

中學化學新課程必修模塊的課程目標是:相識常見的化學物質(zhì)，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究實力，相識化學對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。

二、充分利用新課程改革供應(yīng)的自主創(chuàng)建空間

1、變更師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學的實施很簡單給人一種錯覺，即課堂教學的重心更偏重于老師的教，而忽視了學生自主的學。然而，新課程提倡的卻是老師的教是服務(wù)于學生的學，學生的自主學習又離不開老師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不行的關(guān)系。

因此，在實際教學中，學生和老師是處于同等的地位，課堂教學應(yīng)當是師生間同等的對話。在這樣的狀況下，學生才可能學得自由，學得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。

在模塊一的教學里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學閱歷不足，師生關(guān)系的完善在本學期并沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果，在必修二的模塊里，我將實行有效的方式更進一步地實現(xiàn)師生課堂地位同等化。

2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學方法，以教法的改革促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

教學有法而無定法，化學中的教學方法許多，那么，我們在實際教學中該選擇什么樣的教學方法呢？這個問題是我始終在思索的問題。通過教學實踐，我發(fā)覺，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學中，我們所涉及的學問板塊、學問結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要找尋能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際動身，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學方法。在肯定的條件下，幾種方法可同時并用，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果，當然，老師在選擇教學方法的同時要兼顧學生的學習起點、學習方法的特別性及學生對相關(guān)學問的心理認知特點，重視學生的學習過程,以教法的改革來促進學生學習方法的轉(zhuǎn)變。

在實踐中，我認為學案導學的方法可以非常有效地促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，特別有利于學生從被動的聽課向主好聽課的轉(zhuǎn)變。

新課程給予了我們廣袤的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創(chuàng)新對提高教化教學質(zhì)量起著重要的作用。

3、主動尋求有利于學生全面發(fā)展的評價方式

對學生的評價既要注意全體學生的共同發(fā)展，又要兼顧學生的個體差異性的發(fā)展。要促進學生的全面發(fā)展，那全面發(fā)展的標準又是什么？要尋求促進學生全面發(fā)展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，因為現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來說，必修模塊的學習是他們進行選修模塊學習的基礎(chǔ)。實行什么樣的評價方式才能有利于學生的全面發(fā)展是一個非常重要的問題。

三、充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學目標的多元化

必修課的定位是全體學生科學素養(yǎng)的發(fā)展，所以在實施中不能只抓學問傳授和訓練。在教學目標上必需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)建條件使學生在學問技能、過程方法、情感看法價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學內(nèi)容的選擇和支配上，必需要關(guān)注學生閱歷和社會生活現(xiàn)實；在教學方式上，必需堅持以探究為主的多樣化教學方式。

在教學中，我們須要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是試驗探究，其次環(huán)節(jié)就是學問目標的完成。在不同的學問板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標的實現(xiàn)這個中心來進行有效的教學策略的設(shè)計與實施。

以上是我在必修一模塊教學實踐中的一些體會，既有勝利的地方，也有須要改進的不足之處，正是這些珍貴的閱歷為我將要進行的必修二模塊教學奠定了基礎(chǔ)。

高一化學必修教學反思2

寒假開學已有一個月，在此月中學生學習了化學必修二的第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，這一章是本學期的重點，是會考和高考的重點。元素周期表是元素周期律的詳細表現(xiàn)形式，是學化學的重要工具，對整個中學化學的學習具有重要的指導作用，因此學生對元素周期表的熟識程度干脆影響著其對化學元素的學習。以事實為依據(jù)，注意科學探究方法的運用。我先讓學生從感性上來相識元素周期表，看元素周期表的實物圖，讓學生親自數(shù)元素周期表的行和列，調(diào)動學生的主動性和主動性，使學生參加到教學中來。然后上升到理性相識上來，就是通過一些熟識的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出周期序數(shù)與電子層數(shù)和主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系，這樣是學問更有系統(tǒng)性，。增加核外電子排布的內(nèi)容，以相識元素周期律改變的根本緣由，增加同一主族元素的性質(zhì)的遞變規(guī)律，從縱橫兩個方面理解元素周期律也培育了學生的抽象思維和邏輯思維實力。

在化學鍵的學習時，以學問內(nèi)容為載體，注意化學原理的應(yīng)用和化學用語的書寫，落實基礎(chǔ)。在學習離子鍵和共價鍵時，電子式的書寫也是學生不好處理的，而教材中電子式是以資料卡片的形式給出的。我從元素符號動身先讓學生駕馭原子的電子式的書寫，然后過渡到離子的電子式，進而到簡潔的離子化合物、供價化合物的電子式的書寫，進而到化合物的形成過程，注意完整性和連貫性。在學習用電子式形成過程時，從原子結(jié)構(gòu)示意圖動身，活潑金屬簡單失電子，活潑非金屬簡單得電子，然后離子鍵以氯化鈉的形成為例，共價鍵以氯化氫的形成為例，通過介紹他們的形成過程，用電子式的形式表達出來，引出離子鍵和共價鍵，具有代表性，學生簡單明白，對教材要求駕馭的學問簡單接受。

三五五教學模式在我校發(fā)展的很好，，課堂氣氛活躍，大多數(shù)學生回答問題爭先恐后，小組集體觀念很強，學生的學習效果較好。要想上好一堂課，我總結(jié)有以下兩點心得體會：

一、課堂45分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)。

一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的打算是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應(yīng)當做到以下幾點：

1、仔細鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。細致鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。仔細鉆研課本則能更清楚的為學生講解學問點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更簡單駕馭好所學的內(nèi)容。

2、做好聽課總結(jié)

三人行，必有我?guī)?。針對這一點，我盡可能去聽課，課后仔細總結(jié)別人上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學期以來，發(fā)覺聽課后仔細總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。

3、深化了解學生

只有了解學生，教學工作才能做到有的放矢。了解學生包括許多方面，如學生對原有學問和技能的駕馭狀況、學生的學習方法和學習習慣等。例如，講到《元素周期律》時，我發(fā)覺學生連前18號元素原子有幾個電子都不知道，原以為是學生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一學問點駕馭得不好；經(jīng)過了解，才知道初中教學并不要求學生駕馭常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到剛好補缺、補漏，從而讓學生更好地將兩個學問點聯(lián)系起來。

4、注意試驗教學。

試驗是一門一試驗為基礎(chǔ)的科學，特殊是在中學教學中，有很多演示試驗和分組試驗；應(yīng)當充分利用已有的教學設(shè)備，該學生更多的“事實”以加深學生對學問點的理解。例如，為了說明原電池工作原理，我在課堂上演示這個試驗，讓他們發(fā)覺的確有電流產(chǎn)生，從而得出結(jié)論，增加了學生的學習愛好。

二、課前課后也是不行忽視的重要環(huán)節(jié)

每當我輪值晚自習時，我不是簡潔地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)覺有某個問題被集中地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學是否有哪個學問點教授得不夠清楚，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了老師和學生、課前和課后的互動。

高一化學必修教學反思3

新課程改革如火如荼的開展起來，它猶如一股春風，給基礎(chǔ)教化帶來了春的氣息，帶來了勃勃的朝氣。同事課程將變更學生的學習生活，也將變更老師的教學生活，面對新課程，新教材，老師應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易促使學生開展新的學法呢?

1、敬重和滿意學生發(fā)展須要，指導學生自主選擇課程模塊

中學學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要依據(jù)課程標準的要求，變更教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不同學生的發(fā)展須要，為他們供應(yīng)適合于自己發(fā)展的化學課程。

中學化學課程為學生供應(yīng)了多樣化的課程模塊，給學生的'學習以較大的選擇空間。老師一方面要激勵學生依據(jù)自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習安排，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學學問水平、實力發(fā)展水平以及愛好、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和支配學習依次賜予指導。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和實力

中學化學課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教化價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學生的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務(wù)教化基礎(chǔ)上為全體中學生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的愛好，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學中要留意與初中化學課程的連接，在教學內(nèi)容的處理上注意整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景，引導學生主動參加探究活動，激發(fā)學生學習化學的愛好。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關(guān)物質(zhì)及其改變的閱歷與學問，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量和效率。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識

作為一名老師要為學生創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設(shè)一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和實力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

"愛好是最好的老師"，只有學生對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學學問應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學試驗給學生劇烈的視覺刺激來吸引學生的愛好，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩(wěn)定的相識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如擅長創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護、日常生活中的巨大作用；講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學老師良好的老師形象；生動、精確的講授；熱忱真誠的關(guān)切激勵；幽默大方的舉止等因素在培育和強化學生學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。

4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮試驗的教化功能

要培育學生的科學探究實力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為重要，以試驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一?；瘜W試驗對全面提高學